粵教版必修五 雷雨（節(jié)選） 4課時 教案.doc

2017-2018學(xué)年粵教版必修五 雷雨（節(jié)選） 4課時 教案教學(xué)目標(biāo)：1、 了解戲劇相關(guān)知識2、 分析劇中人物語言，了解劇中人物性格特點3、 通過戲劇矛盾沖突的分析，認(rèn)識舊中國反動資產(chǎn)階級的罪惡本性，了解20世紀(jì)20年代末到30年代初的中國社會現(xiàn)實。教學(xué)重點：1、 分析課本中的矛盾沖突，引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會作者通過這一幕劇所表達(dá)的主題思想2、 研討戲劇語言的特點，體會重點語句的深層含義，提高學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力教學(xué)難點：辯證地理解周樸園隊魯侍萍的感情教學(xué)方法 文本欣賞及問題討論法教學(xué)媒體 教學(xué)課件教學(xué)課時 4課時教學(xué)過程第一課時一、 導(dǎo)入大家期待已久的戲劇單元終于隆重推出了，那么首先這里有一個問題，什么叫作戲??？你對戲劇了解多少呢？（學(xué)生可以發(fā)表意見，討論），我們在學(xué)習(xí)戲劇單元之前，現(xiàn)來了解一下關(guān)于戲劇的知識以及戲劇發(fā)展的歷史。二、 簡要介紹戲劇的基本知識1、戲劇的字面定義v 戲劇，一般指文學(xué)作品的一種體裁，又是一種舞臺表演藝術(shù)的總稱。實際上作為文學(xué)的戲劇只是戲劇文本，而整個演出才是戲劇的全部。 v 世界各國語文中 “戲劇”一詞囊括的范圍不一，但是幾乎世界各國語文中與“戲劇”相關(guān)的詞匯，幾乎具備與“游戲”類似的意義，例如在英文中將一部劇作稱為是play，中文中“戲劇”的“戲”，也帶有“游戲”的意義。v 從西方的角度來看，戲劇多對應(yīng)英文中的drama一字，指的是戲劇中的文本，也就是劇本，是歸屬在文學(xué)下的一種形式，在西方還有幾種類似的名詞：theatre（或theater，劇場）以及performance（表演）。v 中文戲劇一詞來自于“南戲北劇”的合稱，戲指的是戲文，劇指的是雜劇，是在元代以前在中國南方與北方不同的政局與文化環(huán)境下，所形成的不同表演藝術(shù)，將兩者合稱則是明代以后才出現(xiàn)的用法。3、 戲劇與戲曲戲劇和傳統(tǒng)戲曲有什么區(qū)別呢？現(xiàn)代漢語詞典上這兩個條目的分別如下： v 戲?。?.通過演員表演故事來反映社會生活中的各種沖突的藝術(shù)，它的基本要素是矛盾沖突。是以表演藝術(shù)為中心的文學(xué)、音樂、舞蹈等藝術(shù)的綜合。分為話劇、戲曲、歌劇、舞劇等，按作品類型又可以分為悲劇、喜劇、正劇等。2.指劇本。 v 戲曲：1.我國傳統(tǒng)的戲劇形式，包括昆曲、京劇和各種地方戲，以歌唱、舞蹈為主要表演手段。2.一種文學(xué)形式，雜劇和傳奇中的唱詞。3、戲劇的特征v 更典型、更集中地表現(xiàn)社會生活的沖突和斗爭；v 故事情節(jié)發(fā)生的時間和地點集中，登場人物數(shù)量也有限制；v 人物性格和故事情節(jié)主要通過登場人物語言來表現(xiàn)；v 故事情節(jié)的發(fā)展往往分幕分場。