幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿微笑.pdf

幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 幼兒園中班語言活動(dòng)說課稿 微笑 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師 大家好 今天我說課的題目是 中班故事 微笑 新 綱要 明確指出 教師要?jiǎng)?chuàng)造性的開展工作 同時(shí) 新的省編教 材中 在各主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)上也為教師提供了根據(jù)幼兒情況自由生成 的空間 幼兒教師要不斷嘗試將新的題材 新的內(nèi)容引入課堂 以新 角度 新形勢(shì) 新方法讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人 教師要善于站在幼兒 的角度上設(shè)計(jì)教學(xué) 駑駕教學(xué) 水到渠成的實(shí)現(xiàn)教學(xué)方面的突破 省 編幼兒園中班教材中第五主題 我的朋友 的總目標(biāo)為 初步了解并體 驗(yàn)人與人 人與整個(gè)環(huán)境和解相處的快樂感覺 學(xué)習(xí)并嘗試與他人交往的 方式 促進(jìn)社會(huì)交往能力的發(fā)展 所設(shè)活動(dòng)有 好朋友畫像 換名片 哭哭 臉和笑笑臉等 多為實(shí)踐 操作活動(dòng) 而作為幼兒最喜歡的教學(xué)形式 最有 效的教育手段 故事教學(xué)的內(nèi)容卻很少 所以在進(jìn)行本主題活動(dòng)內(nèi)容的基 礎(chǔ)上我生成本次故事教育活動(dòng) 第一部分 說教材分析 一 說教材內(nèi)容 童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁 是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事 它以 現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ) 通過豐富的想象 幻想 把故事中的事物描繪的有 思想 有感情 能像人一樣說話 富有生命力 并編制生動(dòng)的情節(jié)來 反映生活 童話的語言通俗易懂 情節(jié)簡(jiǎn)單 符合幼兒的心理狀態(tài)和 認(rèn)識(shí)水平 富有教育意義 易于幼兒接受 微笑 是一篇充滿濃郁 兒童情趣的童話故事 它采用了擬人的手法 把小蝸牛用微笑的方式 給大家?guī)砜鞓?從而自己也快樂起來的經(jīng)過描寫的形象逼真 讓幼 兒充分感受到小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情 體會(huì)到為朋友 做事的快樂 二 說教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)我班幼兒語言發(fā)展的實(shí)際水平 年齡特點(diǎn) 興趣需要 及本主題 的總目標(biāo) 確定本活動(dòng)的目標(biāo)為 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 情感目標(biāo) 使幼兒懂得只要有愛心 不管能力大小都可以幫助別人并 愿意給別人帶去快樂 能力目標(biāo) 培養(yǎng)幼兒欣賞文學(xué)作品的興趣和能力 發(fā)展幼兒的感受力 和口語表達(dá)能力 知識(shí)目標(biāo) 初步理解故事內(nèi)容 掌握故事的名稱 角色和故事的主要 情節(jié) 確定本次活動(dòng)的依據(jù)有以下幾點(diǎn) 1 根據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理 發(fā)展特點(diǎn) 4 至 5 歲的幼兒理解能力還很膚淺 注意力往往受興趣的 影響和支配 有意注意初步得到發(fā)展 所以需要教師利用各種教學(xué)手 段 恰當(dāng) 巧妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容 還要注重培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾 聽的習(xí)慣 2 現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女 