1學前兒童發(fā)展.doc

一、選擇題1、最近發(fā)展區(qū)存在于兒童心理發(fā)展的( A )。 A.任何時候 B.關鍵期 C.最佳期 D.敏感期2、幼兒依靠頭腦中的蘋果、梨子等形象來進行加法運算，這種思維方式為（ ）A、具體形象思維 B、聚合式思維 C、抽象邏輯思維 D、直觀行動思維3、“童言無忌”從兒童心理學的角度看是( B )。A.兒童心理落后的表現(xiàn)B.符合兒童年齡特征的表現(xiàn)C.“超?！钡谋憩F(xiàn)D.父母教育不當所致4、還在能區(qū)別一個人是男的還是女的，就說明他已經(jīng)有了（ ）A、形成了性別角色習慣 B、具有了性別概念 C、產(chǎn)生了性別行為 D、對性別角色有明確認識5、學前兒童心理學的研究對象是_年齡范圍內的兒童心理的發(fā)展規(guī)律。( B )A36歲B.06歲C.03歲D.45歲6、兒童心理發(fā)展?jié)撃艿闹饕獦酥臼? A )A.最近發(fā)展區(qū)的大小B.潛伏期的長短C.最佳期的性質D.敏感期的特點7、兒童學習某種知識和形成某種能力或行為比較容易、兒童心理某個方面發(fā)展最為迅速的時期，稱為( B )A.轉折期B.敏感期C.危機期D.最近發(fā)展區(qū)8、在兒童心理發(fā)展的兩個階段之間，有時會出現(xiàn)心理發(fā)展在短期內突然急劇變化的情況，稱為兒童心理發(fā)展的( D )A最佳期B.敏感期C.危機期D.轉折期9、眼手協(xié)調的出現(xiàn)的主要標志是( B )A.抓握反射B.伸手能夠抓到東西C.手的無意性撫摸D.無意的觸覺活動10、下列屬于56歲幼兒特征的是( B ) A.認識依靠行動 B.開始掌握認知方法 C.開始接受任務 D.最初步生活自理11、相比較而言，情緒性故事較容易打動( C )。A.大班幼兒B.中班幼兒C.小班幼兒D.所有46歲幼兒12、下列屬于45歲幼兒特征的是( D )。A.愛模仿B.個性初具雛形C.情緒作用大D.開始接受任務13、下列哪種說法是錯誤的。34歲兒童的認識活動( C )。A.往往依靠動作和行動進行B.是先做再想C.思維的抽象邏輯性明顯萌芽D.是非常具體的14、兒童最早出現(xiàn)的最初級的注意是( C ) A.有意注意 B.選擇性注意 C.定向性注意 D.分散性注意15、在幼兒的發(fā)展中最容易觀察到的一個敏感期是（ ）A、行走的敏感期 B、手的敏感期 C、語言敏感期 D、細節(jié)敏感期16、56歲幼兒能參加較復雜的集體游戲和活動，說明幼兒注意的( B )。A.穩(wěn)定性較好B.分配能力較強C.范圍較大 D.選擇性較強17、當教室中一片喧嘩聲時，教師突然放低聲音或停止說話，會引起幼兒的注意。這是( A )A.刺激物的物理特性引起幼兒的無意注意B.與幼兒的需要關系密切的刺激物，引起幼兒的無意注意C.在成人的組織和引導下，引起幼兒的有意注意D.利用活動引起幼兒的有意注意18、36歲兒童的注意還是以_占優(yōu)勢。( C )A選擇性注意B.有意注意C.無意注意D.定向性注意19、幼兒在繪畫時常常“顧此失彼”，說明幼兒注意的_較差。( C )A.穩(wěn)定性B.廣度C.分配能力 D.范圍20、幼兒在教室里邊聽音樂邊做動作，這種現(xiàn)象屬于( B )A.注意的范圍B.注意的分配C.注意的穩(wěn)定性D.注意的轉移21、幼兒在認識b和d、土和士、方和萬等形近符號時出現(xiàn)混淆，這說明( C ) A.幼兒方位知覺不夠精確 B.幼兒觀察的概括性不足 C.幼兒觀察的細致性不夠 D.幼兒感覺的適應能力不強22、下列幾何圖形對幼兒來說最難辨別的是( D )。A.圓形B.半圓形C.正方形D.三角形23、下列幾何圖形對幼兒來說最易辨別的是（ D ）。A.正方形B.三角形C.梯形D.圓形24、某幼兒能夠依靠生活作息制度來認識時間，如“下午是午睡起來以后”，這說明該幼兒( D )A根據(jù)日夜和季節(jié)變化來對時間定向B.依靠生理變化產(chǎn)生對時間的條件反射C.能夠對持續(xù)時間進行估計D.有了與具體事物和事件相聯(lián)系的時間知覺25、幼兒的形象記憶主要依靠的是( C ) A.動作 B.言語 C.表象 D.情緒26、幼兒記憶的基本特點是( D ) A.有意記憶占優(yōu)勢，無意記憶逐漸發(fā)展 B.