語文人教版七年級下冊《貓》教學(xué)設(shè)計(jì).doc

貓教學(xué)設(shè)計(jì)主備人:楊燕珠【教材分析及教學(xué)設(shè)計(jì)思路】1、教材分析：貓選自人教版七年級下冊第六單元的一篇精讀課文。這個單元的課文主要描寫人類的生存伙伴動物的文章。貓記敘的是“我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。三只貓情趣不同，“我”的情感也在不斷變化：快樂而辛酸；快樂而憤恨；可憐而悔恨，作者以平常的題材表現(xiàn)出獨(dú)到的見解、深刻的思想。貓文情節(jié)曲折，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，文辭樸素，描寫細(xì)膩，情真意切，發(fā)人深省。本單元的學(xué)習(xí)要求是要在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，調(diào)動已有的知識儲備，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，大膽地發(fā)表自己的見解，做到觀點(diǎn)明確，言之有理。根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求：“語文教學(xué)要讓學(xué)生初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示”,“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。所以，教學(xué)這篇課文，老師啟發(fā)指導(dǎo)，學(xué)生合作探究，在整體感知的基礎(chǔ)上，學(xué)生揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，體會作者對三只貓的感情，激發(fā)關(guān)愛動物、善待生命的情感。2、教學(xué)設(shè)計(jì)思路：為了讓學(xué)生能更好地把握文章的情感主旨和學(xué)習(xí)細(xì)膩的細(xì)節(jié)描寫，主要設(shè)計(jì)了以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié)“詩歌導(dǎo)入檢查預(yù)習(xí)整體感知合作探究拓展延伸”，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究、交流、模仿創(chuàng)作。對于教學(xué)重難點(diǎn)的突破，在合作探究環(huán)節(jié)中設(shè)計(jì)四個語文活動，分別是“近貓身”、“審貓案”、“品貓語”、“學(xué)貓文”。這樣能充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生能在自我摸索中更深刻地體會文章的情感，在活動中培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力、寫作能力?！緦W(xué)情分析】本文故事性強(qiáng)，情節(jié)較簡單，比較貼近學(xué)生的生活實(shí)際，這為本文學(xué)習(xí)創(chuàng)造了良好的條件，本文中所表現(xiàn)的思想感情是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，應(yīng)讓學(xué)生多談自己的看法。在之前的學(xué)習(xí)中，學(xué)生對人物描寫已經(jīng)基本掌握，但對于細(xì)節(jié)描寫了解較少。通過本文學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生在細(xì)節(jié)方面的寫作能力。【教學(xué)目標(biāo)】知識與能力目標(biāo)1. 熟讀課文，掌握并積累本課課后“讀一讀、寫一寫”生字詞。2.概括并比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位。3.了解細(xì)節(jié)描寫的概念及相關(guān)寫作技巧，能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作。過程與方法目標(biāo)1.小組合作交流，品讀重點(diǎn)段落，把握文章中蘊(yùn)含的深刻道理。2.揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，能運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 體會作者對三只貓的感情，感悟作者對第三只貓死后的悔恨之情。2. 思考其中蘊(yùn)含的人生哲理，形成關(guān)愛動物，尊重生命，善待生命的情感?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】概括比較三只貓的不同來歷、外形、性情和在家中的地位，體會作者對第三只貓?zhí)厥獾乃枷敫星?，感受其中蘊(yùn)含的人生哲理。【教學(xué)難點(diǎn)】揣摩生動的細(xì)節(jié)描寫，運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫進(jìn)行寫作?！窘虒W(xué)方法】1.詩歌導(dǎo)入法2.語文實(shí)踐活動法：對教學(xué)重難點(diǎn)的突破，設(shè)計(jì)四個語文活動，分別是“近貓身”、“審貓案”、“品貓語”、“學(xué)貓文”，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生在活動中培養(yǎng)分析能力和表達(dá)能力、寫作能力。【教學(xué)過程】1、 詩歌導(dǎo)入:教師朗讀陸游得貓於近村以雪兒名之戲?yàn)樽髟娨辉姟八苹⒛芫壞?，如駒不伏轅。但知空鼠穴，無意為魚餐。薄荷時(shí)時(shí)醉，氍毹夜夜溫。前生舊童子，伴我老山村?！辈⒄垖W(xué)生思考這首小詩描寫的對象從而引出本文。設(shè)計(jì)意圖：詩歌的導(dǎo)入旨在讓學(xué)生知道陸游對貓的鐘愛,而現(xiàn)代作家鄭振鐸也同樣對貓付出了他感情，為后面情感解讀作鋪墊。2、 檢查預(yù)習(xí)1、 作家作品簡介： 鄭振鐸（1898-1958），福建長樂人?，F(xiàn)代作家、學(xué)者、翻譯家，我國“新文化運(yùn)動”的倡導(dǎo)者之一。1958年10月率中國文化代表團(tuán)前往阿富汗等國進(jìn)行友好訪問時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主要著作有中國歷史參考圖譜歐行日記海燕山中雜記等。2、 創(chuàng)作背景：貓最初發(fā)表在1925年。在此之前鄭振鐸等人發(fā)起成立了文學(xué)創(chuàng)作團(tuán)體文學(xué)研究會。他們的創(chuàng)作大都以現(xiàn)實(shí)人生問題為題材。鄭振鐸主要探究的是自由平等、個性解放等問題。他在小說中毫不諱飾地表達(dá)了自己同情弱小、無辜，譴責(zé)專制、強(qiáng)權(quán)，弘揚(yáng)公道、民主、博愛的思想和心情。 鄭振鐸在他的新文學(xué)觀的建設(shè)一文中提出“文藝的對象，應(yīng)該是被侮辱與被踐踏的血和淚”的主張。3、 給下列加點(diǎn)字注音污澀（ ） 紅綾（ ）慫恿（ ） 悵然（ ）蜷伏（ ） 悲楚（ ）懲戒（ ）妄下斷語（ ）4、 重點(diǎn)詞語解釋澀： 蜷伏： 慫恿： 悵然： 提心吊膽： 畏罪潛逃： 斷語： 設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)采用課前預(yù)習(xí)的方式讓學(xué)生提前搜集資料，自主學(xué)習(xí)，有利于節(jié)約課堂時(shí)間。3、 整體感知1、 請用一句話概括文章主要內(nèi)容。2、 找出總領(lǐng)全文的句子。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會篩選信息 ，概括主要內(nèi)容。四、合作探究活動一：近貓身1、朗讀課文，完成表格。這三只貓的來歷、外形、性情、在家中的地位、結(jié)局及對我的影響有什么不同？2、小組推選代表介紹一只貓。第1、 二、三只貓檔案記錄表：來歷外貌性情在家中地位結(jié)局對我的影響第一只花白貓（1-2）第二只小黃貓（3-14）第三只丑貓（15-34）設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生篩選文章主要信息，表格的形式更直觀，能更好地理解三只貓的不同來歷和遭遇，為后面的情感解讀做鋪墊。活動二：審貓案：芙蓉鳥被害案1、重點(diǎn)品讀（15-34段）小組合作完成下面的案件分析。1) 案發(fā)現(xiàn)場情況： 2) 犯罪嫌疑人： 3) 犯罪嫌疑人作案的可能性：1 案發(fā)前的表現(xiàn)： 2 案發(fā)后的表現(xiàn)： 4) 對犯罪嫌疑人的懲罰方式： 5) 案件反思：1 在知道案件的真相后， “我”的心情是怎樣的？ 