4、亞里斯多德的戲劇“三一律”v 時間的一致v 地點的一致v 表演的一致v 古希臘戲劇的情節(jié)通常只發(fā)生在一天之內(nèi)，地點也不變換。在情節(jié)上也往往只有一條主線，不允許其他支線情節(jié)存在。5、戲劇常用術(shù)語v 沖突：是矛盾斗爭的一種表現(xiàn)形式。v 臺詞：是劇中人物的語言。它是個性化的，是富有動作性的，即人物的語言是同他的行動聯(lián)系在一起的。有對話、獨白、旁白、內(nèi)白、潛臺詞v 幕和場：幕，即拉開大幕一次。場，即拉開舞臺二道幕一次v 舞臺說明：提示性的敘述和描寫6、戲劇的分類根據(jù)不同的分類標(biāo)準(zhǔn)，戲劇可以被分成不同的種類：v 按容量大小，可分為多幕劇、獨幕劇和小品；v 按表現(xiàn)形式，可分為話劇、歌劇、舞劇、戲曲等；v 按題材，可分為神話劇、歷史劇、傳奇劇、市民劇、社會劇、家庭劇等； v 按戲劇沖突性質(zhì)及效果，分為悲劇、喜劇和正劇。 7、悲劇、喜劇、正劇v 悲?。簺_突的實質(zhì)：“歷史的必然要求和這個要求的實際上不可能實現(xiàn)”。悲劇的審美價值：“將人生的有價值的東西毀滅給人看”。 v 喜劇：審美價值：“將那無價值的撕破給人看”。 v 正劇：將悲劇和喜劇“調(diào)解成為一個新的整體的較深刻的方式”。 三、 簡單梳理戲劇的發(fā)展脈絡(luò)（簡要介紹幾部戲劇的故事情節(jié)，以引起學(xué)生對戲劇的興趣，也可作為知識拓展和課外閱讀的素材）1、古希臘三大悲劇作家v 埃斯庫羅斯 古希臘“悲劇之父”（代表作被縛的普羅米修斯 ）v 索福克勒斯 （代表作俄狄浦斯王）v 歐里庇得斯 （代表作美狄亞）2、古希臘喜劇之父v 阿里斯托芬 v 阿卡奈人(公元前425)是阿里斯托芬第一部成功的喜劇。通過漫畫式的夸張手法和表面上很不嚴(yán)肅的訕笑打諢的場面來反映生活，很像鬧劇。 v 鳥(公元前414)也是阿里斯托芬的杰作之一，是現(xiàn)存唯一以神話幻想為題材的喜劇。 3、歐洲戲劇史三大高峰v 莎士比亞西方戲劇之父，英國最偉大的劇作家，代表作有哈姆雷特、羅密歐與朱麗葉等。v 莫里哀古典喜劇之父，17世紀(jì)法國古典主義文學(xué)最重要的作家，古典主義喜劇的創(chuàng)建者 ，代表作偽君子、吝嗇鬼等。v 易卜生現(xiàn)代戲劇之父，19世紀(jì)后期挪威杰出的劇作家和詩人 ，代表作玩偶之家等。四、 介紹作者曹禺及雷雨1、關(guān)于曹禺v 曹禺，原名萬家寶，現(xiàn)代戲劇作家。他的四大經(jīng)典名作雷雨、日出、原野、北京人在千百個舞臺上曾以多種面貌出現(xiàn)，被不同的人們飽含深情的演繹著，解讀著，并一舉將中國話劇推上了歷史上最轟動熱烈的顛峰時期。v 曹禺的戲受易卜生影響，也受希臘悲劇的影響。他未寫戲之前，是搞了調(diào)查的，學(xué)習(xí)人物的語言是下了功夫的。2、關(guān)于雷雨v 雷雨是曹禺的第一個藝術(shù)生命，也是現(xiàn)代話劇成熟的標(biāo)志，1933年曹禺大學(xué)行將畢業(yè)時寫了處女作雷雨，雷雨一發(fā)表，就震動了文壇，而此時的曹禺只有二十二歲，劇本以扣人心弦的情節(jié)，簡練含蓄的語言，各具特色的人物，和極為豐富的潛臺詞。