缺乏一定的愛心 不 懂得去關(guān)心別人 不知該如何去關(guān)心別人 向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育 和思品教育也顯得尤為重要 3 是根據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及 綱要 規(guī)程 幼兒課程目標(biāo)的宗旨在于提高幼兒素質(zhì) 提出引導(dǎo)幼兒接 觸各種藝術(shù)作品 關(guān)注人類道德行為美 本故事通過使幼兒懂得 微 笑 的真正含義 來感染幼兒 美化幼兒的行為 新綱要 在語言 領(lǐng)域中提出 發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說 敢 說 喜歡說 有機(jī)會(huì)說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境 以及要 鼓勵(lì)幼兒 大膽 清楚地表達(dá)自己的想法和感受 發(fā)展幼兒語言表達(dá)能力和思維 能力 根據(jù)這一目標(biāo)和要求 結(jié)合中班幼兒年齡特點(diǎn)和語言發(fā)展水 平 由此制定了情感 能力 認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo) 三說重點(diǎn)難點(diǎn) 重點(diǎn) 使幼兒理解故事情節(jié)及內(nèi)容 了解故事的含義 難點(diǎn) 能主動(dòng)幫助別人 愿意給別人帶來快樂 制定重難點(diǎn)的依據(jù)是 我班幼兒在情感及認(rèn)知方面的特點(diǎn) 即中班幼兒理 解水平有限 對(duì)理解隱含在故事中的寓意有一定的困難 所以讓幼兒 充分感受小蝸牛的助人之心和與朋友的友愛之情 體驗(yàn)為朋友做事的 快樂尤為重要 四說教學(xué)準(zhǔn)備 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 1 自制多媒體課件 符合故事情節(jié)發(fā)展 動(dòng)畫形象生動(dòng)有趣 能激發(fā) 幼兒的興趣 吸引幼兒注意力 2 空白圓形卡片 彩筆 通過自己動(dòng)手制作 加深對(duì)故事含義的理 解 第二部分 說教法 學(xué)法 本次教學(xué)活動(dòng)以遵循 三個(gè)原則 做到 兩個(gè)注意 體現(xiàn) 一個(gè) 整合 的指導(dǎo)思想來設(shè)計(jì)教法 學(xué)法 三個(gè)原則 一是 教師主導(dǎo) 幼兒主體 以問題的引導(dǎo)為主線 的 三為主原則 二是 教師在前 幼兒在后 的教學(xué)原則 既當(dāng) 幼兒積極主動(dòng)的投入到學(xué)習(xí)過程時(shí) 教師要觀察了解幼兒的學(xué)習(xí)行為 是怎樣產(chǎn)生的 并在尊重幼兒認(rèn)識(shí)過程發(fā)展的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析和施加 影響 三是 同時(shí)進(jìn)行原則 即在教學(xué)活動(dòng)中 要同時(shí)顧及興趣 態(tài)度和行為的培養(yǎng) 既有明確的重點(diǎn) 又相互滲透 兩個(gè)注意 一是設(shè)置符合幼兒 最近發(fā)展區(qū) 的問題情境 既要 把各教學(xué)環(huán)節(jié)與教學(xué)要求設(shè)置成問題情境展示給幼兒 這樣容易使幼 兒被問題情境吸引而主動(dòng)投入學(xué)習(xí) 二是注意根據(jù)幼兒的認(rèn)知規(guī)律和 情感發(fā)展規(guī)律 把教學(xué)目標(biāo)的要求分解成若干細(xì)小的層次 分散到各 個(gè)具體的活動(dòng)中 形成一個(gè)循序漸進(jìn)的教學(xué)活動(dòng) 使教學(xué)重點(diǎn)得以鞏 固 教學(xué)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn) 一個(gè)整合 新綱要 中明確的指出 要為幼兒一生的發(fā)展打好 基礎(chǔ) 通過自主的學(xué)習(xí) 促進(jìn)幼兒生動(dòng)活潑 主動(dòng)和諧的發(fā)展 教學(xué) 過程體現(xiàn)整合性 對(duì)多元智能的發(fā)展提供保證 一說教法 托爾斯泰指出 成功的教學(xué)需要不是強(qiáng)制 