機械記憶的效果優(yōu)于意義記憶的效果 C.接近聯(lián)想優(yōu)于相似聯(lián)想 D.無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展27、兒童最早發(fā)生的記憶是( C )。 A.情緒記憶 B.形象記憶 C.運動記憶 D.語詞記憶28、在幼兒的記憶中，占主要地位的記憶是( A )。 A.形象記憶 B.運動記憶 C.情緒記憶 D.語言記憶29、幼兒記憶的基本特點是_占優(yōu)勢。( D )A意義記憶B.有意記憶C.機械記憶D.無意記憶30、有個孩子很喜歡長頸鹿，有一天他對小朋友說：“我家有一頭真的長頸鹿?！边@說明( B ) A.幼兒想象的獨特性 B.幼兒想象的夸張性 C.幼兒想象的情緒性 D.幼兒想象不受外界刺激的影響31、( A )是象征性游戲的首要心理成份。 A.想像 B.直觀行動思維 C.情緒 D.感知覺32、幼兒在繪畫時經(jīng)常會在紙上胡亂畫很多東西，這主要體現(xiàn)了幼兒的想象( B )。 A.無預定目的 B.內容零散、無系統(tǒng) C.受情緒影響 D.易受外界刺激的直接干擾33、體現(xiàn)34歲幼兒想象的特點的描述是( C )。 A.想象與記憶的界限不明顯 B.想象出現(xiàn)了有意成分 C.想象內容零碎、貧乏 D.想象仍以無意性為主34、幼兒抱著一只玩具鴨子，只是靜靜地坐著，當老師說：“鴨子要游水了。”幼兒的想象才活躍起來，這說明( B )。A.經(jīng)驗性想象對幼兒的重要作用B.成人的語言提示，對幼兒有意想象的發(fā)展起重要作用C.實際行動對幼兒期的想象具有重要作用D.幼兒的想象受個人愿望的影響 35、小朋友們聽老師講西游記的故事，仿佛看見了孫悟空大鬧天空的情景，這是（ D ）。A.邏輯思維B.創(chuàng)造想象C.綜合想象D.再造想象36、有幼兒說：“我媽媽給我買了一輛玩具汽車!”其實，他媽媽只是答應過他，還沒有真的給他買。這反映幼兒想象的_特點。( A )A夸張性B.虛幻性C.情境性D.過程性37、幼兒正在畫“雨傘”，聽到別人說：“這像雨傘嗎？”他立刻說：“這是大炮?！边@反映了兒童的想像( B )A.受情緒和興趣的影響B(tài).主題不穩(wěn)定C.內容零散D.以想像過程為滿足38、看見小坦克，就要玩開坦克；聽見蛙鳴，就要學青蛙跳；拿到雪花積木片，就會想到冬天的漫天風雪；如果沒有玩具，幼兒可能呆呆地坐著。這反映了幼兒( A )A.想像的無意性B.相似聯(lián)想較強C.直覺思維較強D.想像的有意性39、標志著兒童思維真正發(fā)生的是( A )A.詞語概括的出現(xiàn)B.直觀概括的出現(xiàn)C.動作概括的出現(xiàn)D.感知概括的出現(xiàn)40、幼兒知道“夏天很熱，最好不要到戶外去”反映了幼兒( C )。 A.感覺的概括性 B.知覺的概括性 C.思維的概括性 D.記憶的概括性41、幼兒詞匯中使用頻率最高的是( A ) A.代詞 B.名詞 C.動詞 D.語氣詞42、幼兒語言發(fā)展中最早產(chǎn)生的句型是( B ) A.陳述句 B.疑問句 C.祈使句 D.感嘆句43、教幼兒掌握詞，最重要而有效的途徑是( D )A.利用卡片等教學工具B.反復細心的說明和解釋C.與練習相結合D.結合日常生活活動44、幼小兒童常常用一個詞代表多種事物，如：用“叭叭”代表各種槍與鞭炮，這是詞義掌握中的( A )。A.籠統(tǒng)現(xiàn)象 B.表面現(xiàn)象C.造詞現(xiàn)象 D.固定現(xiàn)象45、矯正幼兒口吃的重要原則性方法是( D )。A.密切關注 B.嚴格要求其改正C.讓幼兒多說話 D.解除緊張46、問題言語是一種( D )A交際言語B.游戲言語C.對話言語D.自言自語47、關于學前兒童言語的發(fā)展，正確的表述是( A )A.理解語言發(fā)生發(fā)展在先，語言表達發(fā)生發(fā)展在后B.理解語言和語言表達同時同步產(chǎn)生C.語言表達發(fā)生發(fā)展在先，理解語言發(fā)生發(fā)展在后D.理解語言是在語言表達的基礎上產(chǎn)生和發(fā)展起來的48、幼兒期言語發(fā)展的主要任務是( A )A.發(fā)展口語B.發(fā)展書面言語C.