蘇教版必修一 獲得教養(yǎng)的途徑 課件（17張）.pptx

獲得教養(yǎng)的途徑 背景助讀 知識(shí)梳理 1912年黑塞定居瑞士后不久 第一次世界大戰(zhàn)便爆發(fā)了 戰(zhàn)爭(zhēng)無(wú)疑是毀滅人性的 這使得黑塞深深地陷入了對(duì)人性的思考和探討中 他試圖從教育和修養(yǎng)兩個(gè)方面來(lái)探索人性 通過(guò)讀書(shū)提高修養(yǎng) 達(dá)到心靈和個(gè)性的自我完善 因此他寫(xiě)下了一系列探討人性的作品 本文就是其中的一篇杰作 在文中作者認(rèn)為讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑 贊美了讀書(shū)的作用 勸說(shuō)人們要用心研讀經(jīng)典作品 在書(shū)籍中發(fā)現(xiàn)世界 認(rèn)識(shí)社會(huì) 完善自我修養(yǎng) 背景助讀 知識(shí)梳理 赫爾曼 黑塞 1877 1962 生于德國(guó) 后入瑞士籍 1904年 發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō) 彼得 卡門(mén)青 一舉成名 從此成為專(zhuān)業(yè)作家 1906年發(fā)表了長(zhǎng)篇小說(shuō) 在輪下 第一次世界大戰(zhàn)后 創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說(shuō) 克努爾普 德米安 席特哈爾塔 荒原狼 和 納爾齊斯與歌爾德蒙 等 他的作品多采用象征手法 文筆優(yōu)美細(xì)膩 1946年 黑塞獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng) 隨筆 隨筆是散文的一個(gè)分支 也是議論文的一個(gè)變體 兼有議論和抒情兩種特性 隨筆或講述文化知識(shí) 或發(fā)表學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn) 或評(píng)析世態(tài)人情 啟人心智 引人深思 背景助讀 知識(shí)梳理 1 注字音 背景助讀 知識(shí)梳理 2 寫(xiě)漢字 背景助讀 知識(shí)梳理 背景助讀 知識(shí)梳理 3 解詞義 望洋興嘆 本義指在偉大事物面前感嘆自己的渺小 今比喻要做一件事而力量不夠 感到無(wú)可奈何 望洋 抬頭向上看的樣子 誤區(qū)警示 望洋 不能望文生義地理解成 望著海洋 而是 仰視 的意思 這個(gè)詞本是指河伯仰望海神而興嘆 現(xiàn)在的意思是在此基礎(chǔ)上引申的 無(wú)足輕重 無(wú)關(guān)緊要 也說(shuō)無(wú)足重輕 誤區(qū)警示 該詞和 舉足輕重 書(shū)寫(xiě)上比較接近 但意思差別很大 后者指處于重要地位 一舉一動(dòng)都足以影響全局 背景助讀 知識(shí)梳理 視而不見(jiàn) 盡管睜著眼睛看 卻什么也沒(méi)有看見(jiàn) 指不重視或不注意 誤區(qū)警示 該詞和 熟視無(wú)睹 意思比較接近 都表示不關(guān)心 不重視 但 熟視無(wú)睹 是貶義詞 在程度上要重于 視而不見(jiàn) 視而不見(jiàn) 是中性詞 教養(yǎng) 指一般文化和品德的修養(yǎng) 也指教育培養(yǎng) 誤區(qū)警示 與該詞相近的是 修養(yǎng) 修養(yǎng) 指理論 知識(shí) 藝術(shù) 思想等方面的一定水平 也指養(yǎng)成的正確的待人處世的態(tài)度 變換 指事物的一定形式或內(nèi)容換成另一種 多指具體的事物 誤區(qū)警示 與該詞相近的是 變幻 變幻 指不規(guī)則地改變 多指抽象事物 不計(jì)其數(shù) 沒(méi)法計(jì)算數(shù)目 形容極多 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 目標(biāo)一理思路 識(shí)觀(guān)點(diǎn)1 這篇隨筆主要談了什么觀(guān)點(diǎn) 是分幾層來(lái)論述的 