人教版必修一 第4章第2節(jié) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型教案.docVIP

授課年級高一課題第4單元 第2課時(shí) 生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型課程類型新授課課程學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)解讀1探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)；2.簡述生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：1生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型學(xué)說的基本內(nèi)容；2探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。難點(diǎn)：探討建立生物膜模型的過程如何體現(xiàn)結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點(diǎn)。課程導(dǎo)學(xué)建議課前準(zhǔn)備1.材料：塑料袋、普通布、彈力布。2.實(shí)物模型：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型。3.ppt演示：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程表格；生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖；小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)示意圖及融合的動(dòng)態(tài)變化過程；多種問題及相關(guān)答案演示、板書等。教學(xué)建議 建議教師在教學(xué)過程中，通過引導(dǎo)學(xué)生對生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生置身于探索實(shí)驗(yàn)中，自己來構(gòu)建磷脂分子的排列方式及蛋白質(zhì)與磷脂的組合方式，從而掌握生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容；通過小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，理解生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)具有一定的流動(dòng)性。課 堂 教 學(xué) 過 程 設(shè) 計(jì)程序?qū)W習(xí)內(nèi)容教師行為學(xué)生行為媒體運(yùn)用導(dǎo)入新課創(chuàng)設(shè)情境1.介紹實(shí)驗(yàn)材料，提出問題：這些材料能做什么呢？（制作生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型）2.展示生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型：引導(dǎo)學(xué)生思考實(shí)驗(yàn)材料與模型之間的關(guān)系。3.引出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型1.了解材料，思考其用途。2.觀看模型，建立材料和模型之間的聯(lián)系。3.認(rèn)識本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容。展示材料和模型第一層級學(xué)習(xí)過程自主預(yù)習(xí)1.布置學(xué)生先預(yù)習(xí)教材，然后補(bǔ)充完成知識體系梳理的內(nèi)容，思考討論以下問題。2.ppt演示問題：生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程中，很多科學(xué)家做了相關(guān)的研究，并取得了相應(yīng)的成就。誰提出的什么模型為大多數(shù)人所接受？生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容是什么？1.閱讀教材。2.填寫知識體系梳理。3.思考問題。ppt演示問題交流討論1.檢查知識體系梳理的完成情況。2.與學(xué)生交流，對展示的問題進(jìn)行抽檢提問，了解預(yù)習(xí)效果，為第二階層學(xué)習(xí)的把握獲取第信息。3.ppt演示問題答案：1972年，桑格和尼克森提出的生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型為大多數(shù)人所接受。磷脂雙分子層構(gòu)成了膜的基本支架，這個(gè)支架不是靜止的。磷脂雙分子層是輕油般的流體，具有流動(dòng)性。蛋白質(zhì)分子有的鑲嵌在磷脂雙分子層表面，有的部分或全部嵌入磷脂雙分子層中，有的橫跨整個(gè)磷脂雙分子層。大多數(shù)蛋白質(zhì)分子也是可以運(yùn)動(dòng)的。1.聽取教師對知識體系梳理的講解，檢查知識體系梳理中的填寫錯(cuò)誤。2.師生交流，認(rèn)真分析、把握學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，提煉問題的答案。ppt演示問題、答案第二層級學(xué)習(xí)過程知識一：生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容的解讀1.ppt演示“生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程表格”，說明生物膜流動(dòng)鑲嵌模型建立的過程及探索生物膜結(jié)構(gòu)的曲折歷程。2.強(qiáng)調(diào)對于科學(xué)家們提出的不同的生物膜結(jié)構(gòu)模型，其中為大多數(shù)人所接受的是桑格和尼克森提出的生物膜流動(dòng)鑲嵌模型。3.ppt演示生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型示意圖，通過分析，說明生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。1.分析表格內(nèi)容，從時(shí)間科學(xué)家模型的角度了解生物膜結(jié)構(gòu)的探索歷程。2.詳細(xì)了解桑格和尼克森提出的生物膜流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容。ppt演示知識二：如何理解生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型？1.展示生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型，介紹其中的蛋白質(zhì)、磷脂等組成；同時(shí)演示蛋白質(zhì)、磷脂雙分子層的流動(dòng)性。2.ppt演示小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的動(dòng)態(tài)變化過程，說明生物膜具有一定流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。3.ppt演示小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的示意圖，認(rèn)識2個(gè)細(xì)胞融合的原理是細(xì)胞膜（生物膜）具有一定的流動(dòng)性。提醒學(xué)生在學(xué)習(xí)后面內(nèi)容的過程，注意生物膜具有一定達(dá)的流動(dòng)性原理的應(yīng)用。1.觀察模型，了解生物膜的化學(xué)組成，了解生物膜具有的鑲嵌性、不對稱性及蛋白質(zhì)極性。2.觀看模型的動(dòng)態(tài)演示，理解生物膜具有一定的流動(dòng)性。3.觀看小鼠細(xì)胞和人細(xì)胞融合的動(dòng)態(tài)變化過程及融合后的結(jié)果示意圖，進(jìn)一步理解生物膜具有一定的流動(dòng)性。實(shí)物演示，ppt演示動(dòng)畫、圖片第三層級學(xué)習(xí)過程課堂鞏固布置學(xué)生完成基礎(chǔ)智能檢測課堂獨(dú)立完成基礎(chǔ)智能檢測中的題目。ppt演示答案展示講評1.檢查學(xué)生完成基礎(chǔ)智能檢測的情況。2.分析、引導(dǎo)、解決學(xué)生由小組提交的問題。3.分析重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容，針對高頻錯(cuò)誤知識點(diǎn)反復(fù)強(qiáng)調(diào)，讓學(xué)生印象深刻，更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。如生物膜具有一定流動(dòng)性的原因是組成生物膜的蛋白質(zhì)分子大多數(shù)是可以運(yùn)動(dòng)的和磷脂雙分子層具有流動(dòng)性；具有一定的流動(dòng)性不僅是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，也是其他生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。1.分組討論，師生交流，掃描知識的“盲點(diǎn)”，仔細(xì)記好學(xué)習(xí)筆記。2.通過解題，拓展學(xué)習(xí)視野，對課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行必要的補(bǔ)充。如人體某些白細(xì)胞吞噬破傷風(fēng)桿菌、神經(jīng)遞質(zhì)的釋放等與生物膜流動(dòng)性有關(guān)的生命活動(dòng)?？谑?，ppt演示第四層級學(xué)習(xí)過程反思感悟1.隨同學(xué)生一起思考這一堂課中學(xué)了什么內(nèi)容，學(xué)到了什么內(nèi)容。2.指導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充完成思維導(dǎo)圖構(gòu)建，將知識進(jìn)行初步的有機(jī)綜合。1.系統(tǒng)地整合課堂所學(xué)知識，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)。2.填寫思維導(dǎo)圖構(gòu)建，使知識條理化、清晰化。師生互動(dòng)課堂小結(jié)1.提綱式講述主干知識，圍繞“生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型”，說明生物膜的流動(dòng)鑲嵌模型的基本內(nèi)容和生物膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。2.講述知識之間的聯(lián)系，明確該部分內(nèi)容在整個(gè)高中生物中的地位。3.完ppt演示板書，布置課外作業(yè)（如固學(xué)案）。1.梳理本課堂學(xué)到的基礎(chǔ)知識，找出不足，完善自己的知識結(jié)構(gòu)。2.在鞏固知識的過程中，密切注意理論聯(lián)系實(shí)際，活學(xué)活用。3.