發(fā)展內部言語D.發(fā)展連貫言語49、不但關心自己在行動中是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否符合道德標準，由此產(chǎn)生相應的情緒，這是_幼兒道德感發(fā)展的表現(xiàn)。( B )A.小班B.中班C.大班D.小學低年級50、打過針的孩子一看到穿白大褂的人就害怕，與這種情緒相聯(lián)系的心理現(xiàn)象是( A )。 A.記憶 B.思維 C.感知覺 D.自我意識51、幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把它摳掉，這是( A )的表現(xiàn)。A.情緒沖動性B.情緒易變性C.情緒兩極性D.情緒感染性52、嬰兒對看得見而又拿不到的玩具，產(chǎn)生不愉快情緒，但當玩具在眼前消失時，不愉快情緒也很快消失，這是( D )A.情緒的內隱性B.情緒的依賴性C.情緒的受感染性D.情緒的情境性53、“3歲看大，7歲看老”這句俗話反映了幼兒心理活動( B )。 A.整體性的形成 B.獨特性的發(fā)展 C.穩(wěn)定性的增長 D.積極能動性的發(fā)展54、表現(xiàn)出“精力旺盛，表里如一，剛強，易感情用事”特征的氣質類型是( B )。 A.膽汁質 B.多血質 C.粘液質 D.抑郁質55、對膽汁質的孩子，應著重( D )。A.防止粗枝大葉、虎頭蛇尾B.防止墨守成規(guī)、謹小慎微C.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心D.防止任性、粗暴56、對抑郁質的孩子，應著重( B )。A.防止任性、粗暴B.培養(yǎng)機智、敏銳和自信心C.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質D.防止粗枝大葉、虎頭蛇尾57、對粘液質的孩子，應著重( C )A防止粗枝大葉，虎頭蛇尾B.培養(yǎng)勇于進取、豪放的品質C.培養(yǎng)積極探索精神及踏實、認真的特點D.防止任性、粗暴58、孩子能知道“我”和他人的區(qū)別是( A )。 A.產(chǎn)生自我意識的表現(xiàn) B.辨別能力發(fā)展的表現(xiàn) C.思維真正產(chǎn)生的表現(xiàn) D.智力發(fā)展進入新階段的標志59、_是幼兒道德發(fā)展的核心問題。( C )A.親子關系的發(fā)展B.性別角色的發(fā)展C.親社會行為的發(fā)展D.社交技能的發(fā)展60、下面不屬于影響學前兒童攻擊性行為因素的是( C ) A.榜樣 B.強化 C.移情 D.挫折61、( D )是兒童健全發(fā)展的重要組成部分，它與體格發(fā)展、認知發(fā)展共同構成兒童發(fā)展的三大方面。 A.親社會行為的發(fā)展 B.同伴關系的發(fā)展 C.興趣的發(fā)展 D.社會性發(fā)展62、兒童良好個性品德形成的基礎是( D )。 A.良好的親子關系 B.良好的同伴關系 C.正確的性別角色行為 D.親社會行為63、一般不會影響學前兒童親社會行為的因素是( D )。 A.社會生活環(huán)境 B.兒童日常的生活環(huán)境 C.移情 D.遺傳基因64、( A )幼兒游戲中的交往主要是非社會性的，兒童以獨自游戲或平行游戲為主。A.3歲左右B.4歲左右C.5歲左右D.4.5歲左右 65、幼兒期性格的典型特點是( D )A.模仿性強B.喜歡交往C.好奇好問D.活潑好動66、在學齡前期，_兒童的性別角色的教育對兒童的智力發(fā)展和性格發(fā)展是有益的。( B )A.強化B.適當?shù)疌.不考慮D.以上說法都不對67、認為遺傳對心理發(fā)展作用的大小依賴于環(huán)境的變化，而環(huán)境作用的發(fā)揮，也受到遺傳限度的制約，這種理論是( D )A.遺傳決定論B.環(huán)境決定論C.二因素論 D.相互作用論68、( A )是促進幼兒心理發(fā)展的最好的活動形式。A.游戲 B.學習C.勞動 D.交往69、心理學家蓋塞爾的雙生子爬梯實驗，說明（ B ）對兒童心理發(fā)展的作用。A.遺傳素質B.生理成熟C.家庭環(huán)境D.社會環(huán)境70、_是推動兒童心理發(fā)展的根本原因或動力。