人教版必修一 記念劉和珍君（第一課時） 學案 (1).doc

課 題記念劉和珍君（課時1）學習目標1、 理解課文大意，理清文章思路，把握作者思想感情。 2、理解、鑒賞文章關鍵語句的深刻含義。重難點重點：通讀全文，理出大意；歸納作者對請愿的態(tài)度；難點：體會作者心情，分析作者表達情感的思路?！绢A習案】 一、基礎知識 1、給下列紅色字注意 賃屋（ ） 攢射（ ） 懲創(chuàng)（ ） 尸骸（ ） 浸漬（ ） 血污（ ）2、下列紅色字讀音全部正確的一項是（ ） a、長歌當（dng）器 菲（fi）薄寥落（lio） b、桀驁（o）鋒利 莽（mng）原 儆（jng）戒 c、折（zh）本威懾（sh）立仆（p） d、撫恤（x） 山阿（）陶潛（qin） 3、選出錯別字最多的一組（ ） a、毅然 呻吟 和靄 洋溢 b、洗滌 回僻 秘決 淋漓 c、造形 詫異 桀驁 菲薄 d、干煉 惡耗 付債 菲紅4、解釋下列紅色的詞語 躊躇_。造化_。 屠戮_。憚_。5、下列紅色詞解釋正確的一項是（ ） a、正告：正面。深味：體會。 b、長歌當哭：當作，代替。首當其沖：面對著，向著。 c、依稀：模模糊糊。 黯然泣下：小聲哭。 d、賃屋：租借?；謴团f觀：觀點。 二、閱讀引導 1、題解本文是魯迅先生為紀念“三一八慘案”中死難烈士寫的一篇文章。在這一慘案中愛國青年、魯迅的學生劉和珍等人遇難了。這給魯迅帶來了莫大的悲憤，而當時的反動文人還在一些刊物上發(fā)表文章對愛國的熱血青年進行中傷、誣蔑，致使魯迅悲憤之極，他認為當日是民國以來最黑暗的一天。他在無花的薔微之二的結尾中還寫道：“如果中國還不至于滅亡，則以往的史實教過我們，將來的事情便要大出于屠殺者的意料之外這不是一件事的結束，是一件事的開頭。墨寫的謊言，決掩蓋不住血寫的事實。血債必須用同物償還。拖欠得愈久，就要付出更大的利息?！濒斞赶壬谶@里深刻地指出了烈士死難的意義，預言了革命的發(fā)展。在“三一八慘案”發(fā)生之后，魯迅寫了一系列的文章，記念劉和珍君是其中的一篇，文中悼念并贊揚了劉和珍等一群渴求真理、富于斗爭精神的愛國青年，揭露了國民黨反動派陰謀虐殺革命青年的兇殘暴行和走狗文人無恥的流言，激勵人們起來斗爭，摧毀這個“似人非人的世界”。2、 本文是一篇紀念性文章，紀念的中心人物是劉和珍。 那么課文的七小節(jié)中哪些小節(jié)集中寫劉和珍君？作者記敘了她的哪幾件事情？ 3、本文作者的筆觸涉及了幾類人？對每一類人表達了什么感情？ 4、作者為什么一再說“我實在無話可說”“我說不出話”“我還有什么話可說呢”？ 三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1：作者對學生請愿的態(tài)度到底是什么樣的？質(zhì)疑2：對慘案的追憶，作者并不是在文章開始部分開始的，而是在后半部分開始的，有何考量？我的疑問：作者在表達自己對請愿的具體態(tài)度時，沒有直接和馬上表達，那么作者使用了什么手法？表達效果又如何？ 【探究案】探究一：本文是一篇回憶性的寫人的文章。魯迅先生沒有詳寫劉和珍的生平，也沒有詳寫慘案的本身，人物形象卻可親、可敬，關鍵是作者寫出了人物的個性。如何寫出人物的個性，請討論作者運用的手法。 探究二：以第二部分為例，說明文中記敘、議論、抒情等多種表達方式如何綜合運用？