語(yǔ)文人教版七年級(jí)下冊(cè)社戲.doc

社 戲 魯迅教學(xué)目標(biāo)1、 理清小說(shuō)的故事情節(jié)和結(jié)構(gòu)，整體把握故事情節(jié)。2學(xué)習(xí)理解小說(shuō)中的景美、情美、故事美，以及描寫(xiě)和表達(dá)方法。3探究文中的深刻的思想內(nèi)涵和語(yǔ)言特色?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】1學(xué)習(xí)小說(shuō)圍繞看戲這件事，記敘詳略有致，疏密相間的寫(xiě)法。2領(lǐng)會(huì)作者熱愛(ài)農(nóng)村，熱愛(ài)勞動(dòng)人民的感情。3了解小說(shuō)中的景物描寫(xiě)的特點(diǎn)及作用。4掌握通過(guò)人物的語(yǔ)言、行動(dòng)來(lái)刻畫(huà)人物形象的寫(xiě)法。【課時(shí)安排】 3課時(shí)?！窘虒W(xué)過(guò)程】第一課時(shí)一、解題導(dǎo)入 社，指土地神及祭祀土地神的活動(dòng)。社戲，指在社中進(jìn)行的有關(guān)宗教、風(fēng)俗的戲藝活動(dòng)。在紹興，社日演戲是由來(lái)已久的了，南宋時(shí)，陸游的“社日”詩(shī)中就已經(jīng)有“太平處處是戲場(chǎng)，社日兒童喜欲狂”的題詠。至清代，社戲成為戲劇的主要演出形式。 同學(xué)們，你們看過(guò)社戲嗎？好看嗎？你們喜歡嗎？如果你看過(guò)，那就請(qǐng)你把最有趣的情形展示出來(lái)和同學(xué)們一起分享；假如你沒(méi)看過(guò)，那我們今天就和魯迅先生一起去看看他筆下的社戲是什么樣的，是否也能引起你們對(duì)看社戲的向往。（分別請(qǐng)學(xué)生談?wù)動(dòng)嘘P(guān)社戲的課外體驗(yàn)，自然導(dǎo)入介紹作家作品及對(duì)“社戲”的補(bǔ)充介紹。）二、整體感知課文1聽(tīng)課文錄音或?qū)W生分讀課文，提出要求：（1）標(biāo)出自然段序號(hào)；（2）圈出讀音有困難的字、詞；（3）初步理出文章的大致結(jié)構(gòu)。2為生疏字注音（根據(jù)“詞語(yǔ)手冊(cè)”等實(shí)際情況作增刪），掃清文字障礙。宕dng 沁qn 頭昏腦眩xun 憚dn 踱du棹zho 歸省xng 行hng輩 攛掇cun du鳧f水 撮cu 桕ji 楫j 旺相xing3學(xué)生復(fù)述課文主要內(nèi)容。（先小組討論再進(jìn)行全班交流）三、研討結(jié)構(gòu)，把握情節(jié)：1學(xué)生討論課文的段落結(jié)構(gòu)并復(fù)述各部分的大意。第一部分：平橋村隨母歸省的生活。（1）隨母歸省的時(shí)間地點(diǎn)緣由和平橋村的環(huán)境，突出平橋村是我的樂(lè)土。（2）交代鄉(xiāng)間生活的小朋友的情況（熱情、好客）和關(guān)系（平等）。（3）寫(xiě)平橋村的樂(lè)事（釣蝦、放牛）。第二部分：在趙莊看社戲的全過(guò)程。（1）看社戲前的波折。（2）去看社戲途中的見(jiàn)聞感受。（3）在趙莊看社戲。（4）看社戲后，深夜歸航。第四部分：看社戲后的余波。四、研討課文第一部分： 1為什么作者說(shuō)平橋村“在我是樂(lè)土”？“樂(lè)”主要表現(xiàn)在哪些方面？（學(xué)生找出相關(guān)的句子后討論。） 明確：（1）民風(fēng)淳樸、鄉(xiāng)民善良的鄉(xiāng)村，對(duì)一個(gè)在封建家庭中生長(zhǎng)、受各種規(guī)矩束縛的孩子來(lái)說(shuō)，確實(shí)是自由快樂(lè)的天堂。“我”作為客人，在這里“得到優(yōu)待”，釣到蝦“照例是歸我吃的”，小伙伴們對(duì)“我”體貼照顧的無(wú)微不至，在“看社戲”一節(jié)中這種友愛(ài)和照顧表現(xiàn)得淋漓盡致。 （2）也因?yàn)樵谶@里，“我”可以免念那些陳腐無(wú)用的經(jīng)書(shū)，而且也沒(méi)有那么多規(guī)矩可循，即使“打了太公”，全村“也絕沒(méi)有一個(gè)會(huì)想出犯上這兩個(gè)字來(lái)”，對(duì)自幼就壓抑在封建道德秩序中的“我”而言，這樣的自由是一種多么寶貴的享受。 3）更加重要的是，在農(nóng)村可以親近大自然，“掘蚯蚓”、“釣蝦”、“放牛”，相對(duì)城鎮(zhèn)宅院中那種蒼白無(wú)味的生活而言，無(wú)疑是新鮮有趣、極具魅力。因此，“我”對(duì)這樣的“樂(lè)土”、這樣的童年往事，“一直到現(xiàn)在”，也念念不忘。五、小結(jié)。1教師再次強(qiáng)調(diào)有關(guān)魯迅的重點(diǎn)介紹、課文的結(jié)構(gòu)安排意圖。2學(xué)生談?wù)勛约旱母邢肱c體會(huì)，提出質(zhì)疑。六、布置作業(yè)： 第二課時(shí)一、研討課文第三、四部分：（一）找出文中的景美、情美、故事美，并舉例說(shuō)明。 1景美：（突出去看戲的途中景色和歸航途中的景色，可以從寫(xiě)的不同角度去分析。）