( C )A新的需要B.外界環(huán)境和教育C.兒童心理的內部矛盾D.原有的心理水平或狀態(tài)71、遺傳素質對兒童心理發(fā)展的作用是( A )A.物質基礎B.決定C.主導D.一般72幼兒最初社會性發(fā)生的標志是（D ）。A誘發(fā)性微笑的出現(xiàn) B不出聲的笑 C出聲的笑 D有差別的微笑的出現(xiàn)73嬰兒看見物體時，先是移動肩肘，用整只手臂去接觸物體，然后才會用腕和手指去接觸并抓取物體，這是兒童動作發(fā)展中的（A ）所致。A近遠規(guī)律 B大小規(guī)律 C首尾規(guī)律 D從整體到局部的規(guī)律74 (A )是影響生長發(fā)育的最基本的因素，它為兒童的生長發(fā)育提供了可能性。 A先天遺傳因素 B環(huán)境因素 C學校教育 D家庭教育75、（ B ）迅速發(fā)展是幼兒學習的基礎。A.語言能力 B.模仿能力 C.認識能力 D.特殊能力76、作為社會成員的個體，為適應社會生活所表現(xiàn)出心理和行為特征。也就是人們?yōu)榱诉m應社會生活所形成的符合社會傳統(tǒng)習俗的行為方式稱為（ A ）。A社會性 B個性 C需要 D動機77、“學會做人”體現(xiàn)了幼兒（ B ）發(fā)展的要求。A體格 B社會性 C認知 D個性二、簡答題1、什么是兒童心理年齡特征?如何辯證把握兒童心理年齡特征的一般性與個別性之間的關系?【參考答案】 (1)所謂的兒童心理年齡特征是指兒童在這個年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質的特征。 (2)要正確處理一般性與個別性的辨證關系，不能用一般性來否定個別性，更不能用個別性否定一般性。2、簡述36歲兒童有意注意的發(fā)展特點?！緟⒖即鸢浮?1)幼兒有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； (2)幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； (3)幼兒逐漸學習一些注意方法（4）幼兒的有意注意是在一定活動中實現(xiàn)的3、簡述學前兒童注意發(fā)展的趨勢?！緟⒖即鸢浮?(1)定向性注意的發(fā)生先于選擇性注意的發(fā)生（2）無意注意的發(fā)生發(fā)展先于有意注意的發(fā)生發(fā)展4、簡述36歲幼兒記憶發(fā)展的特點?！緟⒖即鸢浮浚?)無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展； (2)記憶的理解和組織程度逐漸提高； (3)形象記憶占優(yōu)勢，語詞記憶逐漸發(fā)展 （4）記憶的意識性和方法逐漸發(fā)展5、簡述學前兒童記憶發(fā)展的趨勢。【參考答案】 (1)記憶保持時間的延長（從短時記憶到長時記憶）。 (2)記憶提取方式的發(fā)展（從再認發(fā)展到回憶）。 (3)記憶容量的增加（記憶廣度增加、記憶范圍擴大、工作記憶出現(xiàn)）。 (4)記憶內容變化（從運動記憶發(fā)展到語詞記憶）。6、簡析幼兒想象夸張的原因。【參考答案】 (1)認知水平的限制。 (2)情緒對想象的影響。（3）、想象表現(xiàn)能力的局限 (3)想象的目的計劃非常簡單。 （4）想象的內容較以前豐富，但仍然零碎7、學前兒童的無意想像有哪些特點？【參考答案】（1）想象無預定目的，受外界刺激直接引起。 (2)想象主題不穩(wěn)定。 (3)想象的內容零散，無系統(tǒng)(4)以想象的過程為滿足（5）想象受情緒和興趣的影響。8、皮亞杰認為，學前兒童思維的發(fā)展可分為哪兩個階段?各有什么特點?【參考答案】 (1)皮亞杰認為學前兒童的思維分為：感知運動階段（0-2歲），前運算階段（2-7歲），(2)感知運動階段是兒童智力的萌芽階段，這個階段中，兒童只能依靠感知和動作來適應外界環(huán)境。前運算階段是感知運動階段到運算階段的過渡階段，又稱自我中心的表征活動階段。它又分為兩個小階段：前概念階段、直覺思維階段。9、簡述幼兒自言自語的形式及其特點?！緟⒖即鸢浮績和哉Z中的問題言語和游戲言語，是兒童出聲自言自語的兩種形式。