2012-7-13說(shuō)課《大班閩南童謠》.doc

大班閩南童謠洗腳謠說(shuō)課稿各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師：上（下）午好！我說(shuō)課的題目是：大班閩南童謠洗腳謠。所謂的“說(shuō)課”，是指在備課的基礎(chǔ)上，應(yīng)用一定的理論對(duì)一節(jié)課的教學(xué)設(shè)想進(jìn)行說(shuō)明。換一句話說(shuō)，說(shuō)課是對(duì)活動(dòng)計(jì)劃的解釋和說(shuō)明?；谶@點(diǎn)考慮，下面我將對(duì)洗腳謠這一活動(dòng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)意圖進(jìn)行說(shuō)明。我說(shuō)課的內(nèi)容分兩大部分：即“活動(dòng)計(jì)劃” 和“計(jì)劃依據(jù)”這兩部分。具體的將從目標(biāo)、準(zhǔn)備、過(guò)程這三個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)明。一、說(shuō)目標(biāo)本活動(dòng)我制定的活動(dòng)目標(biāo)有下面三項(xiàng)：1感受閩南童謠風(fēng)趣詼諧、易于誦唱的特點(diǎn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)閩南童謠的情感。2能夠理解洗腳謠中幾個(gè)閩南詞語(yǔ)并發(fā)準(zhǔn)音。 3教育幼兒講衛(wèi)生、勤洗腳。我們知道，活動(dòng)目標(biāo)必須依據(jù)綱要精神、幼兒情況、教材特色這三項(xiàng)來(lái)制定。下面我就這三項(xiàng)依據(jù)分別說(shuō)說(shuō)我的想法。 1綱要精神 綱要指出：幼兒園教育改革應(yīng)注重開(kāi)發(fā)蘊(yùn)涵本土文化的課程，應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行本土文化的啟蒙教育，讓幼兒感受本土文化的優(yōu)秀和特點(diǎn)。這是我確定目標(biāo)一的主要依據(jù)。 2幼兒情況 本班幼兒雖處閩南地區(qū)，但由于各種原因，作為母語(yǔ)的泉州方言閩南語(yǔ)，在幼兒的日常交際中卻頗受冷落，不少幼兒不會(huì)說(shuō)甚至沒(méi)有接觸過(guò)閩南語(yǔ)，對(duì)于前輩所創(chuàng)作并流傳下來(lái)的閩南童謠更是知之甚少。因此，我們有必要讓幼兒理解閩南童謠，并講準(zhǔn)閩南語(yǔ)。 3教材特色 本活動(dòng)所選擇的內(nèi)容-洗腳謠，除了具有濃厚的本土特色，還貼近幼兒生活，符合幼兒的年齡特點(diǎn)，是幼兒能感受和體驗(yàn)到的。洗腳謠是一首詼諧、幽默、朗朗上口的閩南童謠，整首童謠洋溢著夸張、搞笑的生活氣息，再加上教師對(duì)童謠進(jìn)行的漫畫(huà)藝術(shù)處理，更加凸顯了它的民間藝術(shù)魅力，深受孩子們的喜愛(ài)。以上所講的是我在制定本次目標(biāo)時(shí)所考慮的，下面我說(shuō)說(shuō)本活動(dòng)的準(zhǔn)備工作。 二、說(shuō)準(zhǔn)備準(zhǔn)備工作是完成活動(dòng)目標(biāo)的必要條件，是實(shí)現(xiàn)活動(dòng)過(guò)程的重要保證。為了開(kāi)展好本次活動(dòng)，我做了知識(shí)和物質(zhì)這兩個(gè)方面的準(zhǔn)備工作。 1知識(shí)準(zhǔn)備：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一起收集有關(guān)閩南童謠的資料，并向幼兒介紹閩南童謠的起源、發(fā)展及其特色。目標(biāo)在于幫助幼兒積累閩南童謠的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，以便更好地理解、感受所開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容。2物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體電腦、洗腳謠課件、童謠圖譜；音樂(lè)伴奏帶、響盞、碰鈴、鑼等樂(lè)器；洗腳盆、棍子等道具；圖畫(huà)紙、油畫(huà)棒、記號(hào)筆等。目的在于為幼兒的學(xué)習(xí)提供直觀的支持，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。三、說(shuō)過(guò)程本活動(dòng)的流程過(guò)程為：激發(fā)興趣欣賞感受理解討論交流表現(xiàn)活動(dòng)延伸。這一活動(dòng)流程的邏輯設(shè)計(jì)思路是：首先激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣，因?yàn)橛變旱膶W(xué)習(xí)動(dòng)力來(lái)自于直接的興趣。