色彩，如豆麥的“碧綠”，遠(yuǎn)山的“淡黑”，月光的“皎潔”，漁火、燈光的“紅”，航船的“白”；氣味，如豆麥和水草的“清香”等；聲響，如船行的“潺潺”聲，孩子們的笑聲，橫笛的“婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)”；此外，如“淡黑的起伏的連山，仿佛是踴躍的鐵的獸脊似的，都遠(yuǎn)遠(yuǎn)的向船尾跑去了”，表現(xiàn)船行之快，用遠(yuǎn)山來(lái)陪襯；直接描寫(xiě)船，“那航船，就像一條大白魚(yú)背著一群孩子在浪花里躥”。 2情美：（這一內(nèi)容較多，主要是孩子們的熱情好客無(wú)私聰慧等品質(zhì)。） 如“伴我來(lái)游戲”，“蝦照例是歸我吃”，“我們是朋友，即使偶爾吵鬧起來(lái)，打了太公，一村的老老小小，也決沒(méi)有一個(gè)會(huì)想起犯上兩個(gè)字來(lái)”；當(dāng)“我”為沒(méi)看成戲而不樂(lè)時(shí)，“他們都嘆息而且表同情”并想出了好辦法，陪“我”去看戲；“我有些疲倦了，托桂生買豆?jié){去?，F(xiàn)在去舀一瓢水來(lái)給你喝罷”。還有偷豆一節(jié)，寫(xiě)出了雙喜的精明能干，阿發(fā)的無(wú)私，大伙的團(tuán)結(jié)協(xié)作。另外，還有六一公公送豆的淳樸好客。 3故事美：（主要突出有波瀾曲折的情節(jié)和孩子們的動(dòng)作和活動(dòng)描寫(xiě)等。） 如看戲前的風(fēng)波，使故事波瀾曲折，出門一節(jié)的動(dòng)作描寫(xiě)，既寫(xiě)出了孩子們的能干，又寫(xiě)出了大家快樂(lè)舒展的心情，歸航一節(jié)既寫(xiě)出了孩子們的歡樂(lè)又表現(xiàn)了他們高超的架船本領(lǐng)，最有趣的是偷豆一節(jié)，真是讓人回味無(wú)窮。 （二）指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)段落，進(jìn)一步體會(huì)文中的景物美、情感美和故事美，如： 1情感美開(kāi)船出發(fā)：“一出門，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了?！?2景物美月夜行船：“兩岸的豆麥和河底的水草所散發(fā)出來(lái)的清香趙莊便真在眼前了?！?3故事美月下偷豆：“離平橋村還有一里模樣，于是各人便到六一公公的田里又各偷了一大捧?！倍?、布置作業(yè)： 第三課時(shí) 一、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容，學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，大家討論。引導(dǎo)學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，由同學(xué)們解答，不能解決的，由教師解答。然后，引導(dǎo)大家集中討論以下問(wèn)題。 二、問(wèn)題討論。 1作者既然寫(xiě)社戲，為什么還要寫(xiě)開(kāi)頭“平橋村的情況介紹”部分？ 這部分交代了平橋村的環(huán)境和人物關(guān)系，既寫(xiě)出了平橋村是我的樂(lè)土，又為情節(jié)的展開(kāi)作好了鋪墊。 2.小伙伴們對(duì)臺(tái)上的戲感興趣嗎？又為什么要想去看戲，并爭(zhēng)著去看戲？ 小伙伴們最感興趣的是看戲途中的無(wú)拘無(wú)束和自由自在的玩耍。正所謂“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也”。他們的興趣不在戲，而在看戲前后的那種氣氛、感覺(jué)。 3.作者寫(xiě)看戲前的波折有什么作用？這樣寫(xiě)一是有波瀾曲折，烘托了看戲的急切心情，二是初步表現(xiàn)了小伙伴們的熱情能干的特點(diǎn)。 4.文章最后寫(xiě)六一公公送豆的情節(jié)在文中起什么作用？表現(xiàn)了老人的寬厚慈愛(ài)，熱情好客，進(jìn)一步說(shuō)明了“我”愛(ài)平橋村的原因是平橋村的人的善良可愛(ài)。深化了主題 5.怎樣理解“真的，一直到現(xiàn)在，我實(shí)在再也沒(méi)有吃到那也似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”？ “我”所難忘的是平橋村人的真摯樸實(shí)的感情和特有的鄉(xiāng)村風(fēng)光，自由的空氣，人與人之間和諧親密的關(guān)系。也就是人情美、景物美、故事情節(jié)美。（另外一個(gè)說(shuō)法是：所謂“那夜似的好豆” “那夜似的好戲”，代表了作者對(duì)天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對(duì)人生理想境界的渴望和追求。） 三、品味詞句，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)作者的寫(xiě)作意圖。 1課后“詞句品味積累”第1題，加著重號(hào)的詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者什么樣的情感？ 2課后“詞句品味積累”第3題，你有過(guò)類似經(jīng)歷