游戲言語比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。問題言語比較簡單、零碎，常常在出現(xiàn)困難時出現(xiàn)。成人對兒童的出聲的自言自語要正確對待，不要斥責、阻止或嫌孩子，而應該幫助和引導他發(fā)展成為真正的內部言語.10、學前兒童情緒發(fā)展的一般趨勢主要有哪幾個方面?請簡要說明【參考答案】三個方面：情緒的社會化、豐富和深刻化、自我調節(jié)化11、學前兒童情緒的自我調節(jié)化表現(xiàn)在哪些方面？【參考答案】(1)情緒的沖動性減少 (2情緒的穩(wěn)定性提高 (3)情緒從外露到內隱12、簡述幼兒期攻擊性行為的特點【參考答案】（1）幼兒攻擊性行為頻繁主要表現(xiàn)為為了玩具和其他物品而爭吵、打架。 (2)幼兒更多依靠身體上的攻擊，而不是言語的攻擊第 （3）從工具性攻擊向敵意性攻擊轉化的趨勢 （4）幼兒的攻擊性行為存在明顯的性別差異13、簡述游戲活動對兒童心理發(fā)展的作用?！緟⒖即鸢浮坑螒蚴怯變鹤钕矚g的活動，也是促進幼兒心理發(fā)展的最好的形式，是幼兒的主導活動。 (1)游戲活動可以促進幼兒認知能力的發(fā)展。 (2)游戲活動可以促進幼兒情感的發(fā)展。 （3）游戲活動可以促進幼兒個性的發(fā)展14、簡述34歲兒童心理發(fā)展的主要特征。【參考答案】最初的生活自理、認識依靠行動、情緒作用大、愛模仿。15、簡述56歲兒童心理發(fā)展的主要特征。【參考答案】好問、好學、抽象思維能力開始萌發(fā)、開始掌握認知方法、個性初具雛形16、簡述45歲兒童心理發(fā)展的主要特征?！緟⒖即鸢浮扛踊顫姾脛印⑺季S具體形象、開始接受任務、開始自己組織游戲17、簡述幼兒性格的年齡特點?！緟⒖即鸢浮炕顫姾脛?、喜歡交往、好奇好問、模仿性強、好沖動18幼兒注意發(fā)展的特點是什么?【參考答案】(1)幼兒注意的穩(wěn)定性不斷提高。(2)幼兒注意的廣度不斷擴大。(3)幼兒注意的分配能力不斷增強。(4)注意的轉移能力不斷發(fā)展。19如何防止幼兒注意分散?【答案要點】(1)排除無關刺激的干擾。教室周圍的環(huán)境盡量保持安靜，教室布置整潔優(yōu)美，教具應該密切配合教學內容，不必過于新奇。(2)根據(jù)幼兒的興趣和需要組織教育活動?；顒觾热輵N近幼兒的生活，應是他們關注和感興趣的事物。(3)注意教學的方法，控制教學時間。教師在教學中要采用多樣化的教學方法，還要控制好活動時間，活動時間不宜過長。(4)妥善地安排教學環(huán)節(jié)，維護好課堂紀律。教師既要維護好正常的教學秩序。也要妥善處理一些分散幼兒注意的偶發(fā)事件。20簡述幼兒自我評價發(fā)展的特點。 【答案要點】(1)主要依賴成人的評價； (2)自我評價常常帶有主觀情緒性：(3)自我評價受認識水平的限制。21、在對幼兒的教育活動中，教師應如何運用幼兒無意注意的規(guī)律？【答案要點】（1）教師選擇和制作的玩具、教具必須是顏色鮮明，對比性強，形象生動，新穎多變的。 （2）要求教師說話清楚，符合兒童特點，同時說話要抑揚頓挫。 （3）恰當安排、布置教育環(huán)境，既要避免繁雜干擾，又要能適當引起幼兒的注意。 （4）教育內容、方法要新穎，賦予各種容易引起幼兒注意的因素。 （5）符合幼兒的興趣、需要和生活經(jīng)驗。 三、論述題1、36歲兒童注意發(fā)展的特征表現(xiàn)在哪些方面？在教育工作中應相應注意哪些方面？【參考答案】幼兒的注意的特點是無意注意占優(yōu)勢、有意注意逐漸發(fā)展。 教育工作應該注意 (1) 提供強物理特性和符合兒童興趣和需要密切關系的刺激物吸引兒童的無意注意，(2)成人提要求，引導兒童掌握注意方法，(3)智力活動與實際操作結合起來發(fā)展兒童的有意注意。2、56歲兒童想像的特點是什么?您認為在教學中應如何引導與培養(yǎng)?【參考答案】 (1)想象的有意性相當明顯。 (2)想象的內容進一步豐富、有情節(jié)。 (3想象的新穎性程度增加。 (4)想象形象力求符合客觀邏輯。引導：(1)教師在教學中應該創(chuàng)設環(huán)境，(2)提供材料、以及及時的語言提示、(3)鼓勵幼兒大膽想象，合理引導幼兒想象的發(fā)展。3、根據(jù)學前兒童思維發(fā)展的趨勢，談談幼兒教師應怎樣開展教學工作?