2014屆高三語文二?？荚囋u分補充細則.doc

2014屆高三語文二?？荚囋u分補充細則一、語知部分第3題:補充一個得分點：抓住事物的特征。（南京細則）“反映生活”“來自生活”“源于生活”“生活化”“貼近生活”“反映社會現(xiàn)象”等均可；“富有哲理”“富含哲理”“包含哲理”“寓意深刻”等均可；“巧用修辭”“擬人手法”也對；“幽默生動”“幽默風(fēng)趣”“機智生動”、“有趣味”也對；“短小精練”“文字精練”“”“語言簡潔（練）”“短小精悍”也可。第題豐子愷的漫畫，主要是以毛筆繒就的簡樸黑白線條單幅畫作，配以點晴作用的畫題。常常流露對人世關(guān)愛的同情心，非常溫厚，初看貌不驚人，但越看越覺雋永，十分耐人尋味。畫漫畫之難常常在於如何選擇要描繪的時刻，豐子愷對此道簡直舉重若輕。他的畫多為人們?nèi)粘Ｉ钋榫?，又具有普遍的人情世故與動人情趣，筆調(diào)簡潔而流暢，不論是生活場景、人情世態(tài)，還是自然風(fēng)貌、詩詞意境都能信手拈來，散發(fā)著濃濃的生活氣息。其雋永、簡括、流暢、樸實的漫畫具有超越時空的藝術(shù)魅力，是中國乃至世界傳之久遠的藝術(shù)珍品。漫畫另一版本的題目是“跌一交，且坐坐，還有五里路”?！暗坏?，且坐坐”是紹興話，即普通話中“順?biāo)浦邸钡囊馑?。第（）小題:內(nèi)容分，“人”和“包袱”各分；點出題目分?！叭恕钡谋砬椴蛔饕笾?，看似“笑”是印刷的原因，原畫并無笑意。第（）小題:這是一道開放題。題目“蘊含了什么樣的道理”可理解為“給你怎樣的感悟”。既然是“道理”，就要“正面”說；句式上要是陳述句；要表明觀點；要“理性”。答案分為兩小塊：一是對“跌一交”的理解人生挫折（生活挫折）一是對“坐一坐”的題解正確對待兩層意思可以合并起來說，如“要從容淡定地面對人生或生活中的挫折”。角度示例如下：、 要正確對待人生（或生活）中的挫折（以下為對“正確對待”的具體說明，從總的方面或任意具體的方面說，均符合題意）、從容淡定（標(biāo)準答案）、要擁有豁達的情懷、要善于化解積壘，調(diào)整情緒、要保持靜觀，豁達大度、不必在懷，不要害怕，不要沮喪、風(fēng)物長宜放眼量，因為前面還有五里路、“坐一坐”是為了更快的“走”、“坐”也是一種活法、面對挫折，要善于順?biāo)浦郏脛荻鵀?。附南京的補充細則4（2）學(xué)生回答態(tài)度時答出“樂觀”“平和”“反思”“保持良好心態(tài)”等可得1分。二、作文部分材料性質(zhì)生活片斷類材料數(shù)量兩則立意要求就任意一則材料（某一有立意價值的“點”）寫，另一則材料完全可以不顧及。就兩則材料內(nèi)容上某一有聯(lián)系的“點”立意，綜合在一起寫，材料的其余部分可以不顧及。均要準確理解材料的主旨（整體）特別是關(guān)鍵語句（部分）的含義；均不能脫離材料的內(nèi)容。第一則材料中有立意價值的主“接口”我要學(xué)會像他們這樣畫花去了我一生的時間分析：“學(xué)會”可以（簡單的）理解成“學(xué)習(xí)”“掌握”（原來所缺，原來所無）更可以（深入的）理解成“保持”“永不丟失”（原來就有）“那樣”不是指畫的技巧，而是指兒童的“畫心”“畫眼”“畫態(tài)”而是指兒童對世界、對自然、對人的觀察與表現(xiàn)的方式豐富的想像力（這點在成人身上的發(fā)展卻遵循“能力遞減”法則）童趣、童真；純真、好奇盎然的興趣，率真的目光用天真無瑕的眼光探索、打量新鮮、神奇的世界，看自然，觀察人真實反映對世界、對自然、對人的感覺無拘無束，無所顧忌，充滿真誠不帶偏見去觀察，去發(fā)現(xiàn)，在司空見慣的生活中表現(xiàn)真正的“美”“一生”執(zhí)著、不改變頑強的意志力堅韌的品格立意角度與示例、 兩則材料結(jié)合在一起“一生”的價值（執(zhí)著、追求）由兩人均一生從事某一工作，有某一追求而立意“一樣”與“不一樣”比較畢加索和考古學(xué)家的一樣與不一樣之處，談感受不同的“眼光”眼光是一種境界，銳利的眼光更是一種寶貴的財富學(xué)會“算賬”由兩則材料中的“一生”做一事而引發(fā)一生只做一件事(響水教研室張麗麗）、 第一則材料永遠的“童真”（或：別樣的眼光）由“一生的時間”“學(xué)會像他們那樣畫”而引發(fā)大師亦有學(xué)人處（或：人人需要一點謙卑）由“大師”參觀兒童畫展，向兒童學(xué)“畫”說開去進無止境由“大師”參觀兒童畫展，向兒童學(xué)“畫”說開去、 第二則材料換一種眼光（角度）由考古學(xué)家的研究角度可能沒有變化而引發(fā)，認識論的范疇不以成敗論英雄由年輕人的感慨內(nèi)容（對杰出考古學(xué)家的評價）而引發(fā)，價值觀的范疇（未能打開謎團，祖父不一定就做錯了什么，或許真提運氣還差一點。