第8課 美國聯(lián)邦政府的建立學(xué)案.doc

泰州實驗中學(xué)必修一學(xué)案 第8課 美國聯(lián)邦政府的建立主備：陳貴珍 二次備課：主體參與課堂（學(xué)案）一、課前自主學(xué)習(xí)1.預(yù)習(xí)教材必修一第三單元第8課2.思考如下幾個問題（1）面對獨立之初的嚴(yán)峻形勢，你認(rèn)為是什么原因造成的？當(dāng)時最迫切要做的是什么？(2) 美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)是什么?(3) 比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制之間的異同3.自主學(xué)習(xí)內(nèi)容一、背景1、國情：1771年獨立建國，1783年擺脫 ；2、現(xiàn)實問題：獨立后 制存在嚴(yán)重弊端，導(dǎo)致社會動蕩，嚴(yán)重制約著美國的發(fā)展。要求加強(qiáng) 權(quán)力，鞏固獨立和統(tǒng)一；3、理論來源：啟蒙思想家孟德斯鳩的三權(quán)分立。二、立法建制1、立法：1787年，各州代表在 召開制憲會議，通過和頒布 內(nèi)容：（1） 確立美國聯(lián)邦制：聯(lián)邦權(quán)力高于各州權(quán)力，各州有一定自治權(quán)；立法權(quán)： （參議院、眾議院）司法權(quán)： 行政權(quán)： （元首、首腦、總司令，是權(quán)力中心，受國會和最高法院的立法和司法制約）（2）確立三權(quán)分立的民主共和政體原則: 原則（中央集權(quán)制 原則）、 原則、 原則（人民主權(quán)原則）、評價：進(jìn)步性 是世界上第一部較完整的 成文憲法聯(lián)邦制確立了中央集權(quán)與地方分權(quán)相結(jié)合的權(quán)力結(jié)構(gòu)，促進(jìn)了美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展；加強(qiáng)國家權(quán)力同時又突出 “ ”，避免權(quán)力過于集中，保障資產(chǎn)階級民主； 1787年憲法與美國聯(lián)邦共和制為美國為資產(chǎn)階級民主政治體制奠定基礎(chǔ)。局限性：（1）沒有真正解決人權(quán)問題， 不承認(rèn)婦女、 、 具有和白人男子相等的權(quán)利。（2）承認(rèn)奴隸制度，留下種族歧視的烙印。2、建制：聯(lián)邦共和政體標(biāo)志：1789美國第一次總統(tǒng)選舉（華盛頓當(dāng)選、開創(chuàng)總統(tǒng)任期不超過兩屆的先例）；第一屆國會選舉產(chǎn)生，美國的聯(lián)邦制共和政體確立起來。三、美國政黨制度，兩黨制 -代名詞 1、兩黨制形成與發(fā)展形成：19世紀(jì)50年代中期2、特點： 、 交替執(zhí)政；控制國會，左右總統(tǒng)選舉和地方選舉3、本質(zhì)：兩黨歷史傳統(tǒng)、代表的利益、執(zhí)政期間政策不同，但本質(zhì)都是 政黨主體參與課堂（教案）【課程標(biāo)準(zhǔn)】美國1787年憲法的主要內(nèi)容和聯(lián)邦制的權(quán)力結(jié)構(gòu)，比較美國總統(tǒng)制與英國君主立憲的特點?！究季V要求】美國共和制的建立【教學(xué)難點】對邦聯(lián)體制與聯(lián)邦體制的理解?！窘虒W(xué)重點】對1787年憲法中“分權(quán)與制衡”的理解?！窘虒W(xué)過程】一、課前自主學(xué)習(xí)檢測（附后）憲法修正二、建知識框架、剖析典型概念聯(lián)邦憲法國家獨立 制 完兩黨政治邦聯(lián)弊端 定 善三、小組合作，師生探究1、（1）閱讀教材第一框題，概括指出獨立之初的美國遇到了哪些問題？（2）“新英格蘭出現(xiàn)的騷亂，我們商業(yè)上的不景氣以及籠罩在全國各地的那種普遍低迷消沉情緒，在很大程度上歸咎于最高權(quán)力機(jī)構(gòu)的無權(quán)。調(diào)整原有的統(tǒng)治秩序，建立強(qiáng)有力的中央政府成為當(dāng)務(wù)之急?！?華盛頓1787年給友人的信從華盛頓的擔(dān)憂中，你認(rèn)為獨立之初的美國迫切需要解決的是什么問題？2、閱讀教材第二框題思考：問題1：1787年憲法是如何強(qiáng)化中央政府權(quán)力的？問題2：1787年憲法如何實現(xiàn)中央政府的分權(quán)制衡？總統(tǒng)（行政權(quán)）最高法院（司法權(quán)）國會（立法權(quán)） 3、 材料一： 華盛頓在一次出巡中進(jìn)入馬薩諸州境內(nèi)時，一路上受到人民群眾的熱烈歡迎，然而該州的州長亨利克卻稱病不出來迎接。