《源遠流長的中華文化》說課稿.doc

源遠流長的中華文化說課稿衡山二中 李文明尊敬的評委、老師大家好，我說課的題目是源遠流長的中華文化，請多指教。我說課一共分為七個環(huán)節(jié)：一、教材簡析1、課程標準的要求：運用中華文化發(fā)展的典型事例，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。展現(xiàn)源遠流長的中華文化是中華民族延續(xù)和發(fā)展的重要標識。2、本課在教材中的地位：本課時既是第三課世界文化的多樣性和第四課文化的繼承性的邏輯延伸和具體化，又是第四單元發(fā)展中國特色社會主義文化的邏輯起點，起到了承上啟下的作用。3、教材內容:本課時主要通過分析中華文化源遠流長的基本特征，說明中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中。具體分為三大部分：第一部分，以歷史事實說明世界上一些古老文明相繼衰落、中斷或湮滅，而中華文化走過獨具特色的輝煌歷程；第二部分，以漢字和史書典籍為見證，說明中華文化源遠流長；第三部分，以近代中華文化衰微的史實，說明再創(chuàng)中華文化輝煌的緊迫性和根本要求。二教學目標（1）知識目標：（根據新課程標準要求和教材內容，以及學生的知識水平，確定）知道古老的中華文化走過的輝煌歷程和近代衰微的過程，識記中華文化源遠流長的主要見證是文字和史書典籍；理解中國共產黨領導人民再創(chuàng)中華文化新的輝煌。（2）能力目標：（根據素質教育的要求和學生的能力水平，確立）提煉、解讀信息的能力。本課信息量比較大，教師應注重培養(yǎng)學生提煉有效信息、解讀信息的能力。綜合分析的能力。教學過程中注重提高學生整合不同學科之間知識的綜合能力。對文化的理解離不開歷史和地理知識，教師要引導學生以“文化”為主線，整合不同學科知識，幫助學生加深對中華文化的理解。（3）情感、態(tài)度與價值觀目標：（根據思想政治課是德育的主陣地和學生思想上存在的實際問題，確立）增強對中華文化和社會主義祖國的熱愛之情增強對中華文化和中華民族的認同感，增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心堅信在中國共產黨的領導下，一定能創(chuàng)造出中華文化新的輝煌三、教學重點、難點重點：中華文化源遠流長的特征。因為學生只有深刻理解中華文化源遠流長的特征，才能體會中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中難點：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。因為它是本框的落腳點，同時又是一個實踐很強的問題，對學生來說有一定的難度四、 教法簡介（俗話說：“法無常法，貴在得法”，采用好的教學方法，將會有事半功倍效果。針對本課內容，采用了以下幾種教法：）1、情景教學法：通過情景和問題的引導，啟迪學生思維，激發(fā)學習興趣，主動探索知識。2、歷史對比法：其他古老文明與中華文明對比，中華文化的輝煌與衰微對比，認學生在對比中感悟中華文化源遠流長的特征。3、合作探究法：通過問題探究的形式，引導學生主動地去思考、討論，師生互動、生生互動，共同營造和諧、寬松、民主的氣氛，學生在探究知識的同時形成了豐富的人生態(tài)度和情感體驗。五、教學過程基于前面的分析，我將本課的教學過程設計為五個步驟：課前準備情境導入講授新課小結板書拓展提升（一）課前準備（為了提高課堂效率、教學效果，要求學生課前做一定的準備）1、把學生分為五個合作探究小組，通過網絡、初高中歷史課本，書籍、雜志、光盤等學習資源找到:其他古代文明中斷、湮滅的史實特別是中華文化源遠流長，走過獨具特色的輝煌歷程的史實。2、我國近期科技創(chuàng)新成就的事例3、預習教材內容（二）情境導入【播放視頻】2008年北京奧運會開幕式-活字印刷表演，并配以【導語】。提出設問：北京2008年奧運會不僅僅是一次世界的體育盛會，而且也是向世界展示我們中華文化的盛會。那么我們作為中國人對本民族的文化了解多少？中華文化源遠流長是如何表現(xiàn)出來的？這就是我們這節(jié)課要共同學習的內容：源遠流長的中華文化。設計意圖是通過情景導入課題，激發(fā)探究興趣。同時把學生的思緒帶進古老悠久的中華文化之中，使迅速學生進入學習狀態(tài)。一、源遠流長的中華文化（三）講授新課第一部分【多媒體展示】四組文明發(fā)祥地的圖片【問題探究】：根據所學過的歷史知識，追溯這些古代文明的源流，談談感想。設計目的：以問題探究的形式啟發(fā)學生自己歸納觀點，得出結論，并從中感受中華文化的力量深深熔鑄在民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力。并引出第一個教學內容：只有中華文化走過獨具特色的輝煌歷程1、古代輝煌的歷程【活動與探究】根據學生課前準備，分組完成表格：中國古代不同歷史時期的文化思想及其影響與作用。