電能和電功教學設計.doc

電能和電功教學設計引入新課 ：在我們的生活中每天都離不開電。人們利用電流為我們工作。今天我們就一起來研究電流是怎樣為我們工作的。板書：電能和電功演示實驗：給小電動機通電，電動機轉動，可以把物體送到高處。這時電流通過電動機做功，電流所做的功叫電功。一、電功板書：1.電功：定義問：電流通過電動機可以做功，通過其他的用電器也可以做功嗎？誰能舉例說明？通電使電飯鍋發(fā)熱 通電使電動機轉動 通電使電燈發(fā)光 通電使洗衣機轉動 這些實例中電流都在做功。問：電流做功的實質是什么呢？讓我們共同分析一下。課件因此，電流做功的過程，實際上是電能轉化為其它形式的能的過程。電流做了多少功，就有多少電能轉化為其它形式的能。板書 2電流做功實質：電功=消耗的電能=其它形式的能二、 電功的計算師：電流做功的多少跟什么因素有關？1、實驗探究：電流做功的多少跟什么因素有關同學們猜一猜，電功的多少與哪幾方面的因素有關？ 生：可能與電流大小、電壓和通電時間有關。用什么實驗驗證你猜想是否正確？實驗中通過觀察什么現(xiàn)象來間接的判斷電流做功的多少？生：可以給小燈泡通電，讓電流做功，觀察小燈泡的亮度了解電流做功的多少如何觀察到你猜想的因素在發(fā)生變化？生：實驗中可以用電流表和電壓表了解電流和電壓的變化。如何控制其他因素在實驗中保持不變？生：將阻值不同的兩燈泡串聯(lián)因為兩燈泡串聯(lián),所以通過他們的電流是相等的將阻值不同的兩燈泡并聯(lián)因為兩燈泡并聯(lián),所以它們的兩端電壓是相等,學生實驗。總結分析：1.實驗發(fā)現(xiàn)甲燈泡兩端 電壓高, 甲燈泡較亮,說明:在電流相同時,電壓大的燈泡做功多. 2.實驗發(fā)現(xiàn)通過乙燈泡電流大,乙燈泡較亮,說明在電壓相同時,電流大的燈泡做功多 當然,在電流和電壓相同的情況下,通電時間越長,電流做的功越多大量事實表明: “電流所做的功跟電壓。電流和通電的時間成正比”2、板書 即：W = UIt 1J = 1 VAS3、單位 ： J焦的感性認識：普通手電筒的小燈泡每秒消耗的電能約1J；1只40W的白熾燈，每秒消耗的電能約40J；電力機車行駛1min，消耗的電能約為3億J牛刀小試：小明的書桌上有一盞臺燈，正常使用時通過燈絲的電流為150mA，他每晚要在燈下學習30min，那么每晚流經(jīng)臺燈的電流做多少功？三、電功的測量思考：根據(jù)電功的計算公式，可以怎樣測量 電功？答：可以用電壓表、電流表和秒表分別測量用電器兩端的電壓、通過用電器的電流和通電時間，然后根據(jù)w=UIt來計算電流所做的功。問：能不能用儀表直接測量電功呢？用電能表板書：電能表 1.用途 測量電功大小的儀表電能表（又稱電度表），是測量用電器消耗多少電能的儀表，可以顯示用電器工作是所消耗的電能也就是電流所做的功。（展示實物） 課件電能表連在用戶的所有用電器之前，用戶在 某一段時間內消耗的電能就是這段時間結束和開始時電能表計數(shù)器所顯示的數(shù)字之差。2、電能表的重要參數(shù)：220 V 電能表應在220V的電路中使用。2.5（10）A 電能表的額定電流為2.5A，該電能表正常工作時允許通過的最大電流是2.5A，短時間允許通過的最大電流是10A。50 Hz 電能表在50 Hz的電路中使用。1440 rkWh 每消耗1 KWh的電能，電能表轉盤轉過1440轉。