四邊形的認識說課稿.doc

四邊形的認識說課稿三數(shù) 吳瑞霞一、 說教材：本節(jié)課是在學生學習了簡單的平面圖形、學習了三角形、認識了長方形與正方形的基本特征的基礎(chǔ)上進行教學的，主要是讓學生感受不同形狀的四邊形，并掌握其特征。所以，要落實好這部分的教學任務(wù)，使學生在快樂、充實的課堂中得到一定層次的提高。因此，本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。教材通過找一找、涂一涂、分一分等一系列的活動，加深學生對四邊形的了解。二、學情分析：這節(jié)課的教學對象是三年級的學生，他們年齡還小，好動、愛玩、好奇心強，根據(jù)他們的認知規(guī)律，我們不僅要設(shè)計色彩鮮明的課件和情境進行教學，而且還要使他們感受到認識四邊形是一種需要。因此學習素材的選取與呈現(xiàn)以及學習活動的安排更應(yīng)當關(guān)注數(shù)學在學生的學習和生活中的應(yīng)用應(yīng)該是現(xiàn)實的、具體的問題解決，使他們感受到數(shù)學就在自己的身邊，而且學數(shù)學是有用的、必要的，從而愿意并且想學數(shù)學。為了進一步了解學生的起點，我作了課前調(diào)查，調(diào)查表明：大部分學生對于四邊形并不是一無所知，但也并不十分清晰，而且不同學生的認識存在差異，學生只具有一定的生活經(jīng)驗。尤其是對于長方形和正方形的特征學生還只能在直觀上理解，還不能概括長方形和正方形的特征。三、說學習目標：依據(jù)一：數(shù)學課程標準中第一學段關(guān)于“空間與圖形”的目標是：1、 通過實物和模型辨認長方體、正方體、圓柱和球等立體圖形。2、 辨認從正面、側(cè)面、上面觀察到的簡單物體的形狀。3、 辨認長方形、正方形、三角形、平行四邊形、圓等簡單圖形。4、 通過觀察、操作，能用自己的語言描述長方形、正方形的特征。5、 會用長方形、正方形、三角形、平行四邊形或圓拼圖。6、 結(jié)合生活情境認識角，會辨認直角、銳角和鈍角。7、 能對簡單的幾何體和圖形進行分類。（一）、摘錄課程標準上相關(guān)的內(nèi)容1、辨認四邊形簡單圖形。2、能對簡單的圖形進行分類。（二）、確定關(guān)鍵詞從課程標準中摘錄的兩個目標中的知識名詞是：四邊形、簡單圖形；行為動詞是：辨認、分類。（三）、分解知識“四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形。（四）、分解認知行為：“辨認”分解為：從各種圖形中找出四邊形?！胺诸悺狈纸鉃椋耗馨催叺奶攸c、角的特點分類。依據(jù)二：單元教學目標：1、使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征，初步認識平行四邊形。會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形。2、使學生知道周長的含義，探索并掌握長方形、正方形的周長計算公式。會計算長方形、正方形等圖形的周長。3、使學生能估計一些物體的長度，并進行測量。4、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念和估算意識，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（一）摘錄單元目標中的相關(guān)內(nèi)容1、使學生認識四邊形的特征，進一步掌握長方形和正方形的特征。2、通過多種活動，使學生逐步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。（二）、確定關(guān)鍵詞從單元目標中摘錄的相關(guān)目標的知識名詞是：四邊形、長方形、正方形。行為動詞是：認識、掌握、活動、感受等。（三）、分解知識“四邊形”分解為：有四條直直的邊圍成的圖形?！伴L方形”分解為：兩組對邊相等，四個角都是直角的四邊形?！罢叫巍狈纸鉃椋核臈l邊都相等，四個角都是直角的四邊形。（四）、分解認知行為：“認識”分解為通過觀察、發(fā)現(xiàn)會總結(jié)出四邊形的特點?！罢莆铡狈纸鉃槭煜せ虺浞诌\用?！盎顒印狈纸鉃檎乙徽摇⒖匆豢?、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等“感受”分解為感覺到、體會到。依據(jù)三：本節(jié)課教學內(nèi)容本節(jié)課以一幅校園場景圖為主題圖，圖上有許多關(guān)于“空間與圖形”的信息。如：長方形的籃球場、通道、窗戶，正方形地磚，平行四邊形的推拉門等等。目的是聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富他們對圖形特別是四邊形的感性認識，并從整體上感知自己生活中的幾何圖形。