設計目的：因為中華文化源遠流長的特征是本課的重點，所以認學生通過填表從中華文化古代輝煌的歷程中來領悟這一特征，同時培養(yǎng)學生提煉、解讀信息的能力和團隊合作精神第二部分【多媒體展示】漢字演變過程的資料。【探究問題】漢字演變過程揭示了中華文化的什么特征，漢字有什么作用和意義？設計意圖：讓學生從漢字字體演變過程中感受中華民族的偉大創(chuàng)造力，體驗中華文化的源遠流長的特點，從而突出重點。并引出第二個教學內容：中華文化源遠流長的見證2、中華文化源遠流長的見證見證之一漢字【多媒體展示】梁啟超：中國于各種學問中，惟史學為最發(fā)達；史學在世界各國中，惟中國為最發(fā)達。黑格爾：中國“歷史作家”的層出不窮、繼續(xù)不斷，實在是任何民族所比不上的?！颈纫槐取吭谥腥A文化浩如煙海的史書典籍中，你能一口氣說出多少本史書名稱？【探究問題】從浩如煙海的史書典籍中，我們能發(fā)現(xiàn)我國史書典籍有什么特點？同時也見證了中華文化的什么特點？見證之二史書典籍設計意圖：還是要讓學生在感悟、思考中領會中華文化源遠流長的特征，進一步突出重點。第三部分【多媒體展示】在古代社會，中華文化曾長期走在世界前列。但是，隨著中國封建統(tǒng)治的日漸衰落和西方近代工業(yè)文明的巨大大沖，中華文化也經歷衰微的過程。【探究問題】：（1）憶一憶，17、18世紀的世界發(fā)生哪些變化? （2）查一查，近代中華文化的衰微有哪些表現(xiàn)? （3） 想一想，近代中華文化的衰微與國家的衰落是什么關系? 設計意圖：這一探究活動有承前啟后的作用，因為前面都是講古代中華文化輝煌歷程，后面是講近代中華文化的衰微。 通過對近代中華文化走向衰微歷史過程的回顧與反思，增強學生為中華民族的偉大復興而努力奮斗的歷史責任感，并引出第三個內容：創(chuàng)造中華文化新的輝煌。3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌（由于這本課的落腳點，又是本課的難點，為了幫助學生理解這一知識點，設計了兩個探究活動）【多媒體展示】秦始皇兵馬俑的圖片【問題探究】美國前國務卿基辛格曾三次參觀秦俑博物館他贊嘆：“能夠創(chuàng)造這個燦爛歷史的民族，一定能創(chuàng)造出光輝的未來?！睂W生為這個結論作出進一論證。設計意圖：讓學生感悟中華文化的力量深深熔鑄在中華民族的生命力、創(chuàng)造力和凝聚力之中，堅信中華民族不但能創(chuàng)造輝煌過去，也一定能創(chuàng)造輝煌未來，從而增強學生的民族自豪感、自尊心、自信心【多媒體展示】鴉片戰(zhàn)爭以來，中華傳統(tǒng)文化受到西方文化一次又一次強烈的沖擊，卻應對乏力。先進的中國人進行了一次又一次的求索，理想總不能實現(xiàn)。十月革命一聲炮響，給我們送來了馬克思主義。中國共產黨人把馬克思主義普遍真理與中國具體實踐相給合，從而使中國革命面目煥然一新，中華文化也從衰微走向重振?！灸阏f我說】：根據上述材料就“再創(chuàng)中華文化新的輝煌”談談感想，分組討論完成。設計意圖：通過這一探究活動，引導學生意識到只有在中國共產黨的領導和馬克思主義指引下，才能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌，進一步突破難點。（四）小結板書：（通過教師引導，讓學生自己歸納總結，使知識條理化，系統(tǒng)化，加深對知識的理解和記憶）源遠流長是中華民族文化的基本特長之一。中華文化的源遠流長首先從古代輝煌的歷程中體現(xiàn)出來；其次從漢字與史書典籍中體現(xiàn)出來，最后還體現(xiàn)在在近代中國，中華民族救亡圖存的奮斗與再創(chuàng)中華文化的輝煌中。堅信在中國共產黨的領導和馬克思主義指引下，一定能實現(xiàn)中華民族的偉大復興，創(chuàng)造中華文化新的輝煌。源遠流長的中華文化1、古代輝煌的歷程中華文化源遠流長中華文化的發(fā)展歷程2、中華文化源遠流長的見證 漢字（作用、意義）史書典籍（特點、意義）3、創(chuàng)造中華文化新的輝煌中華文化在近代經歷了衰微的過程。在中國共產黨的領導下再創(chuàng)中華文化新輝煌（五）拓展提升必做題：1、中華傳統(tǒng)文化走過了怎樣的發(fā)展歷程，從中我們可以得到哪些啟示？2、為什么在世界文明史上只有中華文化五千多年來始終生生不息、保持強大的生命力？選做題：1、面對世界文明史上這一位既歷經滄桑又青春勃發(fā)的文化老人，我們應該采取什么機關報態(tài)度？2、在經濟全球化時代，不同民族和國家的文化相互激蕩，中華文化應該如何應對？設計意圖：為了進一步達到教學目標，突出重點，突破難點，鞏固所學的知識，啟發(fā)學生多方面思考問題，培養(yǎng)學生的思維能力，從而他們看得更高，走得更遠。同時根據學生水平能力的不同層次，安排了必做題和選做題。五、教學特色簡介1、課前要求學生積累一定的歷史知識和搜集大量的學習材料，培養(yǎng)學生主動學習的習慣和搜集、提煉信息的能力。2、教學中采用“自主合作探究發(fā)展