日月潭教學(xué)設(shè)計.doc

教學(xué)設(shè)計（教案）模板基本信息學(xué) 科語文年 級二教學(xué)形式教 師李朝霞單 位新鄭市外國語小學(xué)課題名稱日月潭學(xué)情分析分析要點：1.教師主觀分析、師生訪談、學(xué)生作業(yè)或試題分析反饋、問卷調(diào)查等；2.學(xué)生認(rèn)知發(fā)展分析：主要分析學(xué)生現(xiàn)在的認(rèn)知基礎(chǔ)（包括知識基礎(chǔ)和能力基礎(chǔ)），要形成本節(jié)內(nèi)容應(yīng)該要走的認(rèn)知發(fā)展線；3.學(xué)生認(rèn)知障礙點：學(xué)生形成本節(jié)課知識時最主要的障礙點。日月潭是語文二年級上冊第一單元的第四課。這一單元是圍繞愛祖國愛家鄉(xiāng)的專題來組織的,日月潭一課描寫了臺灣著名風(fēng)景區(qū)日月潭的秀麗風(fēng)光,從周圍環(huán)境、日月潭的形狀以及清晨與中午、晴與雨等不同方面來展現(xiàn)日月潭的美。課文的語言十分優(yōu)美,是一篇供學(xué)生品詞析句的好文章,也是一篇適合指導(dǎo)朗讀的好教材。在學(xué)習(xí)課文時,要重點引導(dǎo)學(xué)生體會優(yōu)美詞句,在朗讀中感悟日月潭的美麗,激發(fā)學(xué)生熱愛寶島臺灣的情感。教學(xué)目標(biāo)分析要點：1.知識目標(biāo)；2.能力目標(biāo)；3.情感態(tài)度與價值觀。1、在自讀課文的基礎(chǔ)上運用多種識字方法，能從整體字形上正確認(rèn)讀“環(huán)、繞、茂”等9個生字，并能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，用生字組常用的詞或說簡單的句子。2、在認(rèn)真觀察、教師范寫的基礎(chǔ)上，能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫生字“島、展、勝、茂、建等12個生字”。同時在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。3、在識記生字、練讀課文的基礎(chǔ)上，能用普通話讀準(zhǔn)字音，讀通句子（第一課時）；并借助對插圖的觀察，感受日月潭的美景，讀出向往之情。產(chǎn)生盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入1、孩子們，我們祖國有許許多多美麗的地方，誰來說一說你去過哪些美麗的地方？2、孩子們，你們知道嗎，在我們祖國寶島的臺灣有一個風(fēng)景秀麗、如詩如畫的地方。今天老師就帶來了一些那里的圖片。大家想不想欣賞一下。（課件出示日月潭美景圖片）3、誰來猜一猜是什么地方？（預(yù)設(shè)：日月潭）【設(shè)計意圖：通過日月潭的圖片，邀請學(xué)生走進日月潭，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對日月潭有整體的了解，為后面的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。】二、揭題并板書課題。1、對、就是日月潭，今天咱們就來學(xué)習(xí)第九課日月潭。請伸出小手和老師一起寫課題。板書課題：日月潭。2、來讓我們齊讀兩遍課題?！驹O(shè)計意圖：通過邀請學(xué)生和老師一起板書課題和讀課題，喚起學(xué)生主動參與，學(xué)習(xí)的積極性得以調(diào)動：樂于表現(xiàn)的自我欲望得到滿足?！咳⒊踝x課文，自主識字，整體感知。日月潭很美，課文是怎么介紹日月潭的呢！咱們趕快打開課本來讀一讀吧?。ǔ鍪咀x書要求：自由讀課文，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍， 注意讀書姿勢。）【設(shè)計意圖：學(xué)生已經(jīng)具備了借助音節(jié)認(rèn)識漢字的能力,且有了一定的識字量,自主識字、自讀課文對于大多數(shù)學(xué)生來講已經(jīng)不成問題。因此,課堂上放手讓學(xué)生自由讀書,自主學(xué)習(xí)生字】四、學(xué)習(xí)生詞、生字 。這一課的生詞寶寶看見同學(xué)們這么會讀書就迫不及待的從課文里跳出來了想和大家交朋友呢？大家叫一叫他們的名字吧。大屏幕出示帶拼音的生詞：環(huán)繞、茂盛、隱隱約約、建筑、清晰、朦朧、仙境。（1）自由讀。（2）指名領(lǐng)讀。（3）齊讀。（4）沒有拼音寶寶的幫忙你還會讀嗎？(大屏幕出示去掉拼音的詞語)多種形式（大聲讀，小聲，搶讀，男女比賽讀）（5）只剩下字寶寶你還會讀嗎？同桌互讀。（6）交流識字方法?？磥硗瑢W(xué)們字音讀得非常準(zhǔn)確，誰愿意來交流交流這些字的字形你是有什么好方法記住它們的呢？