三年級下冊語文第一單元教學設計.doc

1、燕子教學目標：知識與技能1、會認9個生字，會寫出14個生字。能正確讀寫22個詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦課文。理解課文內容。過程與方法運用自主、合作、探究的學習方式，引導學生自讀自悟，達到“情由景生”的效果。情感態(tài)度與價值觀1、抓住描寫燕子和春天的語句，感悟燕子的活潑可愛和春天生氣勃勃的景象，培養(yǎng)熱愛大自然春天的思想感情。2、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點：引導學生體會燕子的可愛以及作者細致觀察和描寫生動的方法。課前準備：1、課前觀察身邊春天的景物。2、收集有關燕子的資料。3、多媒體課件。教學時間：兩課時第一課時一、揭示課題：1、歌曲欣賞小燕子，說說聽這首歌的感受。2、多媒體出示燕子的畫面，請學生觀察燕子的樣子，抓住它的特點說說燕子。3、我們要學的課文是怎樣來寫燕子的呢？今天就一起來學6、燕子。教學生字“燕”，“燕”是個象形字，“廿”是燕子的頭，“口”是燕子的身子，“北”是燕子的翅膀，四點底是攤子的尾巴。在寫“燕”的時候各部分要緊湊。學生用鋼筆在書上描紅。二、檢查預習情況：1、檢查字詞的讀音。（1）抽讀生字卡片，糾正讀錯的音節(jié)。提醒學生注意：攏、掠是邊音；俊、暈是前鼻音；橫是后鼻音。（2）學生齊讀2、掌握生字的寫法：請學生做小老師說說這些字在寫的時候應該注意什么？學生交流，并在書上逐個進行描紅。3、指名分節(jié)朗讀課文，要求不添字，不漏字，不錯讀，不破詞破句。（1）學生讀課文。（2）學生對照要求進行評價。4、交流：課文主要寫了燕子的那些方面？三、學習課文第一段：1、多媒體出示燕子的畫面，用自己的話說說燕子的外形。2、自由讀課文，想想從這段中知道了什么？3、學生交流。4、作者是抓住什么特點來描寫的？結合交流板書：羽毛烏黑發(fā)亮翅膀俊俏輕快尾巴剪刀似的5、指導朗讀（1）激發(fā)情感看多媒體：面對這么機靈的燕子，這么可愛的燕子，你愿盡情的夸獎它嗎？讓我們贊美的語氣讀。（2）自由朗讀。（3）指名試讀、齊讀。6、指導背。（1）學生說該怎樣背？（2）看板書練習背誦。6、說說這一段的意思。四、指導寫。五、作業(yè)1、抄寫詞語三遍。2、朗讀課文。3、根據課文內容填空。燕子有一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，還有一個（）的尾巴。第二課時一、復習：1、讀課文第一段。2、說說從第一段中知道了什么？3、交流填空。二、學習課文第二段：1、自由讀課文第二段，把表示事物的詞語畫出來，圈出具體描述的詞語。2、學生交流。結合理解“趕集”、“像趕集似的聚攏來”3、重點品味：（并結合學生提出的問題）（1）春天是個熱鬧、色彩斑斕的季節(jié)。請學生說說是從哪些地方體會到的？（在書上用橫線劃出所寫的景物，用曲線劃出景物的特點）學生同桌、全班交流。（2）多媒體出示春天的美景，理解為什么說像趕集似的聚攏來？（3）出示填空題。二三月間，微風輕輕地（）著，毛毛細雨從天上（）下來。千萬條柔柳（）了鵝黃色的嫩葉。青的草，綠的芽，各色鮮艷的花，都像（）似的聚攏來，形成了（）的春天。學生完成填空。再次多媒體出示春天的美景，體會作者用詞的正確性。讀好上面的一段話。（4）從這段中還知道了什么？（燕子為春天增添了生機）讀好最后一句話。4、有感情朗讀第二段。（1）學生自由讀，想想用怎樣的語氣讀。（2）指名讀，評議。（3）看這多媒體出示春天的美景，齊讀第二段5、指導背誦。（1）請學生說說怎樣來背。（2）學生試背（3）齊背三、學習課文第三段：1、學生自讀課文，從這段知道了什么？2、交流。3、再讀課文燕子飛行給你留下的影象是什么？你從那些地方體會到的？4、學生交流。5、說說是從哪些地方體會到飛行的快？為什么能體會到？（“斜”字不但寫出了燕子飛行輕快，而且寫出了飛行動作的優(yōu)美。）（“唧”是叫聲，只短短的一聲一從這飛到了那，速度真快。）看多媒體燕子飛行加深印象。6、朗讀有關句子。7、說說是從哪些地方體會到飛行的輕？為什么能體會到？（偶而、沾、小圓暈）理解：小圓暈作者為什么說是小圓暈呢？相機理解“偶爾”并用“偶爾”造句?？炊嗝襟w燕子飛行加深印象。8、朗讀有關句子。9、感情朗讀課文第三段。10、指導背誦。四、學習課文第四段。1、指名讀第四段。2、學生質疑。3、理解詞句：“五線譜”、“音符”、。4、理解句子。5、看多媒體燕子的休息。6、感情朗讀。7、指導背誦。五、總結課文。1、有感情地朗讀課文。2、說說燕子什么地方可愛？春天美在哪里？六、作業(yè)：1、造句：偶爾活潑2、背誦課文。