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寧波市中小學教師學科教學設計競賽學 科 初中科學 課 題 綠色植物的營養(yǎng)器官根 教 材 華師大版科學八年級（上）P123125 設計者 胡靜靜 學 校 象山文峰學校 寧波市中小學教師培訓中心二00七年 月 日課 題綠色植物的營養(yǎng)器官根課 型講授課教材分析首先觀察綠色植物根的外形，而后在放大鏡、顯微鏡的幫助下觀察這些器官的內(nèi)部結構，在此基礎上，簡單了解它們的主要功能，讓學生了解生物體形態(tài)結構與功能的統(tǒng)一，并讓學生通過這堂課逐漸體會到學習生物的基本方法。教學目標1 了解根的形態(tài)和結構。2 知道植物體營養(yǎng)器官的結構與功能相適應的辨證關系。3 會使用放大鏡觀察根尖結構，用顯微鏡觀察根的永久切片。教具準備多媒體課件，綠色植物及其根的實物，根、導管的模型，放大鏡，顯微鏡，根的永久切片，實驗報告單。教 學 活 動 過 程教 師 活 動學 生 活 動設 計 意 圖1 引入打出風景圖片師：我們所生活的這個世界之所以如此美麗，主要是因為有了形形色色的綠色植物的點綴出示一株綠色植物的完整個體，請學生說出各部分名稱問：植物對我們?nèi)祟惗?，用處多多，其中一樣是可供我們食用，大家喜歡吃什么蔬菜??？再問：你知道吃的是什么器官嗎？給我們提供了哪些營養(yǎng)物質呢？追問：植物是如何獲得這些營養(yǎng)物質的呢？通過什么器官呢？你來猜猜看師：這些能供給植物營養(yǎng)的器官叫做植物的營養(yǎng)器官同時打出大的課題：綠色植物的營養(yǎng)器官今天先來了解最根本的根同時打出根的藝術字問：我們可以從哪幾個方面入手來探究根呢？師：很好，在研究其他器官時，也可依次類推根的形態(tài)和組成看一看，想一想觀察菜豆的根和小麥的根，注意它們各是什么樣子的。 想一想，這兩種根的組成和形態(tài)有什么不同？菜豆的根小麥的根可看出二者的根數(shù)量多，根的總和叫根系教師進行適當?shù)难a充糾正教師順著學生的話進行講解，打出輔助講解直根系：包括主根：由胚根發(fā)育而成側根：從主根上長出須根系：由不定根（從莖、葉、老根上長出的根）組成。出示幾張不定根的圖片請各小組拿出本組的根，進行分辨。師：一般而言，單子葉植物根系為須根系，雙子葉植物根系為直根系。根的結構和功能思考與討論：根的主要功能是吸收，你知道真正起吸收作用的是根的哪一部分嗎？為什么植物在移栽時帶上一部分泥土就容易成活？師：要解決這些問題，我們得先來了解根的結構。在此過程中，我們需要用到什么工具，按何順序觀察較為合理呢？分發(fā)小麥的根、放大鏡及實驗報告紙。肉眼觀察小麥的幼根，找到根毛及根尖（根毛：呈白色絨毛狀）根尖：從根的尖端到長有白色絨毛的一段根，是植物體生命活動最活躍的部分之一。用放大鏡觀察根尖，看它可劃分為幾個區(qū)，從形態(tài)上如何區(qū)分（說出各自的形態(tài)特征。）尖端處稍帶有淡黃色的帽狀結構：根冠根冠內(nèi)有一稍稍發(fā)暗的部分是分生區(qū)，也叫生長點。生長點以上可看到表面光滑，呈白色的部位是伸長區(qū)。伸長區(qū)以上長有根毛的部位是根毛區(qū)。（打出圖片及總結，且拿出模型演示）師：在了解了根尖在外形上的分區(qū)以后，再進一步了解其內(nèi)部結構。通過觀察永久片，填好前四列空格。提示：根尖的四部分是連續(xù)的，并無明顯界限，只是為了學習的需要，才將四部分細胞的形態(tài)和功能人為地劃分開來。