（指名學(xué)生班上交流）（7）小結(jié)記字方法：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都有自己記字的好方法，大部分同學(xué)用加一加、減一減、換一換、找形聲字的方法來記，還有的同學(xué)利用記偏旁、組詞法、聯(lián)想法，找形近字和同音字的方法來認(rèn)識，記得非常好。（8）小火車檢測。（出示生字卡片按列檢測）【設(shè)計意圖：學(xué)生通過不同形式的讀生詞和讀生字，本課生字也在反復(fù)再現(xiàn)中學(xué)生得到多次的認(rèn)識。本環(huán)節(jié)中有意識地增加了一個識字交流，讓學(xué)生從加一加、換一換和找形聲字多種識字方法說起，這樣既從感性上串起了學(xué)生對已有知識的回憶，又讓學(xué)生交流了怎樣學(xué)習(xí)的過程，這是一種“授之以漁”的方法。學(xué)生在日常生活中到處有識字的資源。教師利用兒童強烈的識字欲望，鼓勵學(xué)生從已有的知識中去認(rèn)識漢字，并在課堂中加以回顧，這樣培養(yǎng)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的態(tài)度和溫故而知新的精神。落實目標(biāo)1】五、生字回文，文中再現(xiàn)。1. 生字寶寶又調(diào)皮的回到了課文中你還認(rèn)識他們嗎？大家再來讀一讀課文吧？（大屏幕出示讀書要求：一定讀準(zhǔn)字音，讀通句子。邊讀邊劃出自然段。一定要注意讀書姿勢喲?。ㄗ杂勺x） 2.師范讀第一自然段。 3.誰來讀讀課文第二自然段？（指名讀課文。）同學(xué)們認(rèn)真聽，看看有沒有讀錯的地方幫他糾正。 4.男女生賽讀第三四自然段。 5、齊讀課文最后一自然段。 【設(shè)計意圖：讓生字回歸課文，做到子不離詞，詞不離句，提高識字效率。通過不同形式的讀。有層次性、有梯度地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認(rèn)識事物結(jié)合起來，使學(xué)生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認(rèn)識能力?！霸谡Z言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情去記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。從而落實目標(biāo)3”】六、指導(dǎo)書寫。同學(xué)們，讓我們的小嘴巴休息一會吧！讓我們的小手上場展示一下我們漂亮的書法吧！大屏幕出示要寫的字：島、展、建、紗、環(huán)、繞、1、重點指導(dǎo)“王字旁”和“建字旁”2、觀察在田字格中生字的位置2、指名說應(yīng)注意什么。3、師范寫。4、生描紅后練寫。5、評價：同桌互評把好看的字圈起來?！驹O(shè)計意圖：寫字訓(xùn)練是本課重點，通過自主觀察、師示范，在仿寫描紅的學(xué)習(xí)中會正確書寫。教師巡視指導(dǎo)，觀察學(xué)生的寫字姿勢和習(xí)慣，展示學(xué)生的書寫生字，感受漢字的形體美，培養(yǎng)學(xué)生的良好的書寫習(xí)慣，從而落實目標(biāo)2.】 第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、在認(rèn)真觀察插圖的基礎(chǔ)上，感受日月潭的美景，讀出向往之情。產(chǎn)生盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。2、觀察田字格中生字的字形、結(jié)構(gòu)、位置，找出難寫易錯的字或者易錯的筆畫，在老師的講解、示范下，進行描紅、練寫，能按筆順規(guī)則，在田字格中正確、端正、整潔地書寫“勝、隱、約、省、茂、盛”等12個生字；同時在老師的提示下，自覺糾正不當(dāng)?shù)膶懽肿藙?，養(yǎng)成認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣。學(xué)習(xí)重點：在田字格中正確、端正、整潔地書寫“勝、隱、約、省、茂、盛”等6個生字。借助插圖感受日月潭的美景，讀出向往之情。學(xué)習(xí)難點：在讀中產(chǎn)生盼望臺灣回歸、祖國早日實現(xiàn)統(tǒng)一的愿望。教學(xué)預(yù)設(shè)：一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)出課題課件播放日月潭相關(guān)視頻。同學(xué)們，剛才我們看到的是哪兒的景色啊？（日月潭）我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課日月潭，請大家跟著老師一起板書課題。1、上節(jié)課我們認(rèn)識的生詞寶寶可想念大家了，請同學(xué)們大聲喊出他們的名字吧！大屏幕出示詞語。