說課0以內(nèi)數(shù)的加減》說課稿.doc

10以內(nèi)數(shù)的加減說課稿今天我說課的內(nèi)容是 ：青島版一年級上冊走進花果山-10以內(nèi)數(shù)的加減，我主要從“說課標，說教材，說建議”三大塊，具體的“課程目的，內(nèi)容標準，教材編寫特點，教材知識結(jié)構(gòu)，教學建議，評價建議”這六部分來進行說課。一、說課標1、教學目標、（1） 、結(jié)合具體情境，初步體會加減法的意義，初步了解交換兩個加數(shù)的位置得數(shù)不 變，能正確熟練地口算10以內(nèi)的加減法，會口算10以內(nèi)數(shù)的兩步加減法算式。（2） 在解決問題的過程中初步學會有調(diào)理地思考問題，了解同一問題可以用不用的方法解決。（3） 在交流多種算法的過程中獲得成功的體驗，養(yǎng)成初步的合作意識。在用10以內(nèi)數(shù)的加減法解決簡單問題的過程中，初步感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學用數(shù)學的樂趣。2、內(nèi)容標準：本單元是學生認識了10以內(nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上來學習的。它是學習20以內(nèi)數(shù)的加減法的主要認知基礎(chǔ)，也是今后學習更復雜計算的重要基礎(chǔ)。本單元內(nèi)容是全冊的重點之一，在整個小學數(shù)學教學中占非常重要的地位。本單元教學的主要內(nèi)容是：10以內(nèi)數(shù)的加法，0的加法，10以內(nèi)數(shù)的減法，0的減法，10以內(nèi)數(shù)的連加連減，10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。由于學生初次學習加法和減法，因此，初步理解加減法的意義、體會他們之間的內(nèi)在聯(lián)系、正確進行口算是本單元的教學重點。二、說教材1、教材編寫的主要特點：（1）、選取充滿童趣的教材，激發(fā)學生的學習興趣本單元一兒童非常熟悉和喜愛的著名古典小說西游記為素材，創(chuàng)設了走進花果山這一系列“情景”，體現(xiàn)了人與自然、人與動物的和諧相處這一主題。素材的選取，為學生提供了一個熟悉的有趣的、生動的情景，有利于激發(fā)學生探索問題的欲望。 （2）、尊重學生的個性、體現(xiàn)算法的多樣化。學生在入學前對10以內(nèi)數(shù)的加減已經(jīng)有一定的認知基礎(chǔ)，但是學生之間對學習方法的掌握存在著較大的差異。因此，尊重學生個性、因材施教、讓學生用自己掌握的方法學習10以內(nèi)的數(shù)的加減是本單元教材的另一重要特點。 （3）、體現(xiàn)學習方式的多樣化，促進學生自主學習。動手實踐、自主探索、合作交流是學生學習的重要方式。本單元的“你說我講”板塊，有的是以四人圍坐的合作探究方式呈現(xiàn)的，有的是以學生獨立思考相互交流方式呈現(xiàn)的，要求教師要為學生創(chuàng)設一個獨立思考與合作交流想結(jié)合的廣闊空間，使學生在學會知識的同時逐步學會學習。 （4）、重視對加減法意義的理解，體現(xiàn)他們之間的內(nèi)在聯(lián)系。教材有序地安排了“一圖一式”、“一圖二式”到“一圖四式”的內(nèi)容，目的是逐步加深學生對加減法含義的認識?！耙粓D一式”是結(jié)合理解把“兩個數(shù)合起來，求一共是多少”用加法計算，“從總數(shù)里去掉一些，求還剩多少”用減法計算，從而初步理解加減法的意義，“一圖二式”是拓展學生對加減法意義的理解，根據(jù)同一副圖列出兩個算式，；“一圖四式”引導學生根據(jù)同一副圖，既可以從“合起來”的角度看，又可以從“分開”的角度看，初步體會加減法之間的聯(lián)系。 （5）、重視設計多樣化的練習，調(diào)動學生學習的積極性?！白灾骶毩暋敝袨閷W生提供的練習形式多樣，除了常規(guī)的計算題外，還設計了游戲、走迷宮、講數(shù)學故事等多種形式。有自然界的螞蟻運蝗蟲、小羊過河、小雞回家等故事，還有發(fā)生在小學生身邊的趣事，如踢足球等。豐富多彩的內(nèi)容，形式多樣的練習，減少了學生單純技能訓練的枯燥，有利于學生在鞏固知識的同時，提高解決問題的能力。2、知識結(jié)構(gòu) 本單元共有六個信息窗。第一個信息窗通過創(chuàng)設一群小朋友來到花果山游玩的情景，提出“一共有幾只猴子”的問題，引導學生理解加法的意義，探索和是2-6的加法計算方法。第二個信息窗借助小朋友在花果山野餐的情境，提出“一共有多少個同學”的問題，引入和是7-10的加法算法的探索，以及對交換兩個加數(shù)的位置，得數(shù)不變這一規(guī)律的初步認識，并通過求“兩棵樹上一共有幾個桃子”，擴展到有關(guān)0的加法的學習。第三個信息窗圍繞“游水簾洞”這個主題，在解決“山上還剩幾個猴子”的同時，引導學生理解減法的意義，探索被減數(shù)是2-6的減法的計算方法。第四個信息窗是運用連環(huán)畫的形式通過4副圖描繪出小猴摘桃的情境，提出了“樹上還剩幾個桃子”的問題，引入被減數(shù)是7-10的減法的學習，提出“岸上還有幾只青蛙”的問題，引入有關(guān)0的減法的學習，第五個信息窗創(chuàng)設了小朋友觀看小猴跳水的情境，引出問題“一共有多少個同學”，引起學生對連加問題的探討，然后通過“樹上還剩幾只猴子”引出對連減知識的學習。第六個信息窗以小猴學釣魚為主題，通過兩幅連環(huán)畫引出“現(xiàn)在有幾只小猴學釣魚”的問題，展開對加減混合運算問題的探討和學習。三、說建議1、教學建議：（1） 在教學中，我們要充分利用教材提供的“情境串”，為學生創(chuàng)設生動有趣、有利用發(fā)現(xiàn)并提出問題的學習情境。教學時，可以以西游記為故事背景，創(chuàng)設游覽花果山的情境。還可以結(jié)合畫面給圖中的故事加上時間、地點，為任務配上生動的對話，增加情境的趣味性。（2） 在教學中重視引導學生通過實際操作初步理解加減法的含義。如：通過把3個小方塊和2個小方塊結(jié)合起來，初步體會加法的含義。通過“從4個里拿走一個”初步體會減法的含義；通過有關(guān)操作，進一步體驗加減法之間的聯(lián)系。（3） 鼓勵學生自主探索合作交流各自的計算方法，倡導算法多樣化。在教學時要主要鼓勵并啟發(fā)學生從自己的思維角度來思考、探索計算方法，并在交流算法的過程中體會同一問題可以用不同的方法來解決，要體現(xiàn)課標中允許學生以不用的速度來學習這一理念。（4） 充分利用多樣化的練習形式提高口算能力，教學時，我們要充分利用好教材中提供的練習形式，組織好各種口算活動，以激發(fā)學生的口算的興趣，提高學生口算的能力。（5） 注意培養(yǎng)學生初步的應用意識。一方面要主要運用好教材提供的情景素材，讓學生體會10以內(nèi)數(shù)的加減法的價值；另一方面，還要為學生提供參與實踐的機會，提高學生初步運用所學知識解決問題