提示主要觀(guān)點(diǎn) 讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的主要途徑 贊美讀書(shū)的作用 勸人們用心研讀經(jīng)典作品 分三層論證 第一層第1段 什么是 真正的修養(yǎng) 第二層第2 5段 閱讀杰作的作用 第三層 第6 7段 閱讀經(jīng)典的必要性 2 課文提倡閱讀經(jīng)典 那么黑塞認(rèn)為閱讀經(jīng)典的目的是什么 我們?yōu)槭裁匆喿x經(jīng)典呢 提示目的 明白生活的意義 充實(shí) 高尚 選擇杰作 領(lǐng)略所思 所求的廣闊和豐盈 原因 經(jīng)典是文化的結(jié)晶 是語(yǔ)言藝術(shù)的典范 閱讀經(jīng)典 能促進(jìn)精神成長(zhǎng) 增強(qiáng)自我修養(yǎng) 提高審美能力 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 目標(biāo)二品語(yǔ)言 賞藝術(shù)1 為什么作者認(rèn)為 我們先得向杰作表明自己的價(jià)值 才會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的真正價(jià)值 提示這是闡述閱讀的態(tài)度 閱讀杰作要有崇敬之心 莊重之感 強(qiáng)調(diào) 愛(ài)的閱讀 敬重知識(shí) 和 心的教養(yǎng) 2 有的人一生中只讀過(guò)十來(lái)本書(shū) 卻仍然不失為真正的讀書(shū)人 一句表達(dá)了什么意思 提示這里強(qiáng)調(diào)了讀書(shū)的目的在于完善自我 提升思想 而不是 散心消遣 為消遣而讀書(shū) 再多也無(wú)益 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 3 本文在說(shuō)理方面運(yùn)用了什么方法 有何特點(diǎn) 提示 1 對(duì)比 比喻說(shuō)理 大量運(yùn)用 不是 而是 的句式 對(duì)比鮮明 邏輯嚴(yán)密 多處文字運(yùn)用比喻說(shuō)理 艱難跋涉 心臟 跳動(dòng) 金鑰匙 語(yǔ)言和書(shū)籍交織成的斑斕錦緞 等 比喻的運(yùn)用 使語(yǔ)言形象生動(dòng) 說(shuō)理通俗易懂 2 層層推進(jìn) 條理清楚 修養(yǎng)的目的 修養(yǎng)的途徑 怎樣提高修養(yǎng) 修養(yǎng)的發(fā)展 可謂層層遞進(jìn) 脈絡(luò)清晰 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 1 為什么黑塞認(rèn)為獲得教養(yǎng)必須以個(gè)性或人格的追求為前提 提示作者的這一見(jiàn)解體現(xiàn)了以人為本的思想 文章指出讀書(shū)是心靈的追求 這個(gè)追求必須有對(duì)文明的熱愛(ài) 有對(duì)知識(shí)的敬重 之所以提出這一問(wèn)題 是作者看到生活中存在著許多誘惑 存在著輕視讀書(shū)的現(xiàn)象 而即使是熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人 對(duì)讀書(shū)的作用也會(huì)有誤解 第4段中 作者特別指出 為數(shù)甚多的年輕人 輕視讀書(shū)的傾向 作者建議讀書(shū)應(yīng)該從基礎(chǔ)閱讀開(kāi)始 在提高能力的同時(shí)要提高閱讀的層次 因?yàn)樽x流行文學(xué)無(wú)法獲得真正意義上的教養(yǎng) 他認(rèn)為一些人對(duì)閱讀杰作不愿意花力氣 下功夫 是沒(méi)能正確認(rèn)識(shí)讀書(shū)的目的 沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自我修養(yǎng)的追求 因而也不會(huì)發(fā)現(xiàn)杰作的價(jià)值 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 2 本文作者提倡讀書(shū)要 重復(fù)閱讀 