說(shuō)課《陋室銘》.doc

說(shuō)課基本信息學(xué)科語(yǔ)文年級(jí)八年級(jí)教學(xué)形式新授課教師吳曉慧單位安陽(yáng)市第八中學(xué)課題名稱陋室銘教材版本蘇教版說(shuō)課記錄說(shuō)教材內(nèi)容 教學(xué)內(nèi)容：養(yǎng)成自覺(jué)誦讀的習(xí)慣，熟悉一定數(shù)量的常用文言詞語(yǔ)和文言句式，初步培養(yǎng)文言文的語(yǔ)感；讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，用探究的方式由表及里地理解文言文。 教材所處地位：陋室銘是語(yǔ)文版七年級(jí)下學(xué)期第六單元的一篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鮮明、構(gòu)思巧妙、韻味深長(zhǎng)而膾炙人口。本文作者自述其志，通過(guò)對(duì)居室情景的描繪，極力形容“陋室不陋”表達(dá)一種高潔傲岸的情操和安貧樂(lè)道的情趣。教學(xué)目標(biāo)：初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶，結(jié)合本單元教學(xué)目標(biāo)和教材自身特點(diǎn)，我把本課教學(xué)目標(biāo)定為：(1)、知識(shí)目標(biāo)：背誦并翻譯課文，掌握相關(guān)文言實(shí)詞；(2)、技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)托物言志的寫(xiě)法并嘗試在寫(xiě)作中使用；(3)、情感目標(biāo)：通過(guò)理解作者那種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，引導(dǎo)學(xué)生正確確立自己的志趣追求。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：（1）教學(xué)重點(diǎn)：多形式的誦讀及當(dāng)堂背誦。確立依據(jù)：課文的篇幅短小，駢散句結(jié)合，韻律十足，讀起來(lái)瑯瑯上口，學(xué)生的興趣濃，在多次誦讀之后能基本了解課文大意，所以把多形式誦讀及當(dāng)堂背誦定為教學(xué)重點(diǎn)。（2）教學(xué)難點(diǎn)：托物言志的寫(xiě)法、寓意確立依據(jù)：短文使用托物言志的寫(xiě)法，表述了作者自己高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣，這對(duì)正在形成自己正確的人生價(jià)值取向的初一學(xué)生而言很有現(xiàn)實(shí)意義，因此把如何理解短文的寓意及寫(xiě)法定為教學(xué)難點(diǎn)。說(shuō)教法本課主要采用誦讀法、提問(wèn)法、練習(xí)法等教學(xué)方法，此外還利用多媒體課件輔助教學(xué)，利用游戲、比賽等方式鞏固背誦，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體地位。1、誦讀法：“三分詩(shī)七分讀”， “誦讀是解讀文言文的敲門磚”。從教學(xué)過(guò)程來(lái)看，教學(xué)中將朗讀教學(xué)貫徹到課堂始終，教師示范朗讀，引導(dǎo)學(xué)生按要求聽(tīng)讀，幫助學(xué)生深入體會(huì)課文情感意蘊(yùn)，到交替運(yùn)用輪讀、個(gè)讀、齊讀和散讀等多種方式，引導(dǎo)學(xué)生真正學(xué)會(huì)讀書(shū)，欣賞、領(lǐng)悟短文的優(yōu)美語(yǔ)言和意味，藉此落實(shí)教學(xué)目的。2、提問(wèn)法：為了在課堂教學(xué)中訓(xùn)練學(xué)生的形象思維能力，提高對(duì)短文整體的把握能力，我設(shè)計(jì)了若干個(gè)問(wèn)題在學(xué)生反復(fù)朗讀中適時(shí)拋出，有利于學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，最后又通過(guò)互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)出來(lái)。3、練習(xí)法：控制論告訴我們，“要實(shí)現(xiàn)有效控制”就必須“要有反饋”，而且反饋越及時(shí)越好。因此我設(shè)計(jì)一些課堂練習(xí)，運(yùn)用練習(xí)教學(xué)法及時(shí)反饋課堂教學(xué)效果。4、多媒體及游戲、比賽的運(yùn)用主要是起到一個(gè)激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的作用。說(shuō)學(xué)法通過(guò)教學(xué)應(yīng)使學(xué)生能當(dāng)堂背誦短文，能運(yùn)用已有的學(xué)習(xí)文言文的基本方法進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。