本教材安排了兩個例題：例一是借助涂顏色的活動，讓學生從眾多的圖形中區(qū)分出四邊形，并感悟到四邊形的特點；例二讓學生對各種四邊形進行分類，對不同的四邊形各自的特征有所了解，特別是加深對長方形和正方形的認識。依據(jù)課程標準、單元目標、教學目標、教學內(nèi)容、結(jié)合學生實際情況，我把這節(jié)課的學習目標設(shè)置為：1、學生初步認識四邊形，了解四邊形的特點，能夠從多種圖形中辨認出四邊形。2、學生能根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類。3、學生通過多種活動，逐步形成空間觀念，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。四、說評價設(shè)計：1、通過提問、評價樣題達成目標1.達標率100%2、通過提問，交流小組合作結(jié)果達成目標2。達標率95%3、通過游戲、圍一圍或拉一拉、剪一剪、折一折等活動達成目標3達標率100%評價樣題：1.讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。2. 小組合作把紙袋里的四邊形分類。3、游戲：組織小組長拿出學具袋，學生做摸一摸游戲。讓學生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片。4、比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 (可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。五、重點和難點：教學重點：認識四邊形及其特征。教學難點：根據(jù)四邊形的特點對四邊形進行分類，突破重難點的關(guān)鍵是：創(chuàng)設(shè)適合學生的問題情境和探索氛圍，使學生積極主動地參與到教學過程中來。六、說教法學法：課程標準明確指出：促進學生空間觀念的發(fā)展是小學數(shù)學幾何教學的重要任務(wù)。因此教學時，我注重學生已有的生活經(jīng)驗，充分發(fā)揮這些素材的作用，將視野從課堂拓寬到生活的空間，引導他們?nèi)ビ^察生活，從現(xiàn)實世界中發(fā)現(xiàn)有關(guān)空間與圖形的問題。根據(jù)中年級學生的年齡特點，為了幫助學生更好地認識四邊形的特征，整節(jié)課將觀察、操作、演示、自學討論等方法有機地貫穿于教學各環(huán)節(jié)中，引導學生感知的基礎(chǔ)上加以抽象概括，充分遵循了(從)感知(經(jīng))表象(到)概念這一認知規(guī)律，采取了找一找、看一看、涂一涂、畫一畫、比一比、想一想、說一說等教學手段，讓他們在大量的實踐活動中掌握知識、形成能力，并充分發(fā)揮多媒體組合的優(yōu)勢，把靜態(tài)的課本材料變成動態(tài)的教學內(nèi)容，從而進一步調(diào)動他們的學習興趣。努力做到教法與學法的最優(yōu)結(jié)合，使全體學生都能參與探索新知的過程。七、說教具學具準備：根據(jù)教學需要，這節(jié)課我準備的教具有多媒體課件一套、每個小組準備長方形、正方形的紙卡、直尺三角板、學具袋各一套。 八、說教學程序：本節(jié)課的主要教學過程設(shè)計如下：（一）創(chuàng)設(shè)情境 激發(fā)興趣從學生熟悉的校園環(huán)境引入數(shù)學知識，比較貼近學生的生活實際，使學生感受到數(shù)學知識的日?；⑸罨?，激發(fā)了學生學習四邊形的興趣與欲望。上課開始我邀請同學們在主題圖這一現(xiàn)實情景中尋找躲藏在我們校園和教室里的圖形寶寶，讓學生感到生活中確實到處都有圖形存在，接著老師把它們都展示出來，你們看！出示例1。今天我們就來認識一種新圖形-四邊形。 板書課題接著我讓學生再仔細觀察所有的圖形，把圖形中，你認為是四邊形的涂上你喜歡的顏色 。（學生獨立完成）進而進入環(huán)節(jié)二：（二）自主探索, 合作交流這一環(huán)節(jié)我分兩步走：1、初步感知，發(fā)現(xiàn)特征 從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，提供豐富的直觀材料和相關(guān)的問題，讓學生通過判斷觀察、比較，概括出了四邊形的共同特點。在議一議的過程中先讓大家觀察涂好的四邊形，接著提出這些四邊形有什么共同的特征這一問題，讓同學在小組內(nèi)互相說說自己的發(fā)現(xiàn)。教師再根據(jù)學生的匯報，總結(jié)出四邊形的特征：有四條直直的邊，有四個角的圖形就是四邊形（教師板書）。再讓學生根據(jù)我提供的圖形說一說哪些不是四邊形，為什么？進一步鞏固四邊形的特征。