北師大版六年級語文上冊第一單元導(dǎo)學(xué)案.doc

養(yǎng)花 知識與技能：學(xué)會本課的生字，聯(lián)系上下文理解本課的重點詞語。 過程與方法：有感情的朗讀課文、背誦課文中自己喜歡的段落。情感、態(tài)度與價值觀：理解課文內(nèi)容，體會作者從養(yǎng)花中得到的樂趣，從而感受生活的美好，培養(yǎng)熱愛生活的思想感情。教學(xué)重、難點：學(xué)習(xí)作者是怎樣把養(yǎng)花的樂趣寫具體的。相關(guān)知識 老舍，原名舒慶春，字舍予，生于北京一個貧民家庭。在“五四”新文化運動中，他開始用白話文創(chuàng)作。1937年，他的代表作長篇小說駱駝祥子問世。在現(xiàn)代文學(xué)史上影響很大。還創(chuàng)作了方珍珠、龍須溝、月牙兒、西望長安、茶館、四世同堂等劇本和小說。曾獲“人民藝術(shù)家”的光榮稱號。養(yǎng)花一文是老舍先生1956年給報刊寫的一篇散文，刊載在1956年12月12日的文藝報上。通過寫?zhàn)B花的過程，表達了養(yǎng)花的樂趣：有喜有憂，又笑有淚，有花有果，有香有色。既須勞動又長見識。抒發(fā)了作者熱愛生活的思想感情。全文按由事到理的順序，層層遞進，揭示了全文的主旨。全文共7個自然段，每個自然段講了一個相對獨立的內(nèi)容。預(yù)習(xí)自測1、解決字詞。字（注音并組詞）：傾 （）置 （ ）循 （ ） 既 （ ）秉 （ ）贈 （）曇 （） 即 （ ）詞（解釋詞語）：置之不理 秉燭夜游我要積累的好詞：我不懂的詞：2、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。我能理清課文段落：第一段（ ） 第二段（ ） 第三段（ ） 再讀課文我知道本文的中心句是 。這句話是從（ ）、（ ）、（ ）三方面說養(yǎng)花的樂趣。我的讀書感悟 我能有感情地朗讀課文，并將不理解的地方在書上做好標記。請同學(xué)們認真思考這些問題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問開始下面的探究學(xué)習(xí)探究點二：老舍先生怎樣把養(yǎng)花當做生活中的一種樂趣？(找出重點段落，劃出關(guān)鍵詞句,細心品讀。)歸納總結(jié)： 探究點二：如何理解“有喜有憂，有笑有淚，有花有國，有香有色，既需勞動，又長見識，這就是養(yǎng)花的樂趣”這句話？（朗讀全文，細心品味、找出相關(guān)語句）歸納總結(jié) 當堂檢測我工作的時候，總是 就到院子里去看看， 這棵， 那盆，然后再 。如此循環(huán)，讓 和 得到適當 ，有益 勝于 。要是趕上 ，就得全家動員， ，十分 。幾百盆花，都要 ，使人腰酸腿疼，熱汗直流。第二天，天氣好轉(zhuǎn)，又得把花 ，就又一次 、 。可是，這多少有意思呀！不勞動，連棵花也養(yǎng)不活，這難道不是真理嗎？“如此循環(huán)”是批 ，這樣“如此循環(huán)”的好處是 。最后兩句有兩個“這”。第一個“這”指 ；第二個“這”指的是 。1、用劃出反問句，并改為陳述句。（ ）2、這里兩次寫了“腰酸腿疼，熱汗直流”，并說“這多少有意思呀！”這是為什么？表達老舍什么感情？訓(xùn)練案1、獨立作業(yè)。只要曇花開放，就 。只要肯化力氣，花就 。只要朋友們高興，就是 也 。我工作時，不是 就是 ，使 。夏天大雨傾盆，不是 ，就是 。2、按意思寫出詞語，并選3個說一段話。把它放在一邊不管。（）自然地生長、滅亡。（）舉著燈燭在夜間游玩欣賞。（）事物周而復(fù)始地運動或變化。