板書設計： 外形活潑機靈 燕子 趕來 飛行輕、快 休息音符教學反思：作業(yè)批改記錄：2、古詩兩首教學目標：知識與技能1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅”等詞。2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。過程與方法利用注釋，展開想象，讀懂古詩。情感態(tài)度與價值觀體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教學重難點：讓學生大體了解詩句內容，體會作者的思想感情，記背詩句是重難點。教學準備： 收集兩首古詩的有關資料；背誦春天的古詩。教學安排：3課時 第一課時 (學習詠柳)一、背誦古詩，導入新課師:春天是一幅多姿多彩的圖畫，許多詩人通過詩歌來贊美它，誰來背背有關春天的詩歌?（指名背通）今天我們還要隨著古代詩人賀知章和朱喜一起走進迷人曲春天，看著他們分別贊美了春天的什么?二、先學習詠柳，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字詠、絳。2、指名讀詩，提醒讀準“絳”“妝”“裁”。3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流；互相釋疑，討論難點。三、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩句，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥：(1)“碧玉妝成一樹高這句里把什么比作什么?(柳樹的枝葉比作碧玉)(2)“綠絲絳”指什么？為什么說柳技是“綠絲絳”？（想象體會柳技的綿長和柔軟）(3)說說自己對“不知細葉誰裁出”的理解和體會（體會柳葉的小巧整齊，體全大自然的偉大神奇)(4)“二月春風似剪刀”又把什么比作什么?為什么這么比喻?3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩句來對答。師：你看那高高的柳樹，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝扮的一樣，真是青翠欲滴?。∧谴箳煜聛淼娜f千柳條，柔軟綿長，隨風搖曳，多像綠綠的絲帶！生：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。師：再看那小巧的新長出來的柳葉，細細尖尖的，整整齊齊的，是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的啊！四、背誦古詩。 第二課時 (學習春日)一、復習導入指名背誦詠柳，用自己的話說說詩句的意思。二、學習春日，自讀完成以下要求1、把詩歌讀正確、流利，認記生字“泗、濱”。2、指名讀詩，提醒讀準“勝”“泗”“濱”3、根據注釋了解詩歌的大意。4、小組交流：互相釋疑，討論難點。四、朗讀古詩，理解詩意，體會感情1、指名讀詩旬，說說自己對詩意的理解。2、全班交流，相機點撥:(1)作者到泗水邊尋找春天，他看到了什么？能想象都有什么“煥然一新”嗎？(引導學生利用自己的生活積累具體感知“無邊光景一時新”)(2)“萬紫千紅”是說春天的什么？能具體說說嗎?(借助圖畫形象感知花兒的繽紛色彩，春天的美麗景象)3、結合理解，練習有感情地朗讀。(1)自己練習讀，邊讀邊想象。(2)指名讀，師生評議。(3)以讀代講，師生合作：老師朗讀散文，學生用恰當的詩旬來對答。師：在一個春光明媚的日予，我信步到泗水河邊尋找春色，啊，放眼望去，一切都煥然一新了，全沒了冬日的蒼白和蕭瑟。生：勝日尋芳漸水濱，無邊光景一時新。師：人們尋常中都知道有春風，但要是真正認識它，只有在見到萬紫千紅的景象以后。你看，春風徐來，各種景象煥然一新，到處萬紫千紅，百花爭艷，有了春風，才有這無邊的美景。生：等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。四、背誦古詩。 第三課時(復習舊知；指導書寫生字；交流古詩)一、指名背誦春日，用自己的話說說詩句的意思。二、識字寫字1、出示生字認讀：詠、碧、妝、裁、剪、濱、紫2、出主識記字形，集體交流:提醒：詠，用口吟誦，與口有關，故口字旁；泗、濱，與河水有關，左邊是三點水旁；絳，與絲織有關、左邊是絞絲旁。裁，與衣服有關，里面是衣字：剪，用刀來剪，下面是刀字；妝，梳妝，女人常梳妝，右邊是女字旁。3、先描寫觀察重點筆畫，再集體交流：“裁”是半包圍結構，里面“衣”字的最后一筆是點，不是捺；“濱”字第七筆是一筆撇，不是兩筆；“紫”字的下面“糸”不要丟掉一點。三、書寫練習。四、拓展閱讀：你還知道哪些描寫春天的古詩，互相交流，背誦。作業(yè)：背誦古詩給家人聽，默寫古詩。