【參考答案】1、思維發(fā)展的趨勢： (1)兒童的思維最初是直觀行動的，然后是具體形象的，最后發(fā)展起來的是抽象邏輯思維。 (2)直觀行動思維所用的工具主要是感知和動作，具體形象思維所用的工具主要是表象，抽象邏輯思維所用的工具是語詞所代表的概念。 教師要了解和掌握兒童思維發(fā)展的規(guī)律和特點，有效促進兒童思維的發(fā)展，讓兒童在生活實踐中取得豐富的知識經(jīng)驗能夠使兒童的思維得到良好的發(fā)展。4、為了促進學前期獨生子女社會性的發(fā)展，你認為在實際教育工作中應從哪些方面著手??！緟⒖即鸢浮?(1)社會生活環(huán)境：親社會行為受社會文化的影響，親社會行為受電視媒介的影響。 (2)兒童日常的生活環(huán)境：家庭的影響同伴的相互作用。 (3)移情：是導致親社會行為的根本的內在的因素。 家庭教育：(1)鼓勵、支持孩子做力所能及的事。 (2)給孩子創(chuàng)造交往的機會。 (3)讓孩子懂得行為的界限，了解行為規(guī)范。 (4)讓孩子學會移情，培養(yǎng)孩子的同情心。 幼兒園教育： (1)發(fā)展幼兒的社會認知及社會行為規(guī)范。 (2)促進同伴交往、培養(yǎng)孩子的社交技能。 (3)注重個別教育。5、什么叫依戀？如何形成良好的依戀【參考答案】依戀是嬰兒尋求并企圖保持與另一個人親密的身體和情感聯(lián)系的一種傾向。一般認為有三種類型：(1)安全型 (2)回避型 (3)反抗型如何形成：（1）注意“母性敏感期”的母子接觸 （2）盡量避免父母和孩子的長期分離（3）父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸（4）父母對孩子發(fā)出的信號要及時做出反應。6試述幼兒注意容易出現(xiàn)的問題以及如何采取相應的教育措施。 【答案要點】(1)注意力容易分散。幼兒的無意注意占優(yōu)勢，自我控制能力差，注意容易分散，這是幼兒注意比較突出的一個特點。一般說來，引起幼兒注意分散有以下原因：連續(xù)進行的單調活動。幼兒園在組織幼兒活動時，活動不能太單調，形式要多樣化，而且，活動時間不能超過各幼兒年齡階段所適合的時間。缺乏嚴格的作息制度。應與家長經(jīng)常聯(lián)系，共同保證幼兒的生活合理、有規(guī)律，養(yǎng)成良好的生活習慣，從而使幼兒精力充沛地游戲和活動，并且防止幼兒注意的分散。無關刺激的干擾。在組織幼兒的活動中，恰當?shù)乇苊鉄o關刺激的干擾顯得非常重要。在環(huán)境的布置上不宜過分繁雜。教室外的嘈雜與喧鬧之聲、電話聲、鳥叫聲等，都會成為幼兒注意分散的外在的無關刺激。另外，教室的室溫也要適宜，過冷或過熱都容易引起幼兒注意的分散。 (2)注意轉移的能力差。幼兒在從事新的活動時，心理還“惦記”著前一個事物，出現(xiàn)注意的分散。因此，教師要善于組織幼兒活動，適當安排，有效地引導幼兒注意保持在當前的活動上。 (3)不能很好地進行兩種注意的轉換。教師在活動中恰當?shù)匾龑в變哼M行兩種注意的轉換，不僅有助于幼兒維持注意，防止注意的分散，而且可以使幼兒在活動中減少疲勞，提高活動興趣，產(chǎn)生愉快情緒，從而使幼兒的活動得以順利地進行。(4)幼兒的“多動”現(xiàn)象。“多動”與“多動癥”是不同的概念。多動癥幼兒比起同齡的孩子來說，注意力更不穩(wěn)定，動作顯得更多，重的還容易出現(xiàn)過失行為。多動癥不是家長或教師能隨便下結論的。注意力不穩(wěn)定只是其中一個方面的表現(xiàn)。不能以一兩個特征給幼兒冠以“多動癥”，教師要審慎對待幼兒的多動現(xiàn)象。7分析親子關系類型對兒童發(fā)展的影響。 【答案要點】親子關系類型對兒童發(fā)展的影響主要表現(xiàn)在：(1)民主型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在民主型親子關系中，父母對孩子是慈祥的、誠懇的，善于與孩子交流，支持孩子的正當要求，尊重孩子的需要，積極支持子女的愛好、興趣；同時對孩子有一定的控制，常對孩子提出明確而又合理的要求，將控制、引導性的訓練與積極鼓勵兒童的自主性和獨立性相結合。在這樣的家庭中。父母與子女的關系融洽，孩子的獨立性、主動性、自我控制、探索性等方面發(fā)展較好。