如刀刃一般在讀者的心弦上緩緩滑過，那抖顫而出的余音，至今未息。 v 雷雨劇作完全運用了三一律，兩個家庭八個人物在短短一天之內(nèi)發(fā)生的故事，卻牽扯了過去到現(xiàn)在三十年的恩恩怨怨，剪不斷，理還亂。狹小的舞臺上不僅突現(xiàn)了倫常的矛盾，階級的矛盾，還有個體對于環(huán)境，時代強(qiáng)烈不諧調(diào)的矛盾，在種種劇烈的沖突中完成了人物的塑造，其實悲劇早已潛伏在每一句臺詞，每一個伏筆中，只是到最后時分才終于爆發(fā)出來，化作一場傾盆雷雨，無比強(qiáng)烈的震撼了每個人的靈魂。下節(jié)課我們正式學(xué)習(xí)中國話劇舞臺長演不衰的劇目雷雨，請大家好好欣賞欣賞課文節(jié)選的部分，同時盡可能把雷雨的完整劇本通讀一遍，了解整個故事情節(jié)。五、 作業(yè)1、 通讀完整劇本 2、研讀課文節(jié)選部分第二課時一、疏通兩個家庭八個人物間的關(guān)系： 上節(jié)課布置大家通讀雷雨的完整劇本，讀過的同學(xué)都應(yīng)該知道，這部戲劇的主要人物是兩個家庭的幾個人物呢？（8），這八個人物間的關(guān)系是怎樣的呢？首先我們來認(rèn)識一下這八個主要人物。（展示課件，八個人物的資料顯示）周樸園 某煤礦公司董事長，五十五歲繁漪 其妻，三十五歲周萍 其前妻生子，二十八歲周沖 繁漪生子，十七歲魯貴 周宅仆人，四十八歲魯侍萍 其妻，某校女傭，四十七歲魯大海 侍萍前夫之子，煤礦工人，二十七歲魯四鳳 魯貴與侍萍之女，十八歲，周宅使女請一到兩位同學(xué)用一個連線圖把這八個人物的關(guān)系給表示出來，大家指正修改。參考圖示如下： 周樸園 繁漪 魯侍萍 魯貴 周沖 周萍 魯大海 四鳳二、介紹雷雨的大概情節(jié)。 雷雨創(chuàng)作于20世紀(jì)30年代，寫了周魯兩家八個人物由于血緣糾葛和命運巧合而造成的矛盾沖突。與課本相關(guān)的情節(jié)是，某煤礦公司董事長周樸園，年輕時愛上女仆梅侍萍，并且有了兩個兒子。后來，為了和一個門當(dāng)戶對的小姐結(jié)婚，周家在年三十晚上趕走了侍萍，強(qiáng)迫留下了長子，讓她帶走了剛出生三天而且病得奄奄一息的次子。侍萍走投無路，跳河自盡，幸而被救，從此流落他鄉(xiāng)。后來，侍萍再嫁魯貴，又生下女兒四鳳。沖突發(fā)生前，侍萍在濟(jì)南某校當(dāng)傭人，魯貴在周家當(dāng)差，四鳳做周家的使女，和周萍相愛，而周萍從小寄養(yǎng)鄉(xiāng)下，回家之后和壓抑郁悶的繼母繁漪有了不倫之戀，而且繁漪的親生子周沖也熱烈地愛著四鳳，情感糾葛復(fù)雜難理。魯大海也在周家礦上當(dāng)工人，作為礦工代表來找周樸園談判。一天，侍萍從濟(jì)南回來看望兒女，被周樸園續(xù)娶的太太繁漪叫到公館來，發(fā)現(xiàn)這家的主人就是周樸園，故事就開始了。三、分析節(jié)選劇情1、節(jié)選劇情主要表現(xiàn)了哪些矛盾沖突？出場人物之間關(guān)系如何？