一枚金幣說課稿.doc

一枚金幣說課稿 我的授課內(nèi)容是北師大版小學(xué)語文第七冊(cè)第十單元“金錢”中的第一課一枚金幣。這一單元是要讓孩子樹立正確的金錢觀，是每一個(gè)孩子確立正確積極的人生觀、價(jià)值觀所必須首先解決的問題。教材分析：一枚金幣這篇課文主要講述了一個(gè)辛勤勞動(dòng)，省吃儉用把兒子養(yǎng)大成人的老人，看到兒子長(zhǎng)大后懶惰成性，花錢如流水，萬般心痛與無奈，只好打算將所有的財(cái)產(chǎn)送給別人，而決不留給兒子的失望心情。接著講述了母親放縱兒子蒙騙父親，兩次被識(shí)破，最后只好勸兒子自己去掙一枚金幣，以及父親三次把金幣扔進(jìn)火爐里，驗(yàn)證這枚金幣確實(shí)是兒子掙來的故事。全文有兩處“受不了”，前處是父親眼見長(zhǎng)大成人的兒子不愿意掙錢，只會(huì)花錢，是個(gè)懶惰的人，非常失望痛苦。后者是兒子看見自己辛辛苦苦掙來的一枚金幣不被認(rèn)可而被羞辱,傷心與氣憤使他難以忍受,課文的重點(diǎn)放在最后這層意思上,體會(huì)兒子“受不了”時(shí)的心情。感悟只有親手創(chuàng)造的財(cái)富，才會(huì)珍惜的意義。簡(jiǎn)單完整，層次分明是本課的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。先寫老人有一個(gè)什么樣的兒子，是整個(gè)故事的起因，接著按事情發(fā)展的先后順序記敘一枚金幣的故事。課文人物對(duì)話串聯(lián)了整個(gè)故事的發(fā)展，展示了人物性格。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)：1、圍繞兩次“受不了”，抓住相關(guān)的重點(diǎn)詞句：兩組意思相反的詞，辛勤、省吃儉用和懶惰、花錢如流水，感悟到這對(duì)父子截然不同的特點(diǎn)，從而理解父親“受不了”的原因。抓住“掙、當(dāng)牛做馬、苦差事”，體會(huì)兒子“受不了”的心情。2、了解人物特點(diǎn)，體會(huì)人物心情，有感情地朗讀課文。過程與方法：聯(lián)系上下文理解詞語以及重點(diǎn)詞語在課文中的意思，分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理，樹立正確的金錢觀。教學(xué)重難點(diǎn)：1、聯(lián)系上下文理解詞語以及重點(diǎn)詞語在課文中的意思，分角色朗讀課文，體會(huì)兒子“受不了”的心情。2、讓學(xué)生懂得親自創(chuàng)造的財(cái)富才會(huì)予以珍惜的道理，樹立正確的金錢觀。設(shè)計(jì)理念：1、教師、學(xué)生共同與文本對(duì)話。緊緊抓住文中兩次出現(xiàn)的“受不了”一詞，引導(dǎo)學(xué)生與文本對(duì)話，激發(fā)想象，從而層層深入理解本文的中心思想，體會(huì)作者所要表達(dá)的情感。2、關(guān)注學(xué)生的感受，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，加強(qiáng)平日的積累與表達(dá)的訓(xùn)練，自始至終引導(dǎo)學(xué)生將自己的感受融入與文本對(duì)話中，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。教法：新課標(biāo)指出：語文閱讀教學(xué)要以讀為主，讓學(xué)生在不同形式的讀中體會(huì)文章的含義，感悟其中的思想感情。為了有效達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，我準(zhǔn)備了以下教學(xué)策略。根據(jù)本課教材的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我以“一枚金幣”為線索，圍繞兒子三次把一枚金幣交給父親的情節(jié)進(jìn)行教學(xué),主要采取以下幾項(xiàng)教學(xué)措施。1、加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)?！皶x百遍，其義自見”。朗讀是語文教學(xué)的重要手段，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言文字訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)人物感情的重要方法。結(jié)合本文對(duì)話多的語言特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)我安排了多形式多層次的閱讀，讓學(xué)生在讀中想像，在讀中思考，在讀中感受人物心理。2、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)兒子“受不了了”時(shí)的心情時(shí)，我聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)的角色轉(zhuǎn)換為文中的角色，與文中的角色同悲同喜，這樣學(xué)生內(nèi)在的情感與文中的角色形成了共鳴。學(xué)法：在課堂教學(xué)中老師在教給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，更要教給學(xué)生如何學(xué)習(xí)的方法。讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)教材特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，本節(jié)我主要教學(xué)生以下學(xué)習(xí)方法：1、抓重點(diǎn)詞語進(jìn)行感悟。本課的教學(xué)過程中，我有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語感悟課文內(nèi)容，如文中“跑、抓、叫、當(dāng)牛作馬、苦差事”等詞語，讓學(xué)生明白這些重點(diǎn)詞語對(duì)于表達(dá)人物心情起到關(guān)鍵性的作用。2、合作學(xué)習(xí)法。培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與的意識(shí)，給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的過程的機(jī)會(huì)。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我讓學(xué)生合作填表格，為學(xué)生創(chuàng)造了合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生用表格來讀懂課文內(nèi)容，一目了然地看出兒子的前后變化，幫助學(xué)生理解兒子“受不了”時(shí)的心情。3、看字面意思、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活理解詞語的方法，在閱讀過程中運(yùn)用了探究質(zhì)疑的方法。教學(xué)流程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。 我先讓學(xué)生說說自己掙錢的經(jīng)歷，體會(huì)掙錢的辛苦，接著讓學(xué)生聽寫“辛勤、省吃儉用、懶惰、花錢如流水”四個(gè)詞語，讓學(xué)生用上這四個(gè)詞，講講文中的故事。這樣既將學(xué)生拉回到文本中，又對(duì)上節(jié)課的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)。二、體會(huì)父親的“受不了”。老師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)父子的性格形成鮮明對(duì)比，從而引出父親對(duì)兒子的受不了，接著找出父親受不了的詞句，抓住句中的重點(diǎn)詞“再也，隨便給誰”進(jìn)行理解，讓學(xué)生站在父親的角度體會(huì)老人此時(shí)的心情。最后讓學(xué)生帶著各自不同的感受進(jìn)行多元化的朗讀。三、體會(huì)兒子的“受不了”。1、在學(xué)生自由閱讀的基礎(chǔ)上，同桌合作口頭填表格，接著匯報(bào)交流，引導(dǎo)學(xué)生比較結(jié)果，發(fā)現(xiàn)其中的異同，提出有價(jià)值的問題，這樣在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中抓住重點(diǎn)，關(guān)鍵詞進(jìn)行定向質(zhì)疑，既突出了對(duì)文章重點(diǎn)段落的理解，也對(duì)揭示理解文章中心起了鋪墊作用。接著老師對(duì)這些問題進(jìn)行梳理，指出重點(diǎn)要解決的問題“兒子為什么受不了？”。2、學(xué)習(xí)重點(diǎn)部分2128自然段，解決兒子為什么受不了，這部分內(nèi)容主要抓住兒子受不了的詞語進(jìn)行教學(xué)，首先抓住兒子受不了的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞“跑、抓、大叫”，抓住兒子受不了的原因，用看字面意思，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活等多種方式理解詞句中的重點(diǎn)詞“當(dāng)牛做馬、苦