(2)專制型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒發(fā)展的影響。在專制型親子關系中，父母給孩子的溫暖、培養(yǎng)、慈祥、同情較少，對孩子的干預和禁止過多，對子女的態(tài)度簡單粗暴，甚至不通情理，不尊重孩子的需要，對孩子的合理要求不予滿足，不支持子女的愛好興趣，更不允許孩子對父母的決定和規(guī)定有不同的表示。這類家庭中培養(yǎng)的孩子?；蚴亲兊民Z服、缺乏生氣，創(chuàng)造性受到壓抑，無主動性，情緒不安，甚至帶有神經(jīng)質，不喜歡與同伴交往，憂慮，退縮，懷疑；或是變得以自我中心和膽大妄為，在家長面前和背后言行不一。(3)放任型親子關系的表現(xiàn)及對幼兒的危害。在放任型親子關系中，父母對孩子的態(tài)度一般關懷過度，百依百順，寵愛嬌慣；或是消極的，不關心，不信任，缺乏交談，忽視他們的要求；或只看到他們的錯誤和缺點，對子女否定過多，或任其自然發(fā)展。這類家庭培養(yǎng)的孩子，往往形成好吃懶做、生活不能自理、膽小怯懦、蠻橫胡鬧、自私自利、沒有禮貌、清高孤傲、自命不凡、害怕困難、意志薄弱、缺乏獨立性等許多不良品質。8論述想象在幼兒心理發(fā)展中的地位和作用?！敬鸢敢c】幼兒期是想象最為活躍的時期，想象貫穿于幼兒的各種活動中，對兒童的認知、情緒、游戲、學習活動起著十分重要的作用：(1)想象與幼兒的認知活動。幼兒的想象離不開感知和記憶等認知活動。想象依靠原有的表象。而表象是兒童曾感知過的事物在頭腦中留下的具體形象。想象和記憶密不可分。想象依靠過去感知過的事物的具體形象，如果沒有記憶，具體形象也不能保留下來形成表象。幼兒的想象把記憶和思維聯(lián)系起來。記憶是感知的復現(xiàn)，想象是在記憶的基礎上發(fā)生發(fā)展的，幼兒期的想象是思維發(fā)展的基礎，但不同于創(chuàng)造性思維。(2)想象與幼兒的情緒活動。想象能引發(fā)幼兒的情緒活動。情緒也能影響幼兒的想象。幼兒的想象易受自己的情緒和興趣的影響。幼兒的情緒常常能夠引起某種想象過程或改變想象的方向；幼兒常常滿足于想象的過程，游戲中的想象，更多表現(xiàn)了幼兒情緒和愿望。(3)想象與幼兒的游戲活動緊密結合。幼兒的主導活動是游戲，特別是象征性游戲。如果沒有想象，就不可能進行任何游戲活動，游戲正是幼兒不斷靠想象變換著物體的功能，才得以順利進行。(4)想象與幼兒的學習活動密不可分。想象是幼兒學習活動中不可缺少的因素。沒有想象就沒有理解，沒有理解就無法學習、掌握新知識。四、案例題1、在生活中，有的家長為了解決孩子在打針時愛哭的問題，有意識地讓自己的孩子觀察別的在打針時不哭的孩子的表現(xiàn)。家長這樣做有無道理？請分析原因?！緟⒖即鸢浮窟@樣做有道理。模仿是幼兒的重要學習方式，他們往往通過模仿掌握別人的經(jīng)驗，良好的行為習慣往往可以通過模仿學習并鞏固下來。利用模仿這種年齡特征對幼兒進行教育是不花錢、不花時間的最有效的教育方法。2、某幼兒特別喜歡聽古典音樂，他也很崇拜音樂家。有一天，他跟媽媽說：“今天，肖邦叔叔到我們幼兒園來了，還給我們彈鋼琴呢!”媽媽聽了嚇了一跳，以為孩子在說謊。請根據(jù)幼兒想象的有關原理，對此例加以分析?！緟⒖即鸢浮窟@個案例體現(xiàn)了幼兒想象的夸張性。幼兒經(jīng)常把想象與現(xiàn)實想混淆，把想象的事情當做真實的事情。主要是由于：幼兒認知水平的限制、情緒對幼兒想象的影響、想象表現(xiàn)能力的局限。3、佳佳今年4歲，是個非常聽話的小女孩?？墒怯幸惶斐晕顼垥r，由于心愛的小狗不見了，佳佳哭了很久。起初媽媽還耐心地勸她，可后來媽媽有些不耐煩了，就說：“你再哭，小狗就永遠也不回來了!”佳佳一聽，越哭越兇，使平時一向認為佳佳是個乖女孩的媽媽覺得無法理解了。請根據(jù)這一案例分析幼兒理解的特點?！緟⒖即鸢浮窟@與兒童的理解水平和特點有關。3-4歲的幼兒只能理解具體的事情，不能理解抽象的語句，只能作直接推理，不會進行邏輯推理，佳佳不理解媽媽那句話反過來是不哭小狗就會回來，媽媽應該正面告訴它。4、強強是4歲幼兒，他喜歡自言自語。搭積木時，他邊搭邊說：“這塊放在哪里呢不對，應該這樣這是什么就把它放在這里作門吧”；搭完一個機器人后，他會興奮地對著它說：“你不要亂動，等我下了命令后，你就去打仗！”