語文人教版八年級下冊五柳先生傳教學設計.docx

水滸傳教學設計知識能力：了解水滸傳的藝術魅力，學會閱讀名著。情感、態(tài)度、價值觀：了解我國古典名著的輝煌成就，激發(fā)閱讀古典名著水滸傳的興趣、熱情。教學設計思路：水滸傳是我國四大名著之一，是一部偉大的古典名著。在一節(jié)課的時間里向學生推薦閱讀這部作品，關鍵要調動起學生的閱讀熱情。因此，教學時應從“激趣”入手，激發(fā)學生對這部名著的興趣。并且，通過賞析精彩片段“魯提轄拳打鎮(zhèn)關西”中的精彩情節(jié)三打鄭屠，以了解水滸傳的藝術魅力。最后，比較文學名著與影視作品的優(yōu)劣，引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。過程方法：激趣法、自主學習法、討論法教學重難點：賞析精彩片段魯提轄拳打鎮(zhèn)關西，領略水滸傳的藝術魅力。引導學生正確看待對名著只“看”不“讀”的現(xiàn)象。教學活動情境設計：運用多媒體設備，展示水滸人物的圖片，創(chuàng)設生動的情境；準備電視連續(xù)劇水滸傳的視頻片段，學生通過觀看與文學名著比較。教學過程：步驟教師活動學生活動第一塊1、導入運用多媒體展示，了解水滸傳的概況觀看多媒體，進入課堂學習2、同學們最喜歡的水滸人物是誰？為什么？展示水滸人物圖片交流自己喜歡的水滸人物，明白水滸傳的人物塑造極為成功。第二塊3、調動熱情，激發(fā)興趣水滸英雄綽號知多少？展示水滸人物的姓名或綽號，學生搶答。搶答自己知道的水滸英雄綽號第三塊4、精彩片段賞析觀看電視連續(xù)劇水滸傳片段，引發(fā)學生學習這一片段的興趣。學生觀看視頻5、展示四幅圖，理清小說情節(jié)引導學生讀原著精彩情節(jié)“三打鄭屠”，引導學生分析原著中的描寫好在哪？學生討論、交流明確原著中精彩的細節(jié)描寫，生動的比喻和準確的描寫角度。第四塊6、比較文學名著和影視作品的優(yōu)劣引導學生發(fā)表自己的看法和見解教師總結，指出影視作品的長處和短處，強調看影視不能代替讀書，尤其不能代替閱讀文學名著。發(fā)表各自的看法和見解，通過討論，明白閱讀文學名著的必要性。第五塊7、推薦名著水滸傳設置問題：同學們最喜歡的水滸故事有哪些？教師推薦：書中還有更多的精彩在等著你們，請同學們在課后去讀一讀水滸傳這部名著。交流自己喜歡的水滸故事課后作業(yè)：閱讀水滸傳，選擇一位你最喜歡的水滸人物，再精讀有關的章節(jié)，然后寫一篇文章，發(fā)表你對這位人物的看法。課后反思：這堂課上完后，教學效果不錯，學生對于水滸傳這部文學名著充滿興趣，調動起了學生閱讀名著的熱情。從中可以看出，這堂課教學目的、教學重難點設計合理，體現(xiàn)了“三維”目標的新課程理念。但課后我也在反思，在教學欣賞精彩片段魯提轄三打鎮(zhèn)關西這個環(huán)節(jié)中，自己是否把課堂放得不夠開，還未完