人教版地理必修一教案：2.2氣壓帶和風(fēng)帶 教案1.doc

第二節(jié)氣壓帶和風(fēng)帶第二課時：海陸分布對大氣環(huán)流的影響一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：知識與技能目標(biāo)：1理解海陸熱力性質(zhì)差異形成季風(fēng)氣候的過程原理。2能夠運用1月、7月海平面等壓線圖，分析北半球海陸氣壓形勢，理解海陸分布對大氣環(huán)流的影響。3理解冬夏季風(fēng)的不同性質(zhì)及影響。過程與方法目標(biāo)：通過課程分析講述，在整體讀圖推理過程中，培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力。提供相應(yīng)的生活實例和情境，提高學(xué)生運用原理分析地理現(xiàn)象的能力。情感價值觀目標(biāo)：通過對季風(fēng)氣候的成因的理解，能正確認識常見的氣候現(xiàn)象，從而建立科學(xué)的世界觀。二、教學(xué)重點、難點：1亞洲和太平洋地區(qū)受海陸熱力差異形成的高低壓中心名稱、所在位置、成因及冬夏季風(fēng)的關(guān)系。2.判斷世界主要的季風(fēng)氣候類型，并能正確分析其成因。三、學(xué)情分析：本節(jié)課涉及的內(nèi)容邏輯性較強，而高一學(xué)生地理邏輯思維和空間思維能力目前還較差，學(xué)習(xí)困難較大。熱力環(huán)流、高空風(fēng)或近地面風(fēng)的受力和形成原理這些都可以作為學(xué)生已經(jīng)掌握的知識。通過前幾節(jié)課邏輯推導(dǎo)能力的培養(yǎng)和緊密聯(lián)系實際的分析過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)地理的方法有了初步的認識和心理準(zhǔn)備。四、教學(xué)方法：講授法、討論法、歸納法五、教學(xué)過程：第二課時海陸分布對大氣環(huán)流的影響【引入新課】以我們進賢所在的長江中下游地區(qū)為什么會成為北回歸線沙漠帶上的綠洲及本地冬夏季氣候不同表現(xiàn)這兩個問題，設(shè)問導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生探究本節(jié)課程內(nèi)容的興趣?！景鍟亢ｊ懛植紝Υ髿猸h(huán)流的影響 1海陸熱力性質(zhì)差異【講解】 以上第二幅圖可叫學(xué)生上黑板畫出?！窘Y(jié)論】隨著季節(jié)變化在大陸上不同性質(zhì)氣壓系統(tǒng)的交替出現(xiàn)和大洋上氣壓系統(tǒng)強弱的變化,顯著地影響氣壓帶和風(fēng)帶有規(guī)律的帶狀分布,特別是在北半球,氣壓系統(tǒng)呈塊狀相間分布。【教師總結(jié)】1南半球氣壓帶基本上呈帶狀，因為南半球海洋面積占絕對優(yōu)勢，海陸熱力性質(zhì)差異不明顯；北半球氣壓帶斷裂，呈塊狀分布，因為北半球陸地面積大，海陸相間分布。 2 冬季，大陸上氣溫低，形成高氣壓，在北緯60附近亞歐大陸上的蒙古西伯利亞高壓(亞洲高壓)切斷了隨太陽直射點南移而來的副極地低氣壓帶，使副極地低氣壓帶的殘余部分退到海洋上，在太平洋上的叫阿留申低壓。 夏季，大陸上氣溫高，形成低氣壓，在北緯30附近，亞歐大陸上的印度低壓(亞洲低壓)切斷了隨太陽直射點北移而來的副熱帶高氣壓帶，使副熱帶高氣壓帶的殘余部分退到海洋上，在太平洋上的叫北太平洋高壓(夏威夷高壓)，在大西洋上的叫亞速爾高壓。 【板書】2海陸分布對大氣環(huán)流的影響以北半球為例：夏季：大陸上形成的低壓，切斷了副熱帶高氣壓帶。冬季：大陸上形成的高壓，切斷了副極地低氣壓帶?！究偨Y(jié)】亞洲大陸太平洋北美大陸大西洋一月亞洲高壓（又稱蒙古西伯利亞高壓）阿留申低壓高壓冰島低壓七月亞洲低壓（又稱印度低壓）夏威夷高壓低壓亞速爾高壓【轉(zhuǎn)折講解】【板書】3季風(fēng)環(huán)流受海陸熱力性質(zhì)差異和氣壓帶、風(fēng)帶季節(jié)移動的影響，亞洲出現(xiàn)了典型的季風(fēng)環(huán)流，具體如下圖所示：【教師分析】東南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在7月份季風(fēng)圖中吹東南風(fēng)，1月份吹西北風(fēng)，打亂了原來的風(fēng)帶格局。南亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹東北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹西南季風(fēng)。 東亞在大氣環(huán)流示意圖中吹東北信風(fēng)，而在1月份季風(fēng)圖中吹西北季風(fēng)，在7月份季風(fēng)圖中吹東南季風(fēng)。在東亞，由于海陸熱力性質(zhì)的差異，導(dǎo)致冬夏間海陸上氣壓中心的季節(jié)變化，引起了一年中盛行風(fēng)向隨季節(jié)有規(guī)律地向相反或者接近相反的方向變換，形成近地面的季風(fēng)環(huán)流。由于亞歐大陸是世界上最大的大洲，太平洋又是世界上最大的大洋，海陸之間的熱力差異最顯著，因而東亞的季風(fēng)環(huán)流最典型。冬季，在強大的亞洲高壓與赤道低壓、太平洋低壓之間，形成了勢力強大、干燥寒冷的偏北風(fēng)，即冬季風(fēng)。 夏季，北太平洋高壓勢力增強，亞洲大陸上形成印度低壓，太平洋暖濕氣流就沿著北太平洋高壓的西部邊緣，以東南風(fēng)吹到亞洲東南岸，即東亞的東風(fēng)季風(fēng)。 閱讀p38圖215“東亞季風(fēng)圖”，回答：（1）東亞冬季和夏季各盛行什么風(fēng)？形成原因是什么？（2）東亞的冬季風(fēng)和夏季風(fēng)在冷暖、干濕性質(zhì)上有什么不同？判斷理由是什么？【學(xué)生討論回答】冬季，東亞盛行來自內(nèi)蒙古西伯利亞高壓前緣的偏北風(fēng)，低溫干燥，風(fēng)力強勁；夏季，東亞盛行來自太平洋副熱帶高壓西北部的偏南風(fēng)，高溫、濕潤和多雨。判斷理由：海陸熱力差異?！窘處熆偨Y(jié)】形成原因海陸熱力性質(zhì)差異氣候類型溫帶季風(fēng)、亞熱帶季風(fēng)夏季風(fēng) 風(fēng)向東南季風(fēng)性質(zhì)暖濕源地太平洋為主冬季風(fēng) 風(fēng)向西北季風(fēng)性質(zhì)干冷源地蒙古、西伯利亞分布地區(qū)我國東部朝鮮半島日本【課堂小結(jié)】這節(jié)課我們學(xué)習(xí)