因為，在亨利克的眼中，一州之長的權(quán)力應(yīng)該與當(dāng)今聯(lián)邦總統(tǒng)沒有什么差別。 卡爾華盛頓從失學(xué)少年到美國之父的層層突破小州代表 約翰：在邦聯(lián)體制下，每個州都是主權(quán)州，我們是自己的主人，如果給現(xiàn)在的中央政府更多的權(quán)力，我們就要淪為大州的奴隸。大州代表 亨利 ：我們南方才5個州（13州中5個蓄奴州為南方州），要是建立強(qiáng)大的全國政府,我們就得聽命于北方各州，我們的利益怎么辦？（1）從以上三段材料中，概括指出在憲法制定中存在哪些利益矛盾？材料二：在制憲議會上大州和小州之間的斗爭主要集中在國會代表的比例分配上，反映大州要求的弗吉尼亞提案主張：各州的代表人數(shù)應(yīng)根據(jù)該州人口在總?cè)丝谥兴嫉谋壤a(chǎn)生。對此，小州堅決反對，新澤西州提案主張各州代表名額相等。材料三:南方州和北方州之間的矛盾反映在黑奴如何計算“聯(lián)邦比例”的問題上，南方州主張黑奴應(yīng)計算在內(nèi)，但納稅時黑奴則不算人口；北方州主張黑奴應(yīng)計算在納稅人口中，不計算在“聯(lián)邦比例”中。（2）政治的奧秘在于妥協(xié),也就是利益的平衡。美國1787憲法是如何協(xié)調(diào)上述雙方利益的呢?結(jié)合材料和教材回答問題。4、第二次世界大戰(zhàn)期間，英國首相丘吉爾對美國總統(tǒng)羅斯福說：“總統(tǒng)先生，人們關(guān)心的是你在何種程度上不經(jīng)國會批準(zhǔn)而能采取行動，而你不必為內(nèi)閣所困擾，而另一方面我從不為議會所困擾，但我事事都與我的內(nèi)閣商量并獲得內(nèi)閣的支持” 試一試，從英美兩國政體的特征來理解丘吉爾的話。填寫美國總統(tǒng)制與英國君主立憲制比較表對比項目美國總統(tǒng)共和制英國君主立憲制不同政體國家元首及產(chǎn)生、任期國家元首有無任期國家元首權(quán)力政府首腦政府(內(nèi)閣)產(chǎn)生方式政府(內(nèi)閣)與議會的關(guān)系國家的權(quán)力中心相同（1）都實行資產(chǎn)階級議會制度，議員由普選產(chǎn)生，議會享有立法權(quán)，對政府有一定的監(jiān)督權(quán)；（2）都實行資產(chǎn)階級的政黨政治；（3）都堅持法治原則，實行依法行政，用法制規(guī)范整個社會，強(qiáng)調(diào)“主權(quán)在民”的原則和法律面前人人平等。四、總結(jié)提升：應(yīng)該如何客觀地評價歷史事件:原則：（1）客觀原則：我們應(yīng)該把歷史事件放在特定的歷史環(huán)境中評價；（2）全面的原則:應(yīng)該從正反兩方面分析歷史事件，但要把握主次；（3）史論結(jié)合的原則：評價時要有史有論，史實有典型，有說服力，結(jié)論要客觀、準(zhǔn)確。標(biāo)準(zhǔn)：（1）生產(chǎn)力標(biāo)準(zhǔn)?？丛撌录欠裼欣谏a(chǎn)力的發(fā)展，促進(jìn)就是進(jìn)步；反之，就是反動。（2）實踐標(biāo)準(zhǔn)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，將歷史事件置于實踐中，看其是否經(jīng)得起實踐考驗。五、學(xué)后反思六、課堂檢測1、1787年憲法使獨立后的美國從邦聯(lián) 制發(fā)展為聯(lián)邦制共和政體，其重要作用是() 結(jié)束了松散狀態(tài)，維護(hù)了國家統(tǒng)一滿足了人民群眾對權(quán)益的要求確立了美國的責(zé)任內(nèi)閣制促進(jìn)了美國資本主義的 發(fā)展 ABCD2.美國1787年憲法規(guī)定，最高法院9名大法官，均由總統(tǒng)提名，并經(jīng) 參議院批準(zhǔn)任命，如無失職行為，將終身任職這一規(guī)定() A.有利于保障法官的人身安全 B.體現(xiàn)了三權(quán)分立的思想 C.目的是防止高級司法人員流失 D.目的是鼓勵法官忠于職守3觀察右圖，是美國前總統(tǒng)克林頓任職期間的一幅政治漫畫。左邊是克林頓，右邊的壯漢代表國會。對其較合理的詮釋是() A.總統(tǒng)與國會斗爭中，國會勢力占優(yōu)勢 B.總統(tǒng)與國會斗爭中，總統(tǒng)勢力占優(yōu)勢 C.總統(tǒng)與國會之間矛盾尖銳，美國政治趨向失衡 D.總統(tǒng)與國會在博弈與支持中，保持政局平衡 4、某同學(xué)撰寫一篇介紹美國聯(lián)邦憲法的歷史小論文，請看看文中有沒有錯