2.運(yùn)動(dòng)的描述.doc

窗體頂端【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道參照物的概念。2知道物體的運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的。二、過(guò)程與方法能夠運(yùn)用實(shí)例解釋機(jī)械運(yùn)動(dòng)及其相對(duì)性。三、情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)的，建立辯證唯物主義世界觀。2通過(guò)教師的引導(dǎo)和學(xué)生的觀察、想象、討論等雙邊活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，使學(xué)生樂(lè)于探索自然現(xiàn)象和日常生活中涉及的物理學(xué)知識(shí)?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】機(jī)械運(yùn)動(dòng)，物體運(yùn)動(dòng)或靜止的判斷?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】參照物的概念及參照物的判斷?！窘虒W(xué)方法】觀察討論法，實(shí)驗(yàn)法，演示法。【教具準(zhǔn)備】多媒體課件。【教學(xué)過(guò)程】一、情景導(dǎo)入趣聞?shì)W事：第一次世界大戰(zhàn)期間，一名法國(guó)飛行員在2000米的高空飛行的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)臉旁有一個(gè)小東西，飛行員以為是昆蟲，敏捷地一把抓了過(guò)來(lái)，令他吃驚的是，抓到的竟是一顆德國(guó)子彈。這名法國(guó)飛行員怎么會(huì)有這么大的本領(lǐng)呢？（想知道答案嗎？先不告訴你，本節(jié)課會(huì)告訴你為什么？先看一段視頻）二、探究新知1運(yùn)動(dòng)的普遍性教師播放視頻動(dòng)畫，知道“運(yùn)動(dòng)是宇宙中的普遍現(xiàn)象，我們的世界因?yàn)檫\(yùn)動(dòng)而精彩”，生活中看似不動(dòng)的物體是否也在運(yùn)動(dòng)？地球表面的一切物體如房屋都隨地球一起公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)，毛主席的詩(shī)句“坐地日行八萬(wàn)里，巡天遙看一千河”就是說(shuō)明地球自轉(zhuǎn)的，因此我們說(shuō)“運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的”。2機(jī)械運(yùn)動(dòng)的概念（1）運(yùn)動(dòng)是多樣的，人的思維、生命的成長(zhǎng)、化學(xué)變化等等都是不同的運(yùn)動(dòng)形式，本節(jié)研究最簡(jiǎn)單的運(yùn)動(dòng)形式，播放足球比賽視頻，讓學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)足球場(chǎng)上哪些物體是運(yùn)動(dòng)的，你判斷的標(biāo)準(zhǔn)是什么？（2）教師進(jìn)行總結(jié)，指明這里是運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式，物理學(xué)上叫做“機(jī)械運(yùn)動(dòng)”，即物體位置的改變。（3）雖然機(jī)械運(yùn)動(dòng)是運(yùn)動(dòng)的最簡(jiǎn)單形式，但是生活中描述一個(gè)物體是否運(yùn)動(dòng)并不容易。引出研究對(duì)象、參照物等概念。3參照物的概念（1）教師播放“乘客動(dòng)與不動(dòng)”動(dòng)畫，提出問(wèn)題。（2）教師指出：我們?cè)谘芯恳恍﹩?wèn)題的時(shí)候，常常需要選擇一個(gè)參考的標(biāo)準(zhǔn)，例如：在談?wù)撘粋€(gè)人高矮的時(shí)候，如果你把潘長(zhǎng)江作標(biāo)準(zhǔn)或許他很高，但是如果你用姚明做標(biāo)準(zhǔn)，那么他就很矮了。我們把描述物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止被選作標(biāo)準(zhǔn)的物體叫參照物。提示學(xué)生參照物選擇應(yīng)注意的哪些問(wèn)題？在描述物體運(yùn)動(dòng)靜止時(shí)，如果選擇的參照物不同，結(jié)果回怎樣呢？4運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性（1）學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)：做一做將課本放在課桌上，再將文具盒（或圓珠筆等）放在課本上，用手慢慢拉動(dòng)課本，觀察并思考：如果以課桌為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？如果以課本為參照物，文具盒是運(yùn)動(dòng)的還是靜止的？（2）教師由學(xué)生實(shí)驗(yàn)，分析出物體的運(yùn)動(dòng)與靜止的相對(duì)性（3）師生交流，總結(jié)判斷物體是運(yùn)動(dòng)還是靜止的方法（運(yùn)動(dòng)和靜止是相對(duì)于參照物而言，觀看視頻，研究物體的運(yùn)動(dòng)情況。）（4）展示影像資料，理思考物體運(yùn)動(dòng)或靜止的相對(duì)性。（我們已經(jīng)對(duì)運(yùn)動(dòng)靜止有了較全面的理解，下面讓我們也行動(dòng)動(dòng)起來(lái)，體驗(yàn)一下運(yùn)動(dòng)靜止奧妙）（5）演一演:請(qǐng)兩名學(xué)生按要求表演，解釋說(shuō)明運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性。（運(yùn)動(dòng)和靜止在生活中的實(shí)例很多，下面讓我們一起走進(jìn)多彩的生活，學(xué)以致用。）三、鞏固練習(xí)1教師出示“古詩(shī)詞、歌曲”中的詩(shī)句，利用運(yùn)動(dòng)和靜止的相對(duì)性體會(huì)意境。小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走(動(dòng)畫展示)2天體間的“運(yùn)動(dòng)與靜止”（1）我們通常所說(shuō)的“太陽(yáng)東升西落”，是以誰(shuí)為參照物呢？（2）地理學(xué)科中所說(shuō)的“地球繞著太陽(yáng)轉(zhuǎn)”又是以誰(shuí)為參照物呢？（3）地球同步衛(wèi)星與地球一起在做同步運(yùn)動(dòng)，如果以地球?yàn)閰⒄瘴?，地球同步衛(wèi)星是運(yùn)動(dòng)還是靜止？(動(dòng)畫展示)3趣聞?shì)W事中的“手抓子彈”的解釋四、課堂小結(jié)：學(xué)生談收獲，教師出示課件總結(jié)。（從這節(jié)課我們知道：生活中很多看似很簡(jiǎn)單的問(wèn)題，如果我們能夠深入下去，會(huì)發(fā)現(xiàn)很多有趣的現(xiàn)象，就像今天所學(xué)的運(yùn)動(dòng)一樣，希望同學(xué)們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中做一個(gè)有心人，學(xué)會(huì)觀察、學(xué)會(huì)思考，或許你會(huì)有很多驚奇的發(fā)現(xiàn)。）附:板書設(shè)計(jì)運(yùn)動(dòng)的描述一、運(yùn)動(dòng)