而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣 教師不是為了教而教 而是應(yīng)采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 根據(jù)幼兒的認(rèn)知水平 實(shí)際情況和教材自身的特點(diǎn) 我采用了直觀演 示法 討論法 講述法和提問法 1 直觀演示法 運(yùn)用直觀 形象的教具進(jìn)行表演示范 引導(dǎo)幼兒理解 作品內(nèi)容 活動(dòng)中主要運(yùn)用多媒體課件 將整個(gè)故事制作成形象直觀 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 的動(dòng)畫 既可以完整欣賞 又能分段播放 通過觀賞課件引導(dǎo)幼兒了 解故事情節(jié) 理解故事內(nèi)容 2 講述法 通過生動(dòng)形象地講述 能激發(fā)幼兒的情感共識(shí) 引導(dǎo)幼兒 理解故事內(nèi)容 幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的 在講述 故事的過程中 根據(jù)需要 我注意控制語速 音量的快慢 大小和抑 揚(yáng)頓挫的變化 采用不同的音色來講述不同事物的對(duì)話 從而較好的 表達(dá)作品的感情 如 小蝸牛給大家微笑 我就用表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)的口吻說 小蝸 牛 你真了不起 激發(fā)幼兒為別人服務(wù)的愿望 幫助幼兒更好的理解事物 的形象特點(diǎn) 并能較好的集中幼兒的注意力 為提高教學(xué)效果和突破 重 難點(diǎn)做準(zhǔn)備 3 討論法 是指讓幼兒根據(jù)自身的生活經(jīng)驗(yàn)互相合作 共同探討問題 答案的方法 在活動(dòng)中 我將討論法結(jié)合在講述故事過程中 如 請(qǐng) 小朋友而共同討論 小蝸牛為什么不快樂 4 提問法 提問是教師引導(dǎo)幼兒觀察事物 要求幼兒再現(xiàn)已掌握的知 識(shí) 啟發(fā)幼兒積極思維的手段 提問在教學(xué)中發(fā)揮著不可替代的作 用 我主要運(yùn)用了解釋性提問 如 小蝸牛為什么會(huì)給大家送 信 假設(shè)性提問 如 如果你是小蝸牛 你們會(huì)怎么做呢 等 等 在提問問題時(shí) 針對(duì)不同能力層次的幼兒 比較容易的問題可讓 水平比較差的幼兒回答 需要幼兒描述的問題就請(qǐng)能力較強(qiáng)的幼兒回 答 像總結(jié) 歸納性的問題請(qǐng)能力最強(qiáng)的幼兒來回答 使每個(gè)幼兒都 能體驗(yàn)到成功的喜悅 二說學(xué)法指導(dǎo) 本次活動(dòng) 主要采用欣賞法 發(fā)現(xiàn)法 講述法 1 欣賞法 引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)理解作品內(nèi)涵 鑒別作品的美及分析評(píng)價(jià)文 學(xué)作品 使幼兒獲得美的享受 喚起美的情感 陶冶美的情操 在活 動(dòng)過程中 通過教師生動(dòng)形象的講述 引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)幫助別人的那 種心情 感受作品的語言美 從而突破難點(diǎn) 2 發(fā)現(xiàn)法 教師提供適于幼兒進(jìn)行發(fā)現(xiàn)活動(dòng)的教材 使他們通過自己 的探索 嘗試過程 發(fā)現(xiàn)知識(shí) 在活動(dòng)中 請(qǐng)幼兒回憶 討論故事中 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 人物的對(duì)話 通過提問和幼兒討論 引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論 充分體 現(xiàn)幼兒的主動(dòng)性和積極性 3 講述法 主要教會(huì)幼兒能準(zhǔn)確地回答問題 恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法 和做法 在活動(dòng)中 我采用多種形式的提問 為幼兒提供講述的空 間 啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音 完整的語言進(jìn)行講述 并且注意為每名 幼兒創(chuàng)設(shè)講述的機(jī)會(huì) 