語文蘇教版九年級上冊一雙手 .doc

一雙手學習目標：1能針對文中所寫事物的特點、寫法圈點批注。2能在反復誦讀中體會林業(yè)工人對造林事業(yè)無比熱愛的感情。3認識以小見大，借手寫人的寫作手法。4能仿照母親的手對本文進行改寫。教學重點：學習抓住特征表現(xiàn)人物的寫法。體會主人公崇高的精神品質。教學難點： 能仿照母親的手對本文進行改寫。教學過程1、 激趣導入 我們每個人都有一雙手，藝人的手指可幻化為可愛的小動物，各種生活的場景，劉謙的手會變神奇的魔術，由多位舞蹈演員共同塑造成的藝術形象“千手觀音”漸幻化出許多雙美妙的手成了無數(shù)人心中一段溫暖的記憶，一個美麗的夢，一種永遠的期盼。 今天，讓我們一起來認識一下姜孟之筆下的一位林業(yè)工人張迎善的手，看看他這雙手有什么特點。（板書課題）2、 初識“一雙手” 我來為“手”建檔案：出示表格，進一步引導學生來為張迎善這雙手建立檔案。主人： 身份：手感： 手的膚色：紋路： 掌面： 手指： 手的大?。?手指細節(jié)： 手的別號： 討論交流明確：主人：張迎善 身份：林業(yè)工人 年齡：32手感：“半截老松木”手的膚色：“呈木色”紋絡：“又粗又深”“一道道黑土色”掌面：“鼓皮樣硬”“老繭布滿每個角落”手指：“特別粗大肥圓”“三節(jié)老甘蔗”手指細節(jié)：“左手大拇指沒有指甲”“四條裂紋”“都纏著線，線染成了泥色”手的大?。骸伴L24厘米，寬10厘米，厚2.5厘米”手的別號：“天下第一大手”手的特點：大、粗糙、硬三、解讀“一雙手” 1、根據(jù)檔案資料，用一個恰當?shù)脑~語說說這雙手給你的總體印象。 明確：手的特征（總體印象）是奇丑。2、請同學們結合文章語句，說一說造成年輕的張迎善的手很“奇丑”的原因是什么？明確：為多栽種樹木完全不顧自己的手。（一天栽1000多棵樹，一天得往土里插三四千次。栽樹26萬多棵、造林33坰、改造跡地林和次生林44.5坰、生產木材1300立方米、枝丫3500層積立方米的手。）3了解原因后，你一定對這雙手有了更深刻的認識，你還認為他的手丑嗎？請再次用“這是一雙 的手”的句式，談談你的深層感受。引導談感想并總結：這是一雙 的手（創(chuàng)建綠色寶庫的手、創(chuàng)造美的手）師生共同在檔案上添上一筆：手的價值：“創(chuàng)造綠色寶庫”。四、賞析“一雙手”11看來這“天下第一奇手”的別號不是浪得虛名啊。那么對這雙“奇”手，課文分別是從哪些角度來表現(xiàn)的呢？（如：多角度的描寫、語言、修辭、寫作技巧以及表達方式等）A、烘托； B、抓住某一特征刻畫人物形象 C、描寫、記敘、說明等表達方式； D、想象。師巡視并作好指導，批注好后，交流評價。示例：多角度的描寫：作者先從總體上描寫這雙手象半截老松木，然后分別從視覺角度寫出了這雙手的手背、手心、手指，從觸覺角度如握手、搓手來寫出手之大手之粗糙。這樣從多角度地對“手”進行了具體細致的描寫，一層層展示“天下第一奇手”。這雙手虧得是肉長的，若是鐵鑄的，怕也磨光、磨透了。批注：用“鐵鑄”襯托“肉長的”，說明血肉勝過鋼鐵，充分地突出了張迎善同志手的堅硬和他堅韌不拔的精神，“虧得”一詞，含有慶幸、贊嘆之情，表現(xiàn)作者由衷的贊美?！斑@雙手已經栽樹26萬多棵。僅1981年至1985年就造林33坰，改造跡地林和次生林44.5坰?！迸ⅲ河镁唧w的數(shù)字說明張迎善這雙手所做的貢獻之大。作者說：“看著這雙手，我仿佛看到了一山山翠綠的森林”透過這句話，我們仿佛看到了這雙手綠化了無數(shù)荒山禿嶺，為祖國大地披上了綠色的盛裝。通過想像抒發(fā)了我內心的感受，贊頌一個普通勞動者的偉大貢獻。五、贊美“一雙手”1讀了文章，你一定對張迎善同志有了更多的認識，從這雙奇丑的手，說明張迎善是一個怎樣的人？他是一個熱愛林業(yè)事業(yè)，不畏艱辛、艱苦創(chuàng)業(yè)、勤勞淳樸、樂于奉獻的的人。 2全文字里行間都洋溢著作者對這位普通勞動者的禮贊之情，文章為了表現(xiàn)張迎善同志的崇高精神，用他的工作實績不是更有說服力嗎？為什么要把寫作重點放到他的一雙手上呢？你還能找到運用類似寫作方法的文章嗎？引導學生討論并明確：本文別開生面，抓住了一雙最具特征的手來表現(xiàn)一個人物。是因為作者把握住了“一雙手”與林業(yè)工人的關系，作者抓住“一雙手”進行描寫就獲取了一個表現(xiàn)林業(yè)工人的最佳角度，從中體現(xiàn)了作者選材的獨具慧眼，也更能反映人物的高貴品質。這種寫法叫做“以小見大”。這篇文章雖然短小，卻能抓住林業(yè)工人最具特征的部分手來寫，多角度地細致準確地描寫，成功地塑造了一位不畏艱辛、無私奉獻的勞動者樸實而感人的形象。所以有人說“一千來字的一雙手的影響遠遠超過了一萬多字的烏馬地傳說，真是以一當十”。以前學的文章中類似的寫法，如：朱自清的背影、阿累的一面引導學生體會本文抓住人物特