木蘭詩(shī)說(shuō)課稿.doc

10.木蘭詩(shī)說(shuō)課稿寶雞一中 鄭雪楓尊敬的各位老師：你們好！今天我說(shuō)課的題目是木蘭詩(shī)。下面我將從教材、學(xué)情、教法、學(xué)法、教學(xué)過(guò)程及板書設(shè)計(jì)六個(gè)方面來(lái)談?wù)勎业恼n堂教學(xué)設(shè)想：一、說(shuō)教材第一點(diǎn)、本課的地位與作用：木蘭詩(shī)是語(yǔ)文版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一首古詩(shī)。這一單元選編了四篇古代散文、六篇古代詩(shī)歌，大多篇幅短小、內(nèi)容淺易。意在引導(dǎo)學(xué)生弄懂課文內(nèi)容后，聯(lián)系自身，聯(lián)系社會(huì)，深入思考，逐步端正學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，遵循誠(chéng)實(shí)守信的做人原則。木蘭詩(shī)是我國(guó)南北朝時(shí)期北方的一首長(zhǎng)篇敘事民歌，記敘了木蘭女扮男裝，代父從軍、征戰(zhàn)沙場(chǎng)、凱旋回朝、建功受賞、辭官還鄉(xiāng)的故事，塑造了一個(gè)勤勞善良又堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸又機(jī)敏活潑、熱愛親人又報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿而熱愛和平生活的人物形象。本詩(shī)為樂(lè)府民歌，具有濃郁的民歌特色。結(jié)構(gòu)分明、語(yǔ)言樸素、感情濃郁，是初中語(yǔ)文課本中的優(yōu)秀篇章。第二點(diǎn)、確定教學(xué)目標(biāo)和重難點(diǎn)知識(shí)目標(biāo)1、利用工具書解決文章的生難字詞2、有感情地朗讀課文3、了解互文、排比等修辭手法能力目標(biāo)1、整體把握詩(shī)歌的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的概括能力2、學(xué)會(huì)品讀課文，從讀中分析文章情感、人物形象3、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力情感目標(biāo)1、感受木蘭的女兒情、英雄氣，了解她的智慧、膽略和才能2、培養(yǎng)學(xué)生勤勞孝順、熱愛祖國(guó)、熱愛和平的優(yōu)秀品質(zhì)教學(xué)重點(diǎn)賞析文章情感和遣詞造句、布局謀篇的藝術(shù)，感受木蘭的人物形象教學(xué)難點(diǎn)對(duì)文章進(jìn)行品評(píng)賞析，讀出文章的意蘊(yùn)，讀出自己的感悟。依據(jù)是新課標(biāo)主張“語(yǔ)文課程應(yīng)致力于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與發(fā)展”。重視語(yǔ)文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值取向，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，發(fā)展學(xué)生的思維和創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。初中古詩(shī)文的教學(xué)重在于誦讀，在誦讀中培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地積累、感悟和運(yùn)用，從中提高自己的欣賞品位和審美情趣。二、學(xué)生現(xiàn)狀分析七年級(jí)的學(xué)生以前接觸到的古詩(shī)文較少，文言知識(shí)積累少，加之受年齡、生活閱歷的限制，對(duì)木蘭詩(shī)中的一些詩(shī)句、字詞以及思想內(nèi)涵的理解有一定的難度，但七年級(jí)的學(xué)生優(yōu)勢(shì)在于對(duì)知識(shí)的探求有強(qiáng)烈的好奇心，有濃厚的學(xué)習(xí)興趣。因此，我在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，精心安排教學(xué)環(huán)節(jié)，力求凸現(xiàn)讀的重點(diǎn)，以讀帶品、以品帶析，深刻挖掘文本的意蘊(yùn)，讓學(xué)生在讀中有所得有所悟。三、說(shuō)教法1、以讀為本。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)默讀、朗讀的基礎(chǔ)上疏通文意。并在學(xué)生充分理解課文的基礎(chǔ)上，有感情地朗讀文言文，初步培養(yǎng)語(yǔ)感。在朗讀方法上，我主要從語(yǔ)音、語(yǔ)氣、節(jié)奏、感情等方面給學(xué)習(xí)以點(diǎn)撥和指導(dǎo)。2、組織并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性復(fù)述，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，引導(dǎo)，體驗(yàn)物外之趣。四、說(shuō)學(xué)法文言文與現(xiàn)代漢語(yǔ)一脈相承，兩者同源異流，所以不難學(xué)，要樹立信心。學(xué)好文言文的關(guān)鍵在于培養(yǎng)語(yǔ)感。培養(yǎng)語(yǔ)感的方法有“三要”：(1)要熟讀背誦課文，熟悉文言文訴表達(dá)方式和語(yǔ)言習(xí)慣；(2)要自己用心領(lǐng)悟，把“言”和“意”融為一體，(3)要主動(dòng)積累詞匯。