語文數(shù)學(xué)英語思品科學(xué)電子教案模板.doc

新墩鎮(zhèn)中心學(xué)校電子備課教案科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題你，浪花的一滴水分課時第 一課時教 學(xué) 目 標1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教 學(xué)重 難 點1、引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)品讀感悟教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、情境導(dǎo)入：雷鋒這個名字想必大家都很熟悉吧，誰能他的故事講給同學(xué)們聽。雷鋒的故事很多，由于時間關(guān)系，我們就不一一去說了。二、初讀感知。1、請同學(xué)們自由朗讀詩歌，感受詩人所要表達的思想感情。2、分組討論：這首詩主要表達的情感是什么？讀了這首詩，你對“一滴水”有哪些新的理解？3、找同學(xué)朗讀詩歌。三、再讀感悟。1、指名朗讀詩歌。其他同學(xué)認真聽，感受這首詩作者所要表達的思想感情。2、學(xué)文賞析。指導(dǎo)學(xué)生朗讀時注意重音，體會破折號、問號、嘆號所表達的語氣。3、反復(fù)誦讀，感悟詩歌所表達的情感。四、拓展延伸。讓學(xué)生聯(lián)想雷鋒精神在當(dāng)代社會的價值，舉例說明學(xué)習(xí)雷鋒楷模的事跡?？?目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題你，浪花的一滴水分課時第 二課時教 學(xué) 目 標1、熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。2、教學(xué)中注意引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。3、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教 學(xué)重 難 點1、引領(lǐng)學(xué)生進入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。2、引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)品讀感悟教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、情境導(dǎo)入：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了詩歌，你能把讀了這首詩，你對“一滴水”的新的理解告訴同學(xué)們嗎？二、品詩賞詩：這是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，作者以飽滿深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰，詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。所以在賞析這首詩時，要引導(dǎo)學(xué)生體會在平凡中孕育著不平凡的哲理。三、學(xué)習(xí)寫法：詩中作者用了很多修辭手法，你能找出來，并說一說嗎？四、拓展延伸：當(dāng)今社會中曾經(jīng)有過以下一些談?wù)摚隳芊裾f出自己的觀點和看法。1、“雷鋒出國了”。2、“雷鋒三月來了，四月走了”。板 書 設(shè) 計 設(shè)疑你，浪花里的一滴水 抒情 詠嘆教 學(xué)反 思20科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題金色的魚鉤分課時第 一課時教 學(xué) 目 標理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教 學(xué)重 難 點理解重點詞句、體會人物感情教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、揭示課題，簡介時代背景。二、初讀課文，感知內(nèi)容用自己喜歡的方法讀全文，讀后練習(xí)概括主要內(nèi)容。 1、用自己喜歡的方法讀全文。 2、用一句話概括主要內(nèi)容。（注意時間、地點、人物、事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果。學(xué)生可根據(jù)自己理解，用自己的話進行概括，鼓勵學(xué)生從多角度思考問題。）三、細讀課文，理清層次 1、指名讀文，想想按什么順序給文章分成哪幾部分。（展開討論，只要分段能講出自己的道理即可。） 2、練習(xí)用小標題概括各部分內(nèi)容。（培養(yǎng)學(xué)生的綜合概括能力，由小組合作完成，再分別匯報，全班交流。）四、選讀課文，體會情感選擇自己喜歡的句子、段落讀一讀，初步體會人物的思想感情。五、課堂練習(xí)交流自己喜歡的句、段，談?wù)勼w會，再有感情地讀一讀。學(xué)生邊讀邊畫，簡單記下自己的體會?？?目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題金色的魚鉤分課時第 二課時教 學(xué) 目 標理解課文內(nèi)容，知道紅軍過草地是時的艱苦情況，學(xué)習(xí)老班長終于黨、終于革命、舍己為人的崇高品質(zhì)。教 學(xué)重 難 點理解重點詞句、體會人物感情。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、溫故知新、回憶課文講了一個什么故事？、出示課文最后一句話，談?wù)勀愕睦斫?。（從文章中心入手，為理解文章?nèi)容作鋪墊。）二、在精讀中品析鑒賞、老班長閃光的品質(zhì)在作者描寫的三次喝魚湯的情景中得以充分體現(xiàn)。請各小組選擇其中一個情景讀一讀、想一想、議一議、畫一畫、品一品。、交流匯報、教師點撥。（）第一次喝魚湯的情景是怎樣的，從中看出老班長具有怎樣的閃光品質(zhì)。