拿著模型逐個部分講解，提問，總結（打出PPT），問其作用。1根冠：（1）根冠細胞排列不規(guī)則、疏松（2）根冠細胞會不斷磨損、脫落，但又會有新的根冠細胞不斷補充。（3）根冠像一頂帽子套在分生區(qū)外，具保護作用。問：有何啟示（結構與功能相適應）2分生區(qū)：問：補充根冠的細胞來自哪里？分生區(qū)細胞不斷分裂，產(chǎn)生新細胞，一部分形成根冠細胞，補充因磨損而脫落的細胞，大部分向后發(fā)展，經(jīng)過細胞的生長、分化，逐漸形成根的各種結構。（功能：不斷分裂，使細胞數(shù)目增多）3伸長區(qū)：伸長區(qū)細胞已停止分裂，細胞明顯朝根的長軸方向延長。4根毛區(qū)：該區(qū)的各部分已停止伸長，分化出各種成熟組織，又叫成熟區(qū)。（1）根毛由表皮細胞外壁向外延伸而形成的。（2）根毛的形成極大增加了根的吸收面積（結構與功能相適應）（3）根毛壽命極短，一般只有幾天，最多的1020天也即萎縮而死亡，但新根毛連續(xù)出現(xiàn)，代替枯死根毛。（4）根毛纖細易折，影響吸收，所以植物在移栽時要帶土，可減少幼根的根毛損傷，易成活。（5）根毛區(qū)及其上部，有些細胞已分化，如中間部位的細胞上下連接處的橫壁消失，形成長而中空的管子，叫導管（出示模型），可運輸水和無機鹽。在此過程幫助學生了解根尖的生長是一個發(fā)展變化的動態(tài)過程。問：（1）根是如何生長的？（2）各部分細胞結構與功能之間存在何種聯(lián)系。根的功能：主要為吸收，還有貯藏和支持功能。（用實物、圖片舉例說明）問：同學們，大多數(shù)植物依靠根固定于土壤中，并能吸收水分和無機鹽。那么，樹怎么會長高、長粗的呢？莖又從何而來呢？欣賞圖片回顧七年級所學知識，說出各部分名稱回憶起被子植物的六大組成器官：根、莖、葉、花、果實和種子。多個學生回答。思考，回答。答：根莖葉答：形態(tài)、結構、功能小組討論學生回答，相互補充小組代表拿出本組的根，到講臺上利用實物投影儀投影出根的實物，而后說出它們由什么種類的根組成，并說出理由。回顧所學知識思考，討論，回答。讓學生估計一下根毛在一條根上所占比例。（說明根尖雖然很小，但作用很大）用放大鏡觀察根尖，說出自己的劃分區(qū)域。觀察永久片，填好表格。學生交流意見思考回答小組討論回答，相互補充糾正。營造良好的背景氛圍，使學生能較好地融入于教學中。自然地過渡到植物的器官聯(lián)系生活實際，激發(fā)學生興趣。由淺入深，培養(yǎng)良好的思維方式。引出課題。體驗學習生物的基本方法。學會舉一反三。培養(yǎng)學生的觀察能力和分析歸納能力。由圖片引入，更為形象生動。以學生為主體，教師進行指導。具有較好的教學效果，學生的印象也較為深刻。把所學理論運用于實踐，激發(fā)學生的成就感。并使所學知識更加鞏固。（以上過程充分利用了實物和圖片，通過觀察、對比、討論和講解進行教學）培養(yǎng)學生的實驗設計和操作能力。尤其注意觀察順序的合理安排。培養(yǎng)學生的觀察能力。由表及里，由簡到復，培養(yǎng)良好的觀察順序。學會較熟練地使用顯微鏡。注意科學方法的應用。良好地過渡在此過程中，讓學生自己能體會到結構與功能相適應。培養(yǎng)學生的分析歸納能力起一定的啟下作用。板書設計（主要見于課件） 作業(yè)設計1. 作業(yè)本2. 查找與植物根相關的趣味知識。課件設計思 路1打出課題(綠色植物的營養(yǎng)器官)；2.