板書設計：詠 柳熱愛春天寫景：高、綠、多、細 抒情：二月春風似剪刀贊美春天春 日東風 萬紫千紅總是春教學反思：作業(yè)批改記錄：3 荷 花教學目標：1、會認3個生宇，會寫出12個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。3、理解課文內容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。4、體會作者豐富的想象，學習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。教學重難點：感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫”等語句是教學的難點。教學準備：掛圖：學生查找有關荷花的資料教學安排：3課時第一課時（謎語導入：初讀課文，整體感知；研讀課文第一、二、三自然段，體會慰情。）一、謎語導入，激發(fā)興趣1、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾?！贝蛞恢参铮ê苫ǎ?、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）二、初讀課文，整體感知1、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。2、自由讀課文，把課文讀正確、流利，認記生字。3、出示生詞，指讀，正音：荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿拂、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動4、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？三、研讀課文，體會感情：學習第一、二、三自然段1、自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？交流重點句: （出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領可真了不起。）（1）在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？（綠、白、嫩黃色彩豐富）(朗賣)(2)荷花池的美景是由一株株荷花組成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？（注意與掛圖的聯系，把具體形象和文宇訓練統(tǒng)一起來）（朗讀）(3)荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？（朗讀）(4)你還知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？(5)你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。 冒：同桌合作，用手勢來表現露出：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學道理。飽脹:用手勢來表現(6)這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀?（大自然）那大自然的本領（可真了不起）。(7)有感情朗讀前三個自然段。師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美。第二課時(復習生詞：研讀課文第4、5自然段，體會感情，學習寫作方法；總結全文)一、復習導入1、認讀二三個詞2、齊讀課文。二、研讀課文第4、5自然段，體會慰情1、師范讀課文第四、五自然段，聽著人家的朗誦，好像看到了美麗的荷花池，我忽然覺得2、看到了這美麗的荷花池，你想到了什么？3、自由讀課文，當作者陶醉在這種美的境界中的時候，他眼前出現了怎樣奇特的景色？4、如果，體也變成了一朵荷花，理象一下，會有哪些動物來告訴你什么？5、作者為什么會產生這樣的聯想呢？6、齊讀第四、五自然段，體會荷花的美。三、學習寫作方法1、作者是按照什么順序寫的？（板書：聞到清香看到想到回到現實）2、作者用什么方法把這篇文章寫得這么美?（小結：富有感情、充滿理象是構成好的寫景文重的重要內容）四、回到整體，小結全課1、齊讀課文：這節(jié)課，我們一起欣賞了美麗的荷花，大家都被這美景陶醉了，我們再來感受一下花的美2、下課之后，把課文讀熟，把你喜歡的句子摘抄下來。第三課時（學習生字）一、指導識字:1、出示生字認讀，組詞。2、觀察描寫，識記字形3、集體交流，重點點撥范寫：形近字的區(qū)別：裳和常、蜻和晴“蹈”的第十四筆是“ ”，“佛”的第四筆是“ ”。