2 為什么最后“我”對第三只貓的死比前兩只貓的亡失又要“更難過得多”? 2、學(xué)生朗讀第30段。師引入“主題探討”環(huán)節(jié)。主題探討：對于“我”妄下斷語打死那只可憐貓的事件，“我”明白了什么道理？ 設(shè)計(jì)意圖：旨在通過角色扮演的活動能激發(fā)學(xué)生對可憐貓的憐憫之心，更好體悟本文的思想感情?；顒尤浩坟堈Z1、請同學(xué)們?yōu)g覽課文，畫出你最欣賞的描寫貓的語句，并說說哪些詞語用得好，用得妙，最有表現(xiàn)力。2、學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，小組交流合作。3、小組代表品味語言。4、教師小結(jié)，引入細(xì)節(jié)描寫的概念及其作用，教師點(diǎn)撥如何運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的小技巧。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生圈點(diǎn)勾畫，自主揣摩本文細(xì)節(jié)描寫的好處，為下一個活動修改病文做鋪墊。活動四：學(xué)貓文改一改我的小金魚1、要求：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法對下文進(jìn)行修改補(bǔ)充。2、病文： 我一共買了三條紅金魚，兩條黑金魚。 紅金魚跟其他魚長得差不多，身體是紅顏色的，很好看。黑金魚與紅金魚最大的區(qū)別就是眼睛。 黑金魚的眼睛是凸出來的。我把這些金魚養(yǎng)在一個水缸里，每天看著他們在水里快樂地游來游去。3、小組合作交流，選出寫得較好的學(xué)生代表念讀其作品，教師或?qū)W生點(diǎn)評。4、教師展示修改后范文，分析總結(jié)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生動手修改病文，從分析文章語言到自行創(chuàng)作，可以培養(yǎng)學(xué)生細(xì)節(jié)描寫的寫作意識和寫作能力。五、拓展延伸：現(xiàn)實(shí)鏈接 時(shí)隔92年，此文還有什么現(xiàn)實(shí)意義？觀看一組圖片（ppt顯示）。讓學(xué)生暢所欲言。設(shè)計(jì)意圖：旨在引發(fā)學(xué)生深入思考人與動物，人與社會弱勢群體之間的關(guān)系，深化和升華本課。6、 教師總結(jié)鄭振鐸的貓，既是寫貓，又是一幕世態(tài)人情的寫真！文章傳遞出的真情，是經(jīng)典文學(xué)作品藝術(shù)美及生命力的體現(xiàn)。通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得要關(guān)愛小動物，更要關(guān)愛生活中的弱小群體，還要嚴(yán)于自省，寬以待人，讓真情溫暖社會。7、 課堂寄語沒有人是一座孤島約翰多恩沒有人是一座孤島，可以自全。每個人都是大陸的一片，整體的一部分。如果海水沖掉一塊，歐洲就減小，如同一個海岬（ji）失掉一角，如同你的朋友或者你自己的領(lǐng)地失掉一塊。任何人的死亡都是我的損失，因?yàn)槲沂侨祟惖囊粏T，因此 不要問喪鐘為誰而鳴，它 就為你而鳴。 8、 作業(yè)布置 1.抄寫、積累字詞。 2.思考課后習(xí)題二 3.完成小測試。九、板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思本課的教學(xué)設(shè)計(jì)最突出的亮點(diǎn)有以下幾個方面：1、 重主體意識，展學(xué)生風(fēng)采。這節(jié)課通過設(shè)計(jì)“近貓身、審貓案、品貓語、學(xué)貓文”幾個活動激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考、自主發(fā)現(xiàn)問題的興趣。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生之間能廣泛地交流，大膽的表達(dá)所想，從而更好地把握文章主題。2、 重人文熏陶，樹關(guān)愛的信念。這篇課文的情感價(jià)值觀取向就是要培養(yǎng)學(xué)生形成關(guān)愛弱小、善待生命的美好情感。學(xué)生通過表格的三只貓的對比，審判貓案，拓展延伸中社會弱勢群體的圖片欣賞等環(huán)節(jié)能更好地感悟到人與動物，人與人