形式：齊讀；開火車讀；（兩列）指名讀（兩人后進生）同學(xué)們表現(xiàn)得太棒了！日月潭是個怎樣的地方呢？讓我們隨著作者一起去游覽日月潭吧！請大家打開課本39頁：（1）.自由讀課文，邊讀邊思考：日月潭是個怎樣的地方。（2）、課件出示讀書要求：（1）讀書姿勢正確；（2）聲音響亮，有停頓，不拖腔?！驹O(shè)計意圖：溫故知新，及時復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)知識。進一步鞏固達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1，同時也為本節(jié)課的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。】二、合作探究，細(xì)讀課文。1、過渡：課文的第幾段告訴我們?nèi)赵绿对谀睦铮?、學(xué)生默讀，畫出有關(guān)句子。3、交流心得。出示地圖，了解臺灣的位置。讓學(xué)生明白臺灣是大陸不可分割的一部分。用自己的話說說日月潭的地理位置。日月潭在（ ）。理解“群山環(huán)繞、樹木茂盛”。（課件演示文中插圖幫助理解詞語的意思）朗讀指導(dǎo)。日月潭的名字是怎么來的呢？ 自由小聲讀，畫出寫日月潭名稱來歷的句子。 全班交流，并指導(dǎo)朗讀。 日月潭的水有什么特點？（深、綠）課件演示光華島。出示句子：小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日潭是什么形狀的？像什么？月潭是什么形狀的？像什么？（課件演示）預(yù)設(shè)：北邊像太陽，叫日潭；南邊像月亮，叫月潭。比較句子：北邊像圓圓的太陽，叫日潭。南邊像彎彎的月亮，叫月潭。【設(shè)計意圖通過比較讓學(xué)生學(xué)會準(zhǔn)確用詞，月亮有時圓有時彎，“彎彎的”不僅寫出了月潭的形象，而且表達(dá)很準(zhǔn)確。太陽雖然不會變，但“圓圓的”可以跟“彎彎的”對應(yīng)，讀起來有美感。】用“因為所以”來說說日月潭名稱的來歷。自由準(zhǔn)備指名說同桌互說指導(dǎo)朗讀?，F(xiàn)在我們知道了日月潭的位置和由來，下面我們一起去領(lǐng)略它的風(fēng)光。三、自由朗讀課文3、4自然段，領(lǐng)略日月潭清晨、中午及下雨時的不同美景。5、交流心得交流自己喜歡的句子，教師相機點撥和指導(dǎo)朗讀。如：清晨的景色：課件演示，讓學(xué)生說說“湖面上飄著薄薄的霧”像什么？水中的倒影由于薄霧變得模糊不清，樹上是用哪個詞來形容的？（理解隱隱約約） 中午晴天的景色：課件演示，理解“清晰”。 蒙蒙細(xì)雨的景色：課件演示：說說在蒙蒙細(xì)雨中看日月潭是什么樣的感覺？理解“朦朧”。對照晴天和雨天日月潭風(fēng)景課件，感受日月潭景色的神奇和美妙。評讀升華有感情地朗讀自己喜歡的部分。選擇朗讀展示。配畫面朗誦課文。先自由準(zhǔn)備指3名學(xué)生配畫面誦讀全班配畫面誦讀6、講讀第五自然段。是??！日月潭的秀麗風(fēng)光，是多么令人向往??！齊讀第五段?！驹O(shè)計意圖；通過自讀、自悟、合作學(xué)習(xí)，展示評價，讓學(xué)生把語文字轉(zhuǎn)化成畫面，讓學(xué)生在讀、議、想、評中理解語言文字，培養(yǎng)想象、理解、實踐、創(chuàng)新能力。朗讀是理解的深入，是情感的升華，讓學(xué)生通過不同形式的朗讀激發(fā)對日月潭的向往之情?！克?、總結(jié)課文，升華情感1、跟隨作者我們一起游覽了日月潭，誰能說說自己有哪些收獲？2、交流后，齊讀最后一自然段?！驹O(shè)計意圖；在感悟的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生由衷地贊嘆日月潭真是個好地方，揭示文章中心。達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3】五、書寫指導(dǎo)1書寫指導(dǎo)勝、隱、約、省、茂、盛”（1）強調(diào)重點筆順、筆畫。 （2）觀察字的間架和在田字格中的位置。 誰能說說“省”的重點筆畫？學(xué)生照田字格中的范字書寫，注意壓橫中線、豎中線的筆畫。 2“比一比”。把自己寫的字與田字格中范字進行對比，做到正確美觀。教師隨機指導(dǎo)?！驹O(shè)計意圖：通過學(xué)生對生字的回顧認(rèn)讀、對字形的觀察分析、教師的范寫指導(dǎo)、學(xué)生的描紅練寫、教師的巡視提醒等手段，落實目標(biāo)2?！堪鍟O(shè)計清晨 隱約 4、日月潭 中午 清晰 美 下雨 朦朧作業(yè)或預(yù)習(xí)作業(yè)設(shè)計：一、讀一讀，連一連。yn mo hun mng x zh lng ro jng環(huán) 茂 隱 筑 晰 朦 境 繞 朧二、我會認(rèn)，連一連。環(huán) 茂 隱 建 清 朦 仙盛 繞 約 筑 朧 晰 境三、把下面的詞語補充完整。太陽 群山 風(fēng)光 燈