（）3、彈性作文，任選一題練習(xí)：（1）X X 也愛養(yǎng)花（2）養(yǎng)花讀后感（3）流汗流淚也有味 諺語積累真理從辯論中來，幸福從勞動中來。名言警句才花是刀刃，辛苦是磨刀石，再鋒利的刀刃，若日久不磨，也會生銹。老舍古詩二首學(xué)習(xí)目標知識與技能：會認3個生字，會寫2個生字。有感情地朗讀、背誦古詩。過程與方法：理解古詩的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意境。情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。教學(xué)重、難點：理解古詩的內(nèi)容，體會詩人熱愛勞動人民的思想感情,領(lǐng)會詩歌的意教材助讀 范成大(11261193) 南宋詩人。字致能，號石湖居士。吳郡（今江蘇蘇州）人。紹興二十四年(1154)，中進士。淳熙十年因病辭歸，時年58歲。此后10年隱居石湖。范成大是一個關(guān)心國事、勤于政務(wù)、同情人民疾苦的士大夫。他的憂國恤民的一貫思想在其詩歌創(chuàng)作中得到了充分的體現(xiàn)。四時田園雜興是南宋詩人范成大寫的一組大型田園詩，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。詩歌描寫了農(nóng)村四時之景和農(nóng)民的生活，同時也反映了農(nóng)民遭受的剝削以及勞動的艱辛、生活的困苦。其中詩題中的“興”即有感而發(fā)，隨事吟詠所做的詩?！绢A(yù)習(xí)要求】：1、以你喜歡的方式誦讀古詩，注意詩句的停頓并對詩中重點字詞進行勾畫批注并熟記。查找跟詩有關(guān)的資料2、完成預(yù)習(xí)自測題目。3、將預(yù)習(xí)中不能完成的問題標出來，歸類到我的疑問中。預(yù)習(xí)自測1、初讀古詩，我能解決字詞。注音并組詞，我能行。晝 （ ）傍 （ ）稀 （ ）供 （ ）惟 （ ）蛺 （ ）籬 （ ）耘 （ ）詞語理解，我最棒。晝： 耘田： 績麻: 未解: 供: 耕織: 傍: 桑陰: 日長: 2、感受古詩，我快樂。讀第一首詩，我知道詩中寫了 人物，我知道了本詩描寫的是農(nóng)村 時節(jié)人們忙于 的景象。讀第二首詩，我從 、 、 、 等典型事物的描寫中，可以知道本詩描寫的是 時節(jié)的江南農(nóng)村景象。3、細讀古詩，我能說說詩的大意。我的疑惑同學(xué)們，古詩語言簡練，含義深遠，讀起來不容易理解，但要學(xué)好它也不難，關(guān)鍵是掌握方法，我們現(xiàn)在以小組為單位，來進行學(xué)習(xí)，我們可以逐字逐句地討論，借助注釋把詩句弄明白，如遇到不懂的地方打上一個問號，我們等會交流。新課導(dǎo)入學(xué)習(xí)建議請同學(xué)們 用5分鐘時間認真思考這些問題，并結(jié)合預(yù)習(xí)中自己的疑問探究學(xué)習(xí)。探究案探究點一：第一首詩，后兩句表現(xiàn)孩童天真可愛的行為，目的是什么？第二首詩，后兩句中寫“唯有蜻蜓蛺蝶飛”顯得田野靜悄悄的，如何理解？ 探究點二：這兩首詩各描繪了怎樣的景象？你從中體會到了什么樂趣？當堂檢測1正字音。晝（zu zhu ） 績（j j ） 傍（bng png ）桑陰（sng shng ） 惟有（wi wi ）蛺蝶（ji xi ）2、四時田園雜興(一)是 代詩人 寫的。前兩句描繪了 的景象，后兩句寫了 的情景。表達了詩人的 之情。 我的收獲 課堂小結(jié)： 課堂評價：訓(xùn)練案一 我能補充下面。1.