孫子要尊敬祖父一生不懈的努力，以告慰他那鍥而不舍的崇高精神）信任的力量由古鏡背后文字的內(nèi)容而引發(fā)，情感的范疇不那么簡單由古鏡背后文字的內(nèi)容而引發(fā)，你以為他一直在左（浪費時間），其實他一直在右（努力不懈），談事物的復(fù)雜性刻意與隨意附：南京“作文部分”的補充細則本次考試是“多材料”作文，考生“可以就兩則材料來寫，也可以就一則材料來寫”， 不脫離材料內(nèi)容及含義的范圍作文即可。兩則材料相對獨立，又都統(tǒng)一在“一輩子”（或“一生”）一詞上。一、從第一則材料角度畢加索的“追求”：向兒童學(xué)習(xí)；童真（童心、童趣等），值得用一輩子去追求。畢加索的“比較”：取得一般意義上的成就易，返璞歸真難；超越自我。畢加索的“謙虛”：成就再高的人，也有學(xué)不完的東西。二、從第二則材料角度考古學(xué)家的“堅守”：用一生追求自認為有價值的事。年輕人的“不解”：將一生光陰浪費在一件事上，是不知變通的固執(zhí)。古鏡上的“銘文”：不要用自己的“眼光”去衡量別人；看待事物的角度有異同（換個角度看問題）；要從客觀的角度判斷事物。年輕人的“發(fā)現(xiàn)”：成功往往有偶然性。三、從兩則材料角度固執(zhí)與執(zhí)著；簡單與復(fù)雜；有意義和無意義；但是，曲解、誤讀材料或者無中生有，可視為離題。例如：1.“我和他們一樣大時，就能夠畫得和文藝復(fù)興時的大師拉斐爾一樣”。如：兒童和兒童是有區(qū)別的；天才常出于兒童。2.“但是我要學(xué)會像他們這樣畫，卻花去了我一生的時間”。如：人生苦短，時光易逝；要把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，否則事倍而功半。3.“年輕人慨嘆道”。如：人與人之間要多溝通交流，否則會有隔膜。4.“可他卻幾乎把一生的光陰都浪費在這幾個字上了”。如：崇尚節(jié)約，反對浪費。四、評分說明評分須堅持內(nèi)容與形式相統(tǒng)一的原則，注重考查寫作基本能力。要從審題、立意、選材、結(jié)構(gòu)、語言、文體諸方面進行全面衡量，綜合評分。（一）6370分：切題切題；立意獨到、深刻；結(jié)構(gòu)精巧、嚴謹記敘文主旨與材料“神似”而有個性，有“靈犀”相通之默契，有巧妙而機智的構(gòu)思，有生動傳神的細節(jié)，有濃郁而清新的文采，故事有真實感和親近感。議論文深入“分析”，對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，多問幾個“為什么”。（二）5662分：切題切題；立意準確、正確；結(jié)構(gòu)完整；有特點記敘文主旨與材料“神似”，有“靈犀”相通，有構(gòu)思，有細節(jié)，有文采，故事真實，富有生活氣息。議論文能夠“分析”，能對某一“含義”進行“分解”和“剖析”，或多問幾個“為什么”。（三）4955分：基本切題；立意基本正確；結(jié)構(gòu)基本完整記敘文所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般。議論文觀點從材料中來，但論證不很充分，雖略有分析，也有一定的層次或條理，但內(nèi)在邏輯不夠嚴謹。（四）4248分：基本切題；立意略有牽強；結(jié)構(gòu)基本完整記敘文所敘人和事與“材料”相似，主題基本接近材料某一含義，故事平淡，寫人敘事能力一般。（同分等級）議論文滿足于簡單“解讀”材料，或一味例證，用大同小異的幾個實例證明某一含義。（五）2841分：不切題；立意牽強、貼標(biāo)簽；結(jié)構(gòu)邏輯層次不清記敘文或機械擴寫，或簡單續(xù)寫，或故事虛假，記敘描寫能力較弱。議論文立意貌似從材料中來，但整體論證已越出材料或含義范圍，且文章基本是觀點加材料。（六）027分：不切題；立意不正確；結(jié)構(gòu)無章無法記敘文另起爐灶、胡編亂造、故事低俗，表達能力差。議論文觀點和立意完全不與材料沾邊，不會論證，沒有條理和邏輯。 【特別說明】1評分應(yīng)堅持兼顧語文素養(yǎng)，凡詞匯貧乏、語言無味、面目可憎者；凡前言不搭后語、思路混亂者；凡書寫潦草、錯別字、病句較多者，一律下浮一個檔次；嚴重者直接打為六類。2凡文體不明者，最高不超過41分；文體不倫不類，且語文素養(yǎng)較差者，視為六類卷。3不能只從立意上簡單評分，一方面，同一立意表達有高下之分；另一方面，立意表