然后，在幼兒理解童謠之前，從總體上給予感受、欣賞，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下一個(gè)基調(diào)。接著，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒理解童謠的內(nèi)容，并討論如何更好地表現(xiàn)。最后，教師創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓幼兒自由地交流、表現(xiàn)童謠內(nèi)容、情感，把活動(dòng)推向了高潮。而活動(dòng)延伸則是企圖把幼兒的活動(dòng)情緒、認(rèn)知情感、學(xué)習(xí)活動(dòng)延伸到活動(dòng)之外。接下來(lái)，我將就每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖說(shuō)明如下：（一）激發(fā)興趣我播放幼兒熟悉的閩南幼兒歌曲為背景音樂(lè)，引導(dǎo)幼兒邊欣賞邊玩閩南民間游戲“老鼠仔”。這一做法的目的有二：1，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；2，為下面的學(xué)習(xí)從情緒上打下一個(gè)基調(diào)。（二）欣賞感受主要分三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：幼兒自由觀看童謠圖譜，理解圖譜內(nèi)容。目的在于增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)的直觀性，體現(xiàn)“先幼兒，后老師”的理念。環(huán)節(jié)二：師邊念童謠邊表演，引導(dǎo)幼兒初步感受閩南童謠的特點(diǎn)。教師示范后，向幼兒提出如下問(wèn)題：“這首童謠聽(tīng)起來(lái)覺(jué)得怎么樣？和我們平時(shí)念的兒歌有什么不一樣？”這一做法主要是考慮：1，體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性；2從總體上讓幼兒把握這首童謠的特點(diǎn)。環(huán)節(jié)三：再次欣賞童謠，進(jìn)一步感受閩南童謠的特點(diǎn)。在這里，老師向幼兒提出這樣的問(wèn)題：“你從哪一句話感覺(jué)到它是風(fēng)趣詼諧的？”這是個(gè)具體的問(wèn)題，目的在于讓幼兒具體的、有重點(diǎn)地感受童謠風(fēng)趣詼諧的特點(diǎn)。我們知道，幼兒的感受活動(dòng)是不可能一次就能完成，本環(huán)節(jié)在于從更加具體的角度讓幼兒感受、欣賞洗腳謠。（三）理解討論這一活動(dòng)也分三個(gè)環(huán)節(jié)：環(huán)節(jié)一：結(jié)合課件，引導(dǎo)幼兒理解童謠內(nèi)容。教師借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段-多媒體課件，把童謠的內(nèi)容直觀、生動(dòng)、形象地呈現(xiàn)在幼兒面前。然后，向幼兒提出理解性的問(wèn)題：“這首童謠告訴我們一個(gè)什么故事？你最喜歡哪一句？你知道它的意思嗎？”通過(guò)幼兒的思考，以理解童謠的內(nèi)容，并發(fā)準(zhǔn)語(yǔ)音；同時(shí)，在這里突出教學(xué)重點(diǎn)，達(dá)到目標(biāo)2的要求。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系幼兒自己洗腳的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行講衛(wèi)生的教育。在這里，老師請(qǐng)幼兒互相談?wù)勛约菏窃鯓酉茨_的，怎樣才能把腳洗干凈，以教育幼兒講衛(wèi)生，勤洗腳。目的在于引發(fā)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，到達(dá)目標(biāo)3。環(huán)節(jié)三：討論：怎樣使童謠念起來(lái)更好聽(tīng)、更有趣？這里教師使用的是討論法。它進(jìn)一步體現(xiàn)了“以幼兒為主”的思想。幼兒在老師的引導(dǎo)、啟發(fā)下，可以用身體動(dòng)作、夸張的表情、樂(lè)器等來(lái)表現(xiàn)童謠的特點(diǎn)，為下面的交流表現(xiàn)做了鋪墊。（四）交流表現(xiàn) 主要的做法是播放背景音樂(lè)，提供各種道具，引導(dǎo)幼兒自由表現(xiàn)，并將幼兒的表現(xiàn)錄像下來(lái)。為什么要這樣做呢？因?yàn)榫V要中指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了一個(gè)互相交流、分享快樂(lè)的機(jī)會(huì)。并將幼兒的表現(xiàn)錄像下來(lái)，目的在于激發(fā)幼兒表現(xiàn)的欲望，同時(shí)為活動(dòng)延伸作準(zhǔn)備。（五）活動(dòng)延伸做法是引導(dǎo)幼兒觀看