描寫勞動的成語熱（ ）朝（ ） 汗（ ）（ ）背 男（ ）女（ ）起 ( )貪( ) ( )( )力盡 （ ）耕（ ）作2形容田園風(fēng)光的成語山（ ）水（ ） 依（ ）傍（ ） 春意（ ）（ ） 春光（ ）（ ） 生機（ ）（ ） （ ）（ ）棋布二、詩句接力賽： ，村莊兒女各當家。梅子金黃杏子肥， 。，霜葉紅于二月花。 （杜牧山行） ，早有蜻蜓立上頭。 （楊萬里小池） ，夜半鐘聲到客船。 （張繼楓橋夜泊） ，總把新桃換舊符。 （王安石元日） ，不拘一格降人才。 （龔自珍己亥雜詩） ，春風(fēng)吹又生 （白居易賦得古原草送別）三、課外類文閱讀。四時田園雜興（八）新筑場泥鏡面平，家家打稻趁霜晴。笑歌聲里輕雷動，一夜連枷響到明。1、 給加點的字注音。筑（ ） 霜（ ） 枷（ ）2、 知詞義，解句意。場泥：打谷場。 霜晴：下霜后的晴天。前兩句詩的意思是 3、 按照讀音的韻律，用“/”給詩劃節(jié)奏。例如：新筑/場泥/鏡面平。4、這首詩所寫的季節(jié)和表現(xiàn)的主題是（ ）A、春日，農(nóng)民忙著耕種播種。 B、夏日，農(nóng)閑時人們聚在一起談笑風(fēng)生。C、秋日，農(nóng)民夜以繼日趕打稻谷時的快樂心情。 【古詩積累】【課后小練筆】 通過每句詩，想想在你的腦海里還出現(xiàn)了哪些畫面或者就這幅種瓜圖的具體情景嗎?想象一下，用你的筆將它描繪出來。山中雜記學(xué)習(xí)目標知識與技能1、掌握本課的生字生詞，正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理清文章的敘述順序，了解文章的主要內(nèi)容，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。 過程與方法 通過朗讀感悟、自主學(xué)習(xí)、討論探究、當堂檢測等多種形式完成學(xué)習(xí)目標。情感、態(tài)度與價值觀理解課文內(nèi)容，體會作者對動物平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、保護動物的思想感情教學(xué)重點品味作者描寫動物的句子，感受作者的博愛和從動物身上尋找到的樂趣。教學(xué)難點感悟作者在病中仍然能積極的發(fā)現(xiàn)周圍事物的樂趣的樂觀心態(tài)，體會作者對動物的平等、關(guān)愛、尊重和欣賞的情感態(tài)度。知識鏈接一、題解及寫作背景“雜記”是記載風(fēng)景、瑣事、感想等的一種文體。山中雜記是冰心女士留美期間在山中養(yǎng)病時寫的。原來是一組，共十篇，我們學(xué)習(xí)的這篇是第十篇，原名為鳥獸不可與同群意思是不能與鳥獸同群。這是一句反語，其實是說喜歡與小動物親近，與鳥獸同群，因此被同伴稱做傻子。寫的是作者在山中所見的許多可愛的動物和昆蟲的生活情景，寫出了它們給作者帶來的樂趣，也抒發(fā)了作者對它們的喜愛之情。這些動物為什么這么可愛，作者為什么能從它們身上獲得無限的樂趣？是因為冰心始終以一種平等的態(tài)度對待它們，與它們深交，而不是從自身利益出發(fā)，讓動物給自己服務(wù)，逗自己開心。這樣平等、關(guān)愛、尊重、欣賞的情感就是一種博愛思想。冰心這種博愛思想是因為接受基督教博愛思想的影響和印度的泰戈爾哲學(xué)思想的影響，以及所受的家庭教育、個人教養(yǎng)的必然結(jié)果，也是她早期作品中所表現(xiàn)的最高理想和一貫的主題。二、作者簡介冰心（19001999），現(xiàn)代著名詩人、作家、翻譯家、兒童文學(xué)家。福建福州人，原名謝婉瑩。曾任中國文聯(lián)副主席，中國作家協(xié)會名譽主席、顧問，中國翻譯工作者協(xié)會名譽理事等職。