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)（兩課時(shí)）課前準(zhǔn)備新課標(biāo)主張語(yǔ)文課程應(yīng)該根植于現(xiàn)實(shí)，應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域和空間，為此我要求學(xué)生做以下準(zhǔn)備：1、向自己身邊的人了解收集木蘭的故事2、從書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介查閱有關(guān)資料第一課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：1、檢查預(yù)習(xí)，利用工具書解決生難字詞，了解樂(lè)府民歌常識(shí)2、朗讀全詩(shī)3、疏通文意，概括詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)4、品讀課文，分析全詩(shī)的朗讀節(jié)奏、思想感情，進(jìn)而分析人物形象第二課時(shí)教學(xué)要點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生再深入朗讀課文，從字、詞、句的層面上質(zhì)疑探究，分析詩(shī)歌的內(nèi)在意蘊(yùn) 教學(xué)環(huán)節(jié)第一環(huán)節(jié) 由學(xué)生自由交流搜集到的資料引入，接著教師簡(jiǎn)介有關(guān)樂(lè)府的常識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第二環(huán)節(jié) 朗讀詩(shī)歌，初步熟悉課文內(nèi)容。 學(xué)生自由朗讀課文，邊讀邊記，給生難字詞標(biāo)上注音，解釋。教師用小黑板展示應(yīng)重點(diǎn)注意的音、字、詞，學(xué)生不斷補(bǔ)充、完善，從而掌握基礎(chǔ)知識(shí)。最后學(xué)生齊聲朗讀課文。（環(huán)節(jié)安排理由：新課標(biāo)提出要培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，所以這一環(huán)節(jié)安排學(xué)生邊讀邊記，養(yǎng)成讀寫結(jié)合，讀思結(jié)合的能力。）第三環(huán)節(jié) 默讀課文，整體把握詩(shī)歌內(nèi)容 首先要求學(xué)生默讀課文，嘗試概括詩(shī)歌的內(nèi)容情節(jié)，接著要求學(xué)生開展互動(dòng)合作、討論交流、班上展示，最后師生共同總結(jié)。（環(huán)節(jié)安排理由：一是培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是培養(yǎng)學(xué)生利用其它資源提高學(xué)習(xí)效率的能力，因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)容情節(jié)在課文插圖上已經(jīng)有所體現(xiàn)。）第四環(huán)節(jié) 品讀課文，體味詩(shī)歌的朗讀節(jié)奏，繼而分析人物的思想情感 首先教師范讀第三段：第一句語(yǔ)氣舒緩，第二第三句語(yǔ)速稍快。然后要求學(xué)生仿讀，思考這樣讀的原因。教師啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生明確：第一句寫木蘭的征前準(zhǔn)備工作做得有條不紊，所以語(yǔ)氣稍慢，第二第三句寫木蘭征途中思念家人的急切心情，所以要稍快。接著教師以第三段為例，要求學(xué)生自己仔細(xì)品讀其它自然段，根據(jù)不同的情感讀出不同的語(yǔ)氣，然后把自己的感受提出來(lái)在小組內(nèi)討論、交流，最后在班上交流。教師適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生明確：第一段語(yǔ)速要緩慢，讀出木蘭為父而憂的語(yǔ)氣；第二段語(yǔ)速要稍緩，讀出木蘭替父從軍的堅(jiān)定；第四段語(yǔ)速要稍緩凝重，讀出木蘭征戰(zhàn)的艱苦卓絕；第五段語(yǔ)速要輕快，讀出木蘭辭官還鄉(xiāng)，歸心似箭之情；第六段語(yǔ)速要稍快，讀出木蘭與家人團(tuán)聚的喜悅；最后一段語(yǔ)速要稍慢，讀出歌者的贊美。（環(huán)節(jié)安排理由：讀出文章的風(fēng)格旨趣謂之美讀，教師要因勢(shì)利導(dǎo)，帶動(dòng)和指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美讀，讓學(xué)生學(xué)會(huì)品讀文章，讀出情感）第五環(huán)節(jié) 總結(jié)品讀體會(huì)，分析木蘭的形象首先指導(dǎo)學(xué)生按照第四環(huán)節(jié)的朗讀要求，自由朗讀課文，然后根據(jù)自己在朗讀中的感悟，總結(jié)分析木蘭的形象。第六環(huán)節(jié) 課外拓展 1、改寫木蘭詩(shī) 2、向班上同學(xué)介紹你心目中的女英雄六、板書設(shè)計(jì)情節(jié)語(yǔ)速情感（語(yǔ)氣）木蘭形象停機(jī)嘆息緩慢沉重、憂愁勤勞孝順、 堅(jiān)毅勇敢、淳厚質(zhì)樸、機(jī)敏活潑、報(bào)效國(guó)家、不慕高官厚祿而熱愛和平生活替父從軍稍緩堅(jiān)定征前準(zhǔn)備舒緩有條不紊征途思親稍快急切木