為此我設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)有1、多形式朗讀課文，培養(yǎng)語(yǔ)感；2、一對(duì)一互譯課文；3、以答問(wèn)形式背誦課文，以幫助學(xué)生鞏固對(duì)課文內(nèi)容的理解。4、設(shè)計(jì)板書(shū)表現(xiàn)課文，理解文章寓意。說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）導(dǎo)入新課 在“課前五分鐘”時(shí)請(qǐng)幾位同學(xué)談?wù)勊麄兊淖毅?，教師與學(xué)生交流關(guān)于座右銘與銘的關(guān)系與相關(guān)的知識(shí)，由此引出課題陋室銘以及作者簡(jiǎn)介。（二）誦讀：1、示范背誦 教師背誦全文，學(xué)生按要求在書(shū)中畫(huà)出難讀的字詞來(lái)，教師用語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生給老師挑刺（教師故意讀錯(cuò)某個(gè)詞），歡迎學(xué)生與教師競(jìng)爭(zhēng)，這樣學(xué)生的注意力就集中在聽(tīng)讀中，同時(shí)又能激起學(xué)生要當(dāng)堂背下短文的興趣與信心。2、學(xué)生朗讀 朗讀是文言文教學(xué)中的重要手段，應(yīng)反復(fù)進(jìn)行，要引導(dǎo)學(xué)生采用輪讀、個(gè)讀、聽(tīng)讀、小組讀等多形式朗讀，以讀帶動(dòng)對(duì)課文的理解，使學(xué)生感到以讀為樂(lè)。3、學(xué)生背誦 學(xué)生在經(jīng)過(guò)反復(fù)的聽(tīng)讀與朗讀之后已基本能做到粗知課文大意，在此基礎(chǔ)上要求學(xué)生根據(jù)自己的情況即時(shí)背誦，教師可以以答問(wèn)的形式引導(dǎo)學(xué)生背誦相關(guān)的語(yǔ)句。隨后采用游戲接龍背誦，此環(huán)節(jié)可保持學(xué)生高漲的熱情，便于短時(shí)記憶的發(fā)生與鞏固。（三）學(xué)生翻譯 為了讓學(xué)生積極參與和互相學(xué)習(xí)，我根據(jù)系統(tǒng)論整體要素之和大于部分整體之和的原理，采用兩人小組討論翻譯的形式，要求學(xué)生一對(duì)一，一人讀一人譯，互相幫助指正，教師可做適時(shí)的指導(dǎo)與歸納總結(jié)。（四）思考閱讀 此環(huán)節(jié)要求學(xué)生完全不打開(kāi)課本（作筆記除外）。再次背誦全文，鼓勵(lì)學(xué)生大膽指出自己認(rèn)為是文章主旨的句子，并闡述理由；引導(dǎo)學(xué)生討論，在討論中理解作者所要表達(dá)的抱負(fù)和情操。2、師生互動(dòng)設(shè)計(jì)板書(shū)，要求學(xué)生抓住中心句，在板書(shū)中體現(xiàn)文章是如何“表現(xiàn)中心”即從哪些方面表現(xiàn)“斯是陋室，惟吾德馨”這一中心句的。為此我又設(shè)計(jì)了一些問(wèn)題按序拋出，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，帶著學(xué)生深入課文。力求讓學(xué)生在每一句課文理解中都綻放出思維的火花。1）“山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。”在文章中有什么作用？2）作者從哪些方面寫(xiě)了“陋室”？3）結(jié)尾引用孔子的話有什么作用？4）本文引用歷史典故的作用？經(jīng)過(guò)足夠的時(shí)間的討論與教師的巡回指導(dǎo)，學(xué)生完成了學(xué)習(xí)“創(chuàng)作”，用幻燈片展示師生的板書(shū)：3、激勵(lì)學(xué)生看著板書(shū)再背課文，并引導(dǎo)找出文章韻腳。Ing: 名 靈 馨 青 丁 經(jīng) 形 亭4、朗讀、背誦比賽:激發(fā)學(xué)生興趣。5、知識(shí)遷移完成下面的對(duì)偶創(chuàng)作：上句 ：品千古美文 下句： 。說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)山（仙）名 （喻） 陋室（德馨） 水（龍）靈 托物言志景 人 事 不陋 通過(guò)對(duì)居室的描繪，極力形容 陋室不陋，表達(dá)了一種高潔傲岸的節(jié)操和安貧樂(lè)道的情趣。諸葛廬 自比 “何陋之有？”子云亭 此板書(shū)融入了以上所提的四個(gè)問(wèn)題，并體現(xiàn)了本文的寫(xiě)作手法托物言志，使學(xué)生能通過(guò)板書(shū)對(duì)短文一目了然，且加深了理解。說(shuō)其他練習(xí)設(shè)計(jì)初中語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出“應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”，為此我設(shè)計(jì)了以下課堂練習(xí)：1、按要求默寫(xiě) 寫(xiě)出本文的中心句 寫(xiě)出表現(xiàn)陋室環(huán)境幽美的句子 寫(xiě)出表現(xiàn)陋室主人所參與事之雅致的句子 2、學(xué)習(xí)文章的寫(xiě)法寫(xiě)一段話，將你的理想或追求通過(guò)某些物品（