第三部分 說教學(xué)程序 整個(gè)活動(dòng)分為三大部分 活動(dòng)流程圖簡(jiǎn)單明了地概括了整個(gè)活動(dòng) 使 大家一目了然 明白設(shè)計(jì)意圖 下面將其詳細(xì)說明一下 一導(dǎo)入部分 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 引出故事主題 出示兩個(gè)表情 微笑 哭泣 的圖片 引導(dǎo)幼兒說一說你喜歡看哪一 個(gè)表情 為什么 我在此環(huán)節(jié)注意引導(dǎo)幼兒回憶原有的生活經(jīng)驗(yàn) 并 組織幼兒分組進(jìn)行討論 為下一步的教學(xué)的開展進(jìn)行鋪墊 突出活動(dòng) 的教學(xué)重點(diǎn) 引起興趣 引出主題 二展開部分 理解故事內(nèi)容 掌握學(xué)習(xí)方法 1 教師有感情地講故事 不出示任何教具 依據(jù)幼兒的無意注意占主 要地位 有意注意還不穩(wěn)定的特點(diǎn) 為了避免分散幼兒注意力 影響 幼兒對(duì)故事內(nèi)容的感知 所以 只運(yùn)用豐富的表情 優(yōu)美的背景音樂 來表現(xiàn)故事 講完后 提問簡(jiǎn)單的問題 1 故事的名稱 2 有 那些角色 3 小蝸牛做了一件什么事 2 分段播放課件 幼兒欣賞 教師分別提問 1 森林里的動(dòng)物們 都是好朋友 看看小動(dòng)物們?cè)跒樽约旱呐笥褌冏鍪裁?小鳥為朋友 唱歌 小猴為朋友摘香蕉 小鴨為朋友送信 2 朋友感到怎樣 很 感動(dòng) 很高興 3 看看小蝸牛怎么了 不開心 猜猜它為什么不 高興 放錄音 小蝸牛不開心的原因 4 幫小蝸牛想個(gè)辦法 想 想它還能為朋友做什么 預(yù)報(bào)天氣 講故事 畫畫 鼓勵(lì)幼兒結(jié)合自己 的經(jīng)驗(yàn)充分想象并講述 幼兒自由討論 此環(huán)節(jié)鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自 己的觀點(diǎn) 3 完整欣賞故事 請(qǐng)幼兒邊看課件 邊完整欣賞故事 教師根據(jù)幼兒對(duì)故 事的理解以遞進(jìn)的方式提問 1 小蝸牛為朋友們做了一件什么的事情 幫幫寶幼兒園 授課老師 陳老師 2 為什么小蝸牛會(huì)想到把微笑送給大家 3 大家喜歡小蝸牛的 微笑嗎 為什么他們都認(rèn)為小蝸牛了不起 由此逐步得出故事的含 義 小蝸牛雖然能力很小 只會(huì)爬 但它有一顆愛心 它想到了要讓 自己的朋友快樂一點(diǎn) 它把微笑送給了大家 給大家?guī)チ丝鞓?所 以大家都覺得它很了不起 這個(gè)環(huán)節(jié)其實(shí)重在揭示思想內(nèi)涵 進(jìn)行情 感教育 我將它貫穿到整個(gè)故事的情節(jié)中 它是解決重點(diǎn) 突破活動(dòng) 難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié) 三結(jié)束部分 遷移故事主題 滲透思品教育 我依據(jù)幼兒的生活環(huán)境從三個(gè)方面引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家?guī)?來快樂的 1 為爸爸媽媽做什么 2 為小朋友做什么 3 為 老師做什么 依據(jù)幼兒思維發(fā)展的過程 本環(huán)節(jié)由近及遠(yuǎn)由易到難的 引導(dǎo)幼兒思考 討論 進(jìn)而得出與幼兒實(shí)際生活相關(guān)的答案 并使幼 兒有了行動(dòng)的愿望 促進(jìn)幼兒發(fā)散思維的發(fā)展 解決了本活動(dòng)的難點(diǎn) 達(dá)到了教育的目標(biāo) 制作 微笑 標(biāo)志 幼兒自制兩枚 微笑 標(biāo)志 即在圓形卡片上畫 上微笑的表情 啟發(fā)幼兒將其中一枚 微笑 標(biāo)志別在自己胸前 另 一標(biāo)志則送給自己的好朋友 在愉快 溫馨的氛圍中 活動(dòng)自然結(jié) 束 俗話說 教無定法 貴在得法 今天我所展示的這個(gè)活動(dòng)肯定還存 在著許多不足之處 希望在座的各位領(lǐng)導(dǎo) 老師能給予批評(píng)指正 讓 我在以后的教學(xué)實(shí)踐中 在新的教育觀念的熏陶下 和孩子一起探 索 一起成長(zhǎng) 謝謝 附 微笑 森林里的動(dòng)物們都是好朋友 小鳥為朋友唱歌 大象為朋友蓋房子 小兔為朋友送信 小蝸牛很著急 他只能在地上慢慢