（周樸園和魯侍萍、周樸園和魯大海、周萍和魯大海，這四個人本是一家人，是夫妻、父子、母子、兄弟的關(guān)系，但30年后，他們卻演出了相對立的兩個階級的尖銳矛盾）2、節(jié)選部分可以分成兩場戲，你認(rèn)為在哪兒劃分最合適？可能的分法：1) 從開頭到“周樸園 可是你”為第一場，后為第二場2) 從開頭到“侍萍望著周樸園，一句話也不說”為第一場，后為第二場第二種分法較好，因為戲劇中的“場”往往以舞臺上人物的更動來分場。第一場結(jié)尾處，周樸園說的話：“侍萍，你不要太固執(zhí)。這點錢你不收下，將來會后悔的?！焙颓斑叀笆唐冀舆^支票，把它撕了”相呼應(yīng)。3、在對話中暗含了哪些事件？（課件展示，學(xué)生思考）時間地點事件三十年前無錫三十年前除夕無錫三十年來外鄉(xiāng)三十年來周公館從前哈爾濱最近礦上 （圖表1）四、分角色朗讀。1、首先請大家欣賞vcd片段，節(jié)選周樸園懷念侍萍及無法控制片斷，請大家注意人物表情、語言與其心理活動的關(guān)系。(片段結(jié)束后，再調(diào)動大家參與到劇情中。)2、 “劇中人物精彩的表演，一定給大家留下了深刻的印象，那么，同學(xué)們是否愿意試著演一演雷雨。老師給舉手的同學(xué)分配各自的角色。開始分角色演讀課文節(jié)選部分內(nèi)容。幾位同學(xué)演得很好，很到位。下面請大家共同思考圖表1上所列出的問題，哪些同學(xué)能準(zhǔn)確地回答?第三課時一、解讀第一場戲周樸園和魯侍萍的矛盾沖突問題1：第一場戲劇情如何發(fā)展？課件展示（相識懷疑相認(rèn)）問題2：懷疑是誰在懷疑呢？侍萍看到屋子里的擺設(shè)和那張舊照片，就已經(jīng)確定這是周公館，此時當(dāng)然是周樸園在懷疑，從懷疑到相認(rèn)，周樸園的心理經(jīng)歷了什么樣的變化歷程呢？課件展示：l 你，你貴姓？ 似曾相識，內(nèi)心仍很平靜l （抬起頭來）你姓什么？ 感意外，疑惑l （忽然立起）你是誰？ 更疑惑，感有事發(fā)生（有不祥之感），有點慌l （徐徐立起）哦，你，你，你是 心中釋然，有些不知所措l 哦，侍萍?。ǖ吐暎┦悄悖?知道眼前是誰，但抱僥幸心理，不愿也不敢承認(rèn)這是真實的。問題3：周樸園是否愛魯侍萍?他對魯侍萍的懷念是否出于真心?難道這三十年的紀(jì)念僅僅是一場表演?展示課件正方：多次向人打聽，特意派人到無錫打聽侍萍的下落。 一直保留著侍萍喜歡的家具。 一直保留著總是關(guān)窗的習(xí)慣。 一直記住侍萍的生日。 一直保留著侍萍繡了花的襯衣。反方：(突然嚴(yán)厲地)你來干什么?誰指使你來的?(冷冷地)三十年的功夫，你還是找到這兒來了。(忽然)好!痛痛快快的!你現(xiàn)在要多少錢吧!師：請大家討論分析一下，一個人的態(tài)度為什么會出現(xiàn)如此截然不同的變化，懷念是出于什么目的，指責(zé)又是源于什么心理?參考總結(jié)：周對侍萍的懷念是有真誠的成分的，但他懷念的是30年前的梅小姐，是不會對他的現(xiàn)在構(gòu)成威脅的梅小姐，從這點看，他又是虛偽的。現(xiàn)在，現(xiàn)實的利害關(guān)系占了上風(fēng)，侍萍的出現(xiàn)會破壞他的形象，威脅他的名譽(yù)、地位。