探究三：速讀課文，找出劉和珍的事跡，并分析總結劉和珍的品質(zhì)。 【訓練案】 一、綜合訓練（知識遷移） 1、選詞填空 a、碟 b、諜 c、喋 d、牒 間_ 飛_ 通_ _ 血 _ _ 不休 a、撲 b、仆 c、赴 單刀_會 前_后繼 _朔迷 a、殞 b、隕 _ 石 _ 身不恤 a、黯然 b、毅然 c、奮然 d、欣然 a. 工地上千萬盞電燈光芒四射，連天上的星月也_失色。 b. 他_接受了黨組織交給的光榮任務。 c. 當理智與情感發(fā)生沖突時，她_放棄了情感。 d. 真的猛士會踏著烈士的鮮血_前行。2、詞語辨析 此時的山村早已在_的月色中睡著了。 這次淡話，他的觀點雖然有些偏激，但也_。 a、渺茫 無可厚非b、渺茫 無可非議 c、微茫 無可非議d、微茫 無可厚非3、選出關聯(lián)詞使用最恰當?shù)囊唤M（ ） 但我對于這些傳說，_至于頗為懷疑。我_是不憚以最壞的惡意，來推測中國人的，_我還不料，_不信竟會下劣兇殘到這地步。_始終微笑著的和藹的劉和珍君，_何至于無端在府門前喋血呢？ a、竟 不但 而且 還 尚且 更 b、更 向來 然而 更 況且 竟 c、更 雖然 但是 還 尚且 竟 d、竟 向來 然而 更 況且 更 4、對下文理解最為恰當?shù)囊痪涫牵?）可是我實在無話可說。我只覺得所住的并非人間。四十多個青年的血，洋溢在我的周圍，使人艱于呼吸視聽，那里還能有什么言語？長歌當哭，是必須在痛定之后的。而此后幾個所謂學者文人的陰險的論調(diào)，尤使我覺得悲哀。我已經(jīng)出離憤怒了。我將深味這非人間的濃黑的悲涼；以我的最大哀痛顯示于非人間，使它們快意于我的苦痛，就將這作為后死者的菲薄的祭品，奉獻于逝者的靈前。a、對段政府的殘酷屠殺，作者感到極大的哀痛和憤怒，因此要寫文章進行斗爭。b、“長歌當哭，是必須在痛定之后的”是本段的中心句，表明自己要在痛定之后來寫作文章進行反擊。c、段政府的殘酷屠殺，使作者感到極大的悲憤，而反動文人的造謠、詆毀，又使作者感到極大憤怒，因而要寫文章進行戰(zhàn)斗。d、文中的“學者文人”指依附軍閥政府的勢力迫害進步學生的校長楊蔭榆。作者對他的做法十分憤怒，因而要寫文章批駁。5、對下列句子含義理解正確的一項：（ ） 沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆發(fā)，就在沉默中滅亡。 a、運用反復、對比的修辭，揭示了沉默的結果，既有對反動派的警告，更有對后死者的呼喚與激勵。 b、運用反復、對偶的修辭，突出沉默的作用，表達作者最大的憤怒。 c、運用反復、對比的修辭，表達作者的憤怒，并呼喚激勵后死者，語氣高昂激躍。 d、運用反復、對偶的修辭，先明而有力地預示了沉默的中華民族爆發(fā)革命驚雷。 二、構建知識體系：（我的體會） 記念劉和珍君（課時1） 導學案答案【預習案】 一、基礎知識 1. ln cun chung hi z xu 2. a. 3. d 4. 躊躇，猶豫不決。造化：自然界。屠戮：殺害。 憚：怕。 5. b. 二、閱讀引導1、參閱原文2、 第三、四、五小節(jié)集中寫了劉和珍。