4、書寫練習。5、自評互評。二、背育自己喜歡的課文段落。板書設計:3 荷花兩三片 全 花骨朵穿 站 舞 停 站冒教學反思：作業(yè)批改記錄：4 珍珠泉教學目標：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的感情。3、體會抓特點表述景物的方法。4、積累課文優(yōu)美語言。教學重點:了解珍珠泉的美麗；體會作者表達的思想感情。教學準備：閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料朗讀課文，思考；為汗么叫“珍珠泉”教學課時：1課時教學過程：一、交流資料，導入新課1、全班交流關于泉水的資料2、板書課題：同學們介紹了那么多泉水，各有特點，令人驚嘆，那么珍珠泉有什么恃點呢？ 二、自讀討論，朗讀體會。1、生自讀課文，思考自己提出的問題，2、討論交流，朗讀體會：（1）說說為什么叫珍珠泉？（出示句子：“開始，水泡消失了！”?！八蓍W亮珍珠??！”“這就是美麗的珍珠泉！”）（2）從中你知道了珍珠泉的什么特點？請同學們認真讀書體會，跟同伴討論討論。自己讀書思考，形成自己的想法 （3）小組交流討論，全班交流體會珍珠泉水綠、探、清的特點（4）指導朗讀，讀出珍珠泉水的特點，重點練習朗讀2、3自然段第2段指導學生邊讀邊在頭腦中想象，形成畫面“水是那樣綠，綠得像”第3段要讀出泡泡的趣和美。三、練習朗讀，體會感情師：假如你是作者，向別人介紹珍珠泉時，語氣是怎樣的呢？心情是怎么樣的呢？為什么這樣說？ 練習朗讀，體會作者對珍珠泉的喜愛、贊美之情，為家鄉(xiāng)有此泉而自豪。四、理清課文的記敘順序。文章先介紹了珍珠泉在 ，接著重點揣述了珍珠泉周圍的 ，以及潭底冒出的。五、布置作業(yè)：1、在文中找出你認為寫得憂美的句子，摘抄背誦。 2、看看自己的家鄉(xiāng)有沒有這佯美好的景物，它們有什么特點，仔細觀察，記在心里。語文園地一教學目標：1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。教學重點、難點：1、以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。2、寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。3、能自己發(fā)現一些詞語的特點，積累由意思相反的單音節(jié)詞組成的詞語。4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。課前準備：1、搜集家鄉(xiāng)景色的照片。2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。3、詞語卡片課時安排:五課時第一課時口語交際教學目標：以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛。教學重點、難點：以家鄉(xiāng)景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉(xiāng)的熱愛教學過程：一、 談話引入：師：小朋友，我門祖國歷來以風景優(yōu)美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉(xiāng)在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉(xiāng)吧：二、明確說與聽的要求：1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉(xiāng)的熱愛。如有小朋友提問，應耐心解答他們的提問。2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。三、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學四、全班交流，其他人點評或提問。五、布置在生活中的交際。請父母或其他長輩介紹一處家鄉(xiāng)景物。第二課時、第三課時習作教學目標：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學重點、難點：寫出家鄉(xiāng)景物的特點，并展開豐富的想象。教學過程：一、激發(fā)興趣，導入主題師：小朋友，通過你們的介紹，我發(fā)現，你們的家鄉(xiāng)是個非?？蓯鄣牡胤?！你們的介紹，讓更多的人了解了你們的家鄉(xiāng)。要知道，我國多少風景區(qū)在最初是名不見經傳的，說不定因為你們的介紹，會使你們的家鄉(xiāng)成為著名的風景區(qū)呢！這次習作就請小朋友們介紹自