最后讓學生舉例說一說生活中哪些物體表面的形狀是四邊形的。（達成目標1）2、動手分類，加深認識動手實踐、合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，而有效的小組合作學習是有目標、有計劃、有分工的，在這個環(huán)節(jié)里，我以“溫馨提示”、“建議”的方式讓學生明確合作學習的目的、任務(wù)和分工，為有效的學習打下了良好的基礎(chǔ)，同時突破了本節(jié)課的難點。我首先出示任務(wù)：小組合作把紙袋里的四邊形分類，同時出示老師的建議： （1）定好分類的標準。 （2）四人小組交流，說說你們分類的理由。 （3）推薦一名同學發(fā)言。 接著讓學生進行分類并展示學習成果。分類結(jié)果可能出現(xiàn)書中的分法：a按有沒有直角來分：正方形、長方形； 菱形、梯形、平行四邊形。b按對邊是不是相等分：正方形、長方形、菱形、平行四邊形； 梯形。我進一步引導學生：你還有不同的分法嗎？說說你的理由。對學生進行發(fā)散思維的練習。（達成目標2）整個環(huán)節(jié)使學生有充分的時間和空間表達自己對不同四邊形的理解，生生之間通過互動的方式，取長補短，既增長了見識，又培養(yǎng)了合作的意識。這個過程符合學生的年齡特點和認識規(guī)律。（三）愉快練習 提高認識 練習是幫助學生加深理解和鞏固所學知識的手段，是培養(yǎng)和提高學生的數(shù)學素質(zhì)和良好的心理素質(zhì)的途徑，在整節(jié)課上我設(shè)計了許多有針對性、層次感強的練習。1.游戲組織小組長拿出學具袋，學生做摸一摸游戲。讓學生以小組為單位輪流從袋子中摸出四邊形卡片，小組長進行記錄，然后比一比誰磨得又對又快。再次讓學生對四邊形有個更清晰的認識。2.巧手坊：比比誰的小手巧，用你喜歡的方法創(chuàng)造一個四邊形 (可以圍一圍、拉一拉、剪一剪、折一折等方法）。這是一道提高練習，讓學生在挑戰(zhàn)的過程中，感受到學無止境，同時也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造性思維能力。3、試一試：把一個四邊形剪去一個角后，它會變成什么形狀？ （達成目標3）（四）反思評價 升華提高在全課結(jié)束后，讓學生反思和評價自己和學習小組，講收獲、談感受，使學生體驗到探究成功的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心，在多元的評價中得到提高。本節(jié)課的設(shè)計力求根據(jù)學生年齡特點，給予學生充分的時間和空間從事數(shù)學活動，讓他們觀察、操作、有條理的思考和推理、交流等活動，經(jīng)歷從現(xiàn)實空間中抽象出幾何圖形的過程，探索圖形性質(zhì)的過程，從而獲得鮮明、生動和形象的認識，進而形成表象，發(fā)展空間觀念。把課堂還給學生，讓課堂煥發(fā)生命的活力。九、說板書設(shè)計：在數(shù)學教學中,充分運用板書,能使教材內(nèi)容的要點及邏輯關(guān)系通過簡明的文字符號形象地體現(xiàn)出來,使學生通過具體的表象由感性認識上升到理性認識,從而加深對教材內(nèi)容的理解,引發(fā)強烈的學習興趣,強化對知識的記憶,提高數(shù)學質(zhì)量。結(jié)合本節(jié)課教學我設(shè)計了下面這個板書： 四邊形的認識四邊形的特點：四條直的邊 四個角十、新課程理念在本課中的體現(xiàn)：在本節(jié)課中，我根據(jù)數(shù)學新課標的基本理念，精心設(shè)計學生的數(shù)學活動，創(chuàng)設(shè)問題情景。縱觀本節(jié)課，主要有以下特點：1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣本節(jié)課一開始，我就告訴學生：老師要帶領(lǐng)你們到光明小學去參觀，接著出示主題圖。這幅圖是學校操場示意圖，是學生比較熟悉的生活場景，所以學生感到非常親切、非常有興趣。新課標指出“要讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋與應(yīng)用的過程?！蓖ㄟ^這個過程，學習和應(yīng)用數(shù)學。在一個充滿探索的過程中，讓已經(jīng)存在于學生頭腦中的那些不那么正規(guī)的數(shù)學知識和數(shù)學體驗上升發(fā)展為科學的結(jié)論，從中感受數(shù)學發(fā)現(xiàn)的樂趣。在這節(jié)課中，通過讓學生從熟悉的主題圖中找出許多關(guān)于“圖形”的信息如：長方形的籃球場、通道、窗戶、正方形的地磚、平行四邊形的推拉門、樓梯護欄等。目的是，聯(lián)系學生的生活經(jīng)驗，豐富其對圖形特別