1kWh=1度=3.6106J3、電能表的讀數(shù)：月末的數(shù)字減去月初的數(shù)字：561.6kWh-478.2kWh=83.4kWh算算你家一個月用多少電例題：月初和月末小明家電能表計數(shù)器所顯示的數(shù)字如圖所示，小明家這個月消耗了多少電能？如果民用電的價格是0.40元/度，小明家這個月應交多少電費？4、電能表的種類：幾種新型的電能表IC卡電能表 電子式電能表 多費率電能表介紹：電能是從哪里來的。總結：本節(jié)課我們學習了1、什么是電功？2、電功的實質是什么？3、電功的公式和單位是什么？4、電功如何測量？板書設計： 電能和電功一、電功 三、電功的測量1.電功：定義2電流做功實質： 電能表 1.用途 測量電功大小的儀表電功=消耗的電能=其它形式的能 2、電能表的重要參數(shù)：二、 電功的計算1、實驗探究：電流做功的多少跟什么因素有關 3、電能表的讀數(shù)：大量事實表明: “電流所做的功跟電壓。電流和通電的時間成正比” 4、電能表的種類：2、板書 即：W = UIt 1J = 1 V?A?S 3、單位 ： J附件教學反思本節(jié)的教學目標為：理解電功的概念及電功的公式，能利用公式進行有關計算；知道電流做功的過程就是電能轉化為其它形式能的過程；理解電功率的概念、公式，且能運用公式進行有關計算；知道什么是電熱，會計算電路中的電熱；理解電功和電熱的區(qū)別與聯(lián)系，并能聯(lián)系實際進行相關計算。通過本節(jié)教學過程要有助于學生繼續(xù)學習基本的物理知識與技能、體驗科學探究過程，了解科學研究方法，增強創(chuàng)新意識和實踐能力，訓練學生獨立分析問題解決問題的能力。本課教學采用多媒體課件在屏上顯示為主、黑板上書寫為輔的展示方法，以形象直觀的圖形和動態(tài)文字，顯示重要的物理公式和不同電路中能量的轉換情況，對學生產(chǎn)生感觀上的刺激，以加強他們對知識的理解，本課以實驗為基礎，通過實驗現(xiàn)象的觀察、數(shù)據(jù)的分析討論，得到電動機工作時，通過電流做功在電路中發(fā)生的能量轉換關系。通過對純電阻電路和非純電阻電路能量轉換情況的比較，使學生對電功和電熱的區(qū)別與聯(lián)系有了正確的理解，同時能認識各相關公式的適用條件，并能運用能的轉化和守恒定律解決電路問題。這節(jié)課的內容，表面上看較簡單，學生學習也不會有什么困難，但在備課時我發(fā)現(xiàn)了兩個疑點：一個是從力學的功過渡到電功；另一個是在定性實驗后直接給出電功公式，這兩點都不能用擴展知識的辦法來解決，所以我便通過學生分組實驗：將兩個規(guī)格不同的小燈泡串、并聯(lián)，觀察燈泡發(fā)光亮度情況，著重從現(xiàn)象的分析，得出影響電功大小的因素，引出電功公式，加深學生的印象，擴展知識的外延。課堂應該是由控制的開放，根據(jù)我們的學生特點，探究是在教師指導下的初步探究，所以怎樣做好引導，在有限的40分鐘內，既能達成一定的知識目標，又能體現(xiàn)學生的參與過程，顯得很重要。在這里我做了兩個工作比較有效地達到了這個目的，首先能較好的通過實驗創(chuàng)設情景，引導學生猜想，不至于他們雜亂無章，沒有邊際的亂猜，起不到一定的實際效果。創(chuàng)設情景時，我要通過兩個燈泡的亮度使學生體驗到電流做功的大小不同，但學?，F(xiàn)有的實驗器材很難達到這個效果，兩個小燈的亮度很難區(qū)分，這樣就影響了創(chuàng)設情景的作用。也是最后才想到找了一塊自制電路板，用照明電路電壓