（1）生前愛看魯迅文章（2）生活雖艱難，毅然預定了全年的莽原（3)成為學生自治會成員（4）“常常微笑著，態(tài)度很溫和”（5）“慮及母校前途，黯然至于泣下”（6）不屈服于惡勢力，反抗反對校長（7）“欣然前往”參加請愿運動（8）中彈犧牲。3、一類是愛國青年，突出了劉和珍，提到了楊德群、張靜淑，擴大一點是“四十余被害的青年”，再擴大一點是數(shù)百傷者，再擴大就是請愿的群眾，作者對這類人表達的感情是：沉痛地悼念，奉獻尊敬，頌揚她他們的勇毅，告誡她們要注意斗爭的方工，激勵她們“更奮然而前行”。第二類是反動勢力，包括段祺瑞執(zhí)政府（“當局者”），幾個“有惡意的閑人”“流言家”，對于他們，作者控訴其暴行，痛斥其無恥流言。第三類是那些“庸人”和“無惡意的閑人”，字里行間流露出作者痛心民族的衰亡以及這種衰亡民族的默無聲息，作者渴望并呼喚他們“爆發(fā)”。 4、烈士被殺，無限悲痛，不能不寫，很有必要。但是“我已經(jīng)出離憤怒了”。無話可說，不是真正的無話可說，而是憤怒！反動派的殺害人民的兇殘，文人的污蔑和惑眾的下劣，令人說不出話來。尤其是后者，“尤使我覺得悲哀”。魯迅每次觸及走狗文人時，都表現(xiàn)出極大的鄙視和憤慨，曾用筆墨形象地描繪過走狗的劣性：“每一個破衣服人走過，叭兒狗就叫起來，其實并非都是主人的意旨和使。叭兒狗往往比它的主人更嚴厲?！睆谋疚闹校材苷页隼樱骸皯K象流言， 尤使我”同樣用了個“尤”字，兩次使用，絕非偶然，它反映了作者對奴才走狗的不可遏止的不同尋常的恨。由此看出，作者因“悲恨”而感到有寫的必要，因“恨”而無話可說，“悲”和“恨”兩股情感在文章一開始就升騰交織。 三、閱讀批注和質(zhì)疑質(zhì)疑1：不贊成請愿活動。質(zhì)疑2：積淀情感，蓄勢。我的疑問：反襯。鮮明對比，突出自己的情感?！咎骄堪浮?探究一：選取有意義的小事來表現(xiàn)人物性格。善于抓細節(jié)來抒發(fā)感慨。如反復強調(diào)劉和珍“微笑著”“態(tài)度很溫和”。運用人物的肖像描寫。運用反襯手法。如用劉和珍的善良可愛反襯反動派的兇殘和反動文人的下劣。記敘、議論、抒情等表達方式綜合運用，思想深刻，感情強烈。 探究二：這部分包括三個段落，記敘、抒情、議論，交錯融貫又各有所重，感情起伏回蕩、激昂而又深沉。第三段以劉和珍與我的師生關系的議論為發(fā)端，轉入記敘。先生的感情也從第一大部分的憤激，轉為舒緩。但是到第四段又由記敘進入議論、抒情，在記敘中連用“然而”、“但”等轉折語，層層遞進，感情再次迸發(fā)。在第五段開頭用“但是”一轉，由上段議論轉到記敘劉和珍等遇難經(jīng)過，結尾再用“但是”一句揭穿劊子手們的猙獰面目。對中外殺人者的義憤已經(jīng)到了無法遏制的地步。 探究三：生前愛看魯迅文章；生活雖艱難，毅然預定了全年的莽原；成為學生自治會成員；常常微笑著，態(tài)度很溫和；慮及母校前途，黯然至于泣下；不屈勢力，反抗反動校長；“欣然前往”參加請愿運動；中彈犧牲?？傊?，劉和珍是一個進步青年學生。文章對劉和珍的描寫不多，但可以看出她向往革命，渴求真理，追求進步；她有組織能力，有威信；她本性善良，為人祥和；她有很強的使命感和責任感；她嫉惡如仇，勇于反抗；她熱心政治運動，勇赴國難，不懼犧牲。【訓練案】 一、綜合訓練（知識遷移）1、諜、碟、牒、喋、喋喋、 赴、仆/赴、撲 隕、殞 a. 黯然 b. 欣然 c.