請根據(jù)學前兒童言語功能發(fā)展的有關原理，對此例加以分析?！緟⒖即鸢浮繌姀姷牡谝欢卧挄r兒童言語中的問題言語，第二段話是游戲言語，這是兒童出聲自言自語的兩種形式。游戲言語比較完整、詳細，有豐富的情感和表現(xiàn)力。問題言語比較簡單、零碎，常常在出現(xiàn)困難時出現(xiàn)。成人對兒童的出聲的自言自語要正確對待，不要斥責、阻止或嫌孩子，而應該幫助和引導他發(fā)展成為真正的內部言語.5、紅紅3歲，她最喜歡小鴨子玩具了，但有一次不小心將一只玩具小鴨子打碎了，紅紅傷心地哭起來，這時，媽媽給她一塊巧克力糖，她就立刻又笑了起來；有一天，她看見一個新來的小朋友哭了，她也就跟著哭了起來。請根據(jù)學前兒童情緒發(fā)展趨勢的原理，對此例加以分析?！緟⒖即鸢浮窟@個案例體現(xiàn)了幼兒情緒發(fā)展的趨勢的情緒發(fā)展的自我調節(jié)化。幼兒情緒的情境化的影響。幼小兒童的情緒沖動強，常常處于激動的情緒狀態(tài)，來得快，去的的也快。容易受到外界環(huán)境的影響。隨著兒童年齡的增長，兒童情緒的沖動 逐漸減少，穩(wěn)定性逐漸提高，情緒從外露到內隱。6、幼兒東東，因打了人，沒有拿到小紅花，而其他小朋友都拿到了。當天媽媽來接時，他不肯回家，非要拿到小紅花才肯離園。經(jīng)過說服，他明白了道理。從第二天起，他自覺控制自己的行為，每天都要問老師：“我今天表現(xiàn)好嗎?”一天，老師說他有進步，給他一朵小紅花，東東高興極了。(提示：請用自我意識及學前兒童自我意識發(fā)展特點的有關原理進行分析)【參考答案】這體現(xiàn)了幼兒自我評價的特點.(1)從依從性的評價發(fā)展到自己的獨立評價。 (2)從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智的評價。 幼兒初期還沒有獨立的自我評價。他們的自我評價依賴成人對他們的評價。幼兒初期的孩子往往不從具體的事實出發(fā)，而是從情緒出發(fā)進行自我評價，因而出現(xiàn)東東的這種情況。7、小南今年5歲，已經(jīng)上大班了。媽媽對他總是百依百順，爸爸對他卻非常粗暴。雖然家里的玩具很多，但在幼兒園里，小南看到別人玩什么，他就要什么。因此，經(jīng)常和小朋友打架。一開始，幼兒園老師非常嚴厲地批評他，但他仍我行我素，久而久之，誰也不高興去管他。媽媽開始為這事感到煩惱。請你根據(jù)所學知識，分析小南行為的特點及其成因【參考答案】這是由于小南的父母不良的教養(yǎng)方式造成的。小南的媽媽采用的是放任型、小南的爸爸采用是專制型的教養(yǎng)方式。小南出現(xiàn)了自我中心、膽大妄為、蠻橫胡鬧、沒有禮貌、自私自利等特征與父母的教養(yǎng)方式密切。8、張老師教小朋友學古詩，她教孩子們學宋朝朱熹的詩：“半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來?！睆埨蠋熡X得詩中包含了很深的道理。結果，小朋友們不是東張西望，就是吵吵鬧鬧，不愿學習。(提示：請用影響學前兒童心理發(fā)展的主觀因素的原理進行分析)【參考答案】兒童心理發(fā)展的主觀因素，籠統(tǒng)的說包含兒童的全部心理活動。具體的說包含兒童的需要、興趣愛好、能力、性格等等。張老師教小朋友學習古詩，古詩的內容對幼兒來說太難，不符合兒童的需要、興趣愛好、也超過了兒童的能力掌握范圍，因而小朋友吵吵鬧鬧，不愿學習。9、小明的爸爸媽媽總是擔心小明和外面的伙伴一起玩耍會削弱自己家庭教育的作用，因此禁止小明與伙伴們進行交往。漸漸地，爸爸媽媽發(fā)現(xiàn)小明越來越沉默，不懂得怎么與人交往，有的時候又非常任性。請從同伴交往對學前兒童心理發(fā)展的影響的角度分析小明父母的做法?！緟⒖即鸢浮啃∶靼职謰寢尩淖龇ㄊ清e誤的。同伴交往對幼兒心理的發(fā)展有著極為重要的作用。（1）同伴交往可以促進兒童認知的發(fā)展（2）同伴交往可以增強兒童的社會認知和社會技能（3）同伴交往可以滿足兒童的歸屬和愛的需要以及尊重的需要（4）同伴的交往可以促進兒童良好的個性和道德品質的形成.10、寶寶的爸爸媽媽都是大學教授。在寶寶4歲的時候，有人說，遺傳了這么優(yōu)秀的基因，寶寶以后一定也會非常優(yōu)秀。也