五年級上冊語文第二單元知識點總結.docVIP

3.長相思的作者是清代的納蘭性德，最能體現(xiàn)思鄉(xiāng)之情的句子是“風一更，雪一更，聒碎鄉(xiāng)心夢不成，故園無此聲”。4.本課的三首古詩詞都表達了作者思念家鄉(xiāng)的思想感情，在抒情方式上，泊船瓜洲側重于寫景與敘事相結合的方式抒情，秋思側重于敘事抒情，長相思側重于寫景和敘事相結合的方式抒情。5.本課的三首古詩詞分別用不同事物寄托作者的相思之情，泊船瓜洲這首詩借助春風、明月來表達思鄉(xiāng)之情，秋思由肅殺的秋風引起思鄉(xiāng)之情，長相思由風雪引發(fā)思鄉(xiāng)之情。6.梅花魂 注意字音漂泊（bo po）分外（fen fen）玷污（dian zhan）抹凈（ma mo）骨氣（gu gu） 低頭折節(jié)（zhe she） 秉性（bing bin）涼颼颼（sou shou）衰老（shuai suai）朦朧（meng meng）眷戀（juan quan ）注意字形 慈（祥 詳） （稀 希）罕 欺（凌 掕） 畢（竟 競） （衰 衷 哀）老 詞語補充 能（書）善（畫） 頗（負）（盛）名 風（欺）雪（壓） 頂（天）立（地） 低（頭）折（節(jié)）改寫句子反問句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？改為陳述句：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污不得的。重點句段 1、外祖父家有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里有一副梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得?！安簧踉谝狻焙汀胺滞庹湎А毙纬闪缩r明的對比，突出了外祖父對墨梅圖的珍愛之情。2、我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓斥我媽:”孩子要管教好，這清白的梅畫，是玷污得的嗎？”訓罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細綢子慢慢抹凈?！袄履榿怼笔巧駪B(tài)描寫：“孩子要管教好，這清白的梅畫，是玷污得的嗎？”是語言描寫，“輕輕刮去”“慢慢抹凈”是動作描寫。從中可以感受到外祖父對墨梅圖的珍愛。3、“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的話。旁的花，大抵是春暖才開花，他卻不一樣。愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管經歷多少磨難，不管受到怎樣欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣，一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅畫的秉性才好。（1）描寫梅花品格的句子是：“愈是寒冷，愈是風欺雪壓，花開的愈精神，愈秀氣。他是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！(2)從這段話中，我們知道外祖父送墨梅圖給“我”的目的是希望“我”像梅花一樣，做個有志氣的中國人。（3）本段共有三層意思，贊美梅花的精神，贊美有梅花精神的人，中國人應有梅花的秉性。（4）外祖父借梅花贊美了中華民族有梅花精神的人，具有梅花品格的人有岳飛、文天祥、劉胡蘭等。（5）梅花經霜傲雪，被人們賦予堅強的品格，一直為人們所贊頌，梅與松、竹被人們稱為“歲寒三友”。篇章整體 1.梅花魂的作者是陳慧英。2.課題梅花魂中，“魂”指的是精神?！懊坊ɑ辍保疵坊ǖ木?。梅花的精神就是“不管經歷多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”，這也正是中華民族的民族精神。3.課文通過回憶外祖父喜愛梅花，思念祖國的五件事，表達了外祖父對祖國的熱愛，眷戀之情。這五件事是：教“我”讀唐詩宋詞時，讀到思鄉(xiāng)詩詞會落淚；對墨梅圖分外愛惜，因“我”弄臟墨梅圖而發(fā)脾氣；因年齡大不能回國，競像小孩子一樣嗚嗚嗚地哭；“我”臨回國前送“我”墨梅圖，船快開時，到船上送“我”繡著梅花的手絹。7桂花雨 注意字形 欣（賞 嘗） （尤 猶）其篇章整體 桂花雨作者是琦君，作者先寫自己最喜歡桂花，喜歡他迷人的香氣，接著寫了搖桂花的事情，最后寫了離開家鄉(xiāng)后賞桂花，寫母親帶桂花，卻時時想起了童年時代的“搖花樂”和“桂花雨”，表達了作者對童年生活的懷念和對家鄉(xiāng)的思念之情。8.小橋流水人家 注意字音潺潺的環(huán)繞（chan can ）婀娜多姿（enuo ena） 粼粼的波紋（lin ling）唱和（he he）干涸（he he）點綴（zhui zui）篇章整體 小橋流水人家的作者是謝冰瑩，課文通過描繪家鄉(xiāng)如詩如畫的風景和人們恬談、閑適的生活境況，表達了作者對故鄉(xiāng)的無限向往和眷戀之情?；仡?拓展二 日積月累1. 悠悠天宇曠，切切故鄉(xiāng)情。（張九齡）2. 浮云終日行，游子久不