可以說(shuō)是主張 精 讀 而也有人強(qiáng)調(diào)開(kāi)卷有益 也就是所謂的 博 讀 二者是否矛盾 提示觀(guān)點(diǎn)一 讀書(shū)求知要求既要 精 又要 博 如果沒(méi)有 精 的質(zhì)疑精神 讀得再多 也只能是 倉(cāng)庫(kù)型的學(xué)生 學(xué)習(xí)需要 博 開(kāi)卷 是好事 但是如果不加選擇 則未必有益 所以學(xué)習(xí)過(guò)程中 既要注重博覽群書(shū) 又要有所側(cè)重 對(duì)一些與我們的學(xué)習(xí) 生活有益的書(shū)籍作深入研究 觀(guān)點(diǎn)二 作者所主張的 精 讀 是指對(duì)待經(jīng)典的作品而言 這樣的作品往往歷久彌新 但經(jīng)典是需要篩選的 書(shū)海茫茫 不是每一本書(shū)都適合自己的品位和個(gè)性需求 只有讀過(guò)了才能明確它的價(jià)值 才能確定它是否對(duì)自己修養(yǎng)的提升有所裨益 所以 博 讀還是很重要的 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 緊扣中心話(huà)題 多角度 多方法論證文章闡述讀書(shū)是獲得教養(yǎng)的途徑之一 既有理性思考 也富有感染力 緊扣中心話(huà)題 多角度論證 既采用例證法 又用對(duì)比論證 如把不同的閱讀品位作對(duì)比 把人成長(zhǎng)的不同追求作對(duì)比等 再如以?xún)和喿x的不同發(fā)展趨向?yàn)槔?介紹層次不同的兩類(lèi)閱讀 以過(guò)程和結(jié)果的對(duì)比 形象地說(shuō)明閱讀能使心智成長(zhǎng) 能使讀者面前的世界變得寬廣 全文還有多處文字運(yùn)用比喻說(shuō)理 如 并非朝向某些狹隘目標(biāo)的艱難跋涉 使自己的心臟隨著人類(lèi)心臟的跳動(dòng)而跳動(dòng) 金鑰匙 語(yǔ)言和書(shū)籍交織成的斑斕錦緞 人類(lèi)的容顏 世界文學(xué)的輝煌殿堂 書(shū)籍可能成為生活的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手 等等 這些比喻的運(yùn)用 使語(yǔ)言形象生動(dòng) 說(shuō)理通俗易懂 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 學(xué)以致用本文既談什么是教養(yǎng) 又談教養(yǎng)的作用 還論述了獲得教養(yǎng)的途徑 或正面說(shuō)理 或反面剖析 既有舉例論證 又有比喻論證 始終圍繞中心話(huà)題 展開(kāi)多角度論證 請(qǐng)運(yùn)用多角度論證方式 以 誠(chéng)信 為話(huà)題 寫(xiě)個(gè)議論性語(yǔ)段 自擬題目 300字左右 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 示例誠(chéng)信 我珍視的品格誠(chéng)信是一篇散文 形散而神不散 生活中的誠(chéng)信是變化的高手 公平買(mǎi)賣(mài) 童叟無(wú)欺是商人的誠(chéng)信 清正廉明 奉公執(zhí)法是公仆的誠(chéng)信 誠(chéng)實(shí)守信 遵守諾言是朋友的誠(chéng)信 不說(shuō)謊話(huà) 不欺騙人是孩子的誠(chéng)信 變化雖多 誠(chéng)信的實(shí)質(zhì)卻是一成不變的 誠(chéng)信是一篇議論文 嚴(yán)謹(jǐn)而準(zhǔn)確 它就像一面鏡子 可以照出你的善惡美丑 而且毫不包庇 毫不徇私 幽王亂點(diǎn)烽火 戲弄諸侯 終致國(guó)破家亡 林肯砍斷小樹(shù) 主動(dòng)承認(rèn) 終于功成名就 拿破侖違背諾言 攻擊盟國(guó) 淪為階下囚 在誠(chéng)信面前是非分明 絕沒(méi)有折中的態(tài)度 問(wèn)題導(dǎo)思 多維探究 技法賞鑒 誠(chéng)信是一首長(zhǎng)詩(shī) 優(yōu)美而雋永 伴隨我們走過(guò)一生 小時(shí)候 母親總教