突出成就：一生視孩子為民族的希望，祖國的未來，她辛勤澆灌，培植祖國的花朵，她把自己的稿費捐給了孩子，捐給了希望工程。冰心女士早年的小說多揭示社會、家庭、婦女等人生問題。代表作有斯人獨憔悴等。寄小讀者是她散文最高水平的體現(xiàn)。詩集有春水和繁星。預(yù)習(xí)案（組內(nèi)同學(xué)相互交流，民主后集中，盡量使學(xué)生達到運用自己的語言描述自己對這幾種動物的認識）【預(yù)習(xí)目標】1、閱讀課文，利用字典、詞典解決生字詞，通過課文理解詞意并學(xué)會運用。2、整體感知課文，體會作者是怎樣描寫小動物的?！绢A(yù)習(xí)自測】預(yù)習(xí)很輕松 做做樂其中1、給下面的生字注音并組詞。 馴 （ ） 瞥 （ ）蹣跚 槭 （ ） 2、正音觸：讀作 ，不讀 瑰：讀作 ，不讀 3、選擇下面的詞語（不少于三個）寫一段話，表達流暢、語意完整、用詞準確。 蹣跚 龐然大物 玲瓏嬌小 弱不禁風(fēng) 出其不意 憨澀 4、再讀課文，我能理解課文，把讀書感受和要質(zhì)疑的問題記錄下來。讀文后，我知道寫了作者在山中所見的許多可愛的（ ）和（ ）的生活情境，寫出了它們給作者帶來的（ ），抒發(fā)了作者對它們的（ ）之情。我能理清文章思路。本文先寫（ ），次寫（ ），再次之是（ ），重點寫（ ），略寫了（ ）。作者感受到了（ ）的溫馴，（ ）的馴良，（ ）的活潑，（ ）的快樂，（ ）的可愛。我的讀書感悟: 我能有感情地朗讀課文，并將不理解的地方在書上做好標記。 探究案（探究很精彩 趣味在其中）請同學(xué)們在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，快速閱讀課文，解決問題并在小組內(nèi)交流探究點一：學(xué)習(xí)重點段： 在具體的描寫過程中，作者怎樣表現(xiàn)了對動物的關(guān)愛、尊重、平等、欣賞的情感態(tài)度。邊讀邊畫。 小組交流歸納總結(jié)寫馬： 寫狗： 寫貓： 探究點二：課文中怎樣描寫小鳥一家相親相愛的情景？為什重點描寫它們？（朗讀相關(guān)段落，劃出重點詞句，體會、交流）歸納總結(jié) ： 【心聲表達】1、 你身邊的人是怎樣對待動物的？2、你學(xué)習(xí)本文后感到應(yīng)怎樣對待動物 ？說說自己的收獲。當堂檢測一、比一比，再組詞。俱（ ） 藕（ ） 罐（ ） 伸（ ）懼（ ） 偶（ ） 灌（ ） 審（ ）二、把詞語補充完整。（ ）（ ）不意 （ ）（ ）嬌小 （ ）（ ） 靜立 龐然（ ）（ ） 惹人（ ）（ ） 活潑（ ）（ ） 巧（ ）天（ ） 弱（ ）（ ）風(fēng) （ ）天（ ）地三、按要求改寫句子。1、假如我被人捉去，關(guān)在籠里，永遠不得回來，我的父親母親豈不心碎？改成陳述句： 2、西方人以青鳥為快樂的象征，我看最恰當不過。青鳥的鳴聲中，婉轉(zhuǎn)的報著春的消息。（用上準確的關(guān)聯(lián)詞語把兩句話合并成一句話。）改句： 訓(xùn)練案 內(nèi)容很豐富 快來做一做一. 劃線字的讀音完全正確的一項是（ ）。A. 拔草（b） 馴（xn） 狂吠（fi） 怔?。╨ng）B. 焦躁（zo）玫瑰（gu） 婉轉(zhuǎn)（zhun） 屏息（bng）C. 瞥見（pi） 朦朧（mng） 玲瓏（lng）雛鳥（ch）D. 啾啾（qi）蓬松（png）藕色（u）蝸牛（w）二. 為下列句子選擇恰當?shù)脑~語。1. 山林中雪深的時候，光景很（ ）。a. 冷清 b. 冷靜 c. 清凈 d. 安靜2. 知更雀的紅胸，在雪地上，草地上站著，