二、解讀第二場戲周樸園和魯大海的矛盾沖突問題4、周樸園有沒有顧父子之情，為什么不顧？材料：魯大海，你現(xiàn)在沒有資格跟我說話礦上已經(jīng)把你開除了。 （厲聲）下去！ （厲聲）不要打人！問題5、侍萍為什么不認(rèn)兒子周萍？材料：你是萍憑憑什么打我的兒子？ 我是你的你打的這個人的媽。這兩句經(jīng)典潛臺詞表現(xiàn)了當(dāng)時魯侍萍什么樣的心理感受？三、分析文中人物潛臺詞，理解劇本潛臺詞的豐富內(nèi)涵展示課件：潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。l 魯侍萍 老爺問這些閑事干什么？（1）l 周樸園 這個人跟我們有點親戚。l 魯侍萍 親戚？l 周樸園 嗯，我們想把她的墳?zāi)剐抟恍?。l 魯侍萍 哦，那用不著了。l 周樸園 怎么？l 魯侍萍 這個人現(xiàn)在還活著。a、你這樣狠毒，哪管我母子死活。 哪是什么親戚，別騙人了。 她還活著，就在你面前。 看你現(xiàn)在怎樣對待她。b、她現(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關(guān)系了。 根本就無所謂什么親戚。 她沒有死，現(xiàn)在就立在你面前。 那次她母子被人救起了。c 、你只管剝削人的大事吧。 你真的是她的親戚嗎？ 誰需要你給她修墳?zāi)梗?你現(xiàn)在打算怎樣對待她？ d 、你哪有心思管我們的事！ 你哪配做她的親戚！ 人活著，就在你面前！ 你怎么不認(rèn)識我？l 潛臺詞分析l 周樸園（汗涔涔地）哦。l 魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。l 周樸園 （抬起頭來）你姓什么？l （ ）l 魯侍萍我姓魯，老爺。l 周樸園 那個小孩呢？l 魯侍萍 也活著。l 周樸園 （忽然立起）你是誰？ l （ ）l 魯侍萍 我是這兒四風(fēng)的媽，老爺。l 周樸園 哦。四、分析主要人物性格1、周樸園的性格特點l 自私、虛偽l 冷酷、無情l 陰險、狡猾l 狠毒、無義2、魯侍萍的性格特點正直、善良、倔強(qiáng)、勇敢六、 作業(yè)：1、 概括文章中主要人物的性格2、 找出文中使用的破折號，并按作用分類第四課時一、通讀整部劇本之后，你覺得雷雨的主人公到底是誰? 為什么？袁一丹：我認(rèn)為雷雨的主人公是躲在戲劇背后控制一切的、不可知的宇宙間的神秘力量。雷雨的一切人物無不是這種神秘力量的玩偶，在它的操縱下演出一幕幕悲喜戲。它給每一個人以重生的希望，然而它又狡猾地在這些人尋夢的過程中設(shè)置了一個個無法逾越的障礙，使人的掙扎成為無用的玩笑。他們一個拉著一個，絞成一團(tuán)，像落入泥沼的馬，越掙扎，越深沉地陷入死亡的沼澤中。神秘力量是多么殘酷，曹禺發(fā)出了這樣的慨嘆：“宇宙是一口井，誰掉了進(jìn)去，怎么呼號也逃不出這黑暗的坑兒。”胡永志：曹禺曾說過寫作雷雨于他是“一種誘惑”，更重要的，他說過這些人物的“掙扎”，卻只有更陷入人生的“泥淖”中。掙扎既然注定無謂，那么掙扎得厲害、最有奮斗理想的也就是最具悲劇性的人物。我們可以把雷雨的主角，定義為“最掙扎的人”。 我以為周萍無疑是“最掙扎的人”。談汀