（）第二次喝魚湯的情景，你想抓住哪幾句話體會老班長的閃光品質(zhì)?！拔移鸪醪缓若~湯，老班長命令我們喝下魚湯”。出示課文插圖，觀察人物神態(tài)，體會人物內(nèi)心。聯(lián)系前文老班長“硬咽魚骨頭”和“摸黑找野草”等感人場面，體會老班長的崇高品質(zhì)。（強化學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生由“學(xué)會”轉(zhuǎn)到“會學(xué)”上來。）（）、第三次喝魚湯的情景，又是怎樣的？抓住你深受感動的句子談?wù)勼w會。啟發(fā)想象：假如你是課文中的小梁，此時此刻，手掣魚竿，會想些什么？（引導(dǎo)學(xué)生入情入境地揣摩人物內(nèi)心。）抓住老班長臨終前的話語思考：給老班長喝魚湯是“浪費”嗎？為什么老班長這么說？體會“浪費”的意思，品悟到老班長即便剩下最后一口氣，仍堅持把魚湯留給病號吃的平凡而偉大的精神。三、在研讀中感悟、感染、課文中前后一共八次出現(xiàn)“啊”字，找出帶有“啊”字的句子，練習(xí)朗讀，品悟情感。（）典型示范投影出示“魚?。】煨﹣戆?！這是挽救一個革命戰(zhàn)士的生命??！”請把“啊”和全句聯(lián)系起來輕讀，體味這兩個“啊”字表現(xiàn)的思想感情。（）教師范讀（由詞聯(lián)句，由句聯(lián)文，指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩個“啊”字，就突出了老班長可敬可佩的形象，突出了革命戰(zhàn)士之間的深厚友情。）（）自讀自悟（交流、朗讀中體會到不同的句子中的“啊”字的語調(diào)、語速、語氣不能都一樣，應(yīng)隨句子所表達的內(nèi)容和感情的變化而變化。）、分角色朗讀全文。（透徹的理解之后，配上感人的音樂，帶學(xué)生進入感人的情景之中，入情入境地感悟、感染。）、總結(jié)升華，課堂練習(xí)。（）說一說你對“金色的魚鉤”的理解。齊讀最后一段，體會作者的思想感情。師：現(xiàn)在想想初學(xué)課文時有的同學(xué)提出：為什么用“金色的魚鉤”做課題?經(jīng)過學(xué)習(xí)誰能解決這個問題。生：在長征過草地途中，老班長用魚鉤釣魚給病號吃，魚鉤記錄著老紅軍戰(zhàn)士的英雄業(yè)績。生：老班長雖然犧牲了，但魚鉤卻留下來，從“長滿紅銹的魚鉤上”，我們可以看到老班長無限忠于黨，忠于人民，一心為同志，舍己救人的高貴品質(zhì)永放光芒。生：魚鉤閃耀著老班長金子般的思想光輝，老班長崇高的革命精神永垂不朽。師：“我”為什么小心地把珍貴的魚鉤保存起來?生：“我”要用魚鉤教育后代，學(xué)習(xí)老前輩為了革命事業(yè)的成功，為了戰(zhàn)友的生命而不惜犧牲自己的高貴品質(zhì)。生：用“金色的魚鉤”做課題，表現(xiàn)了“我”對老班長的深切懷念。（）、寫一寫學(xué)了本文的感受。寫心里話，抒心中情。板 書 設(shè) 計 金色的魚鉤三個病號饑餓喝上難過不吃咽下走出 威脅魚湯激動魚湯魚湯草地老班長合不喜出語重皺起皺紋壯烈 攏眼望外心長眉頭舒展?fàn)奚?忠于革命、舍己為人教 學(xué)反 思科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題白衣天使分課時第 一課時教 學(xué) 目 標1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。教 學(xué)重 難 點1、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。2、教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、情境導(dǎo)入：1、同學(xué)們都知道白衣天使吧，下面老師給大家講一個故事：獻身護理的南丁格爾2、這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)白衣天使這篇課文。 3、板書課題二、初讀感知：這篇課文主要寫了什么？讀后你有什么感受？學(xué)生自由朗讀課文，感受課文內(nèi)涵。分組討論交流。三、熟讀感悟：學(xué)生進一步朗讀課文，分組討論課文所要表達的內(nèi)涵是什么？南丁格爾為什么要作護理工作？她身上具有什么品質(zhì)？四、拓展延伸：學(xué)習(xí)課文后，你有什么感受？聯(lián)系生活實際你談?wù)勛约簯?yīng)該怎樣去做？科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題白衣天使分課時第 二課時教 學(xué) 目 標1、熟讀課文，了解南丁格爾的事跡。2、采用自由朗讀的方式，讓學(xué)生用自己喜歡的方式自主完成對課文的了解。3、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。教 學(xué)重 難 點1、引導(dǎo)學(xué)生進行中心思想的滲透理解。2、教育學(xué)生體會白衣天使這一職業(yè)的神圣和崇高。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、情境導(dǎo)入：在抗擊非典的戰(zhàn)斗中，涌現(xiàn)出那么多白衣天使，非典是一次人類與疫病災(zāi)害的較量，雖沒有敵人的攻擊，卻有病魔的來襲；雖沒有可怕的戰(zhàn)爭，卻有殊死的搏斗。面對非典型肺炎的威脅，我省一部分護士已經(jīng)走上了戰(zhàn)場。她們忠于職守，不怕犧牲，勇往直前，表現(xiàn)出了良好的職業(yè)道德和崇高的思想品質(zhì)。她們比尋常人更知道病魔的兇險，也有與尋常人一樣難以割舍的親情，但她們臨危不懼，義無反顧，以自己弱小的身軀，光大南丁格爾“燃燒自己，照亮別人”的精神，用真誠的愛心譜寫著新時代可歌可泣的篇章。她們無愧于白衣天使的稱號，無愧于“新時代最可愛的人”的贊譽。二、熟讀感悟：在熟讀的過程中感受南丁格爾的高尚品質(zhì)，聯(lián)系實際談出自己的感受。三、資源開發(fā)：在抗擊非典的過程中，涌現(xiàn)出許多白衣天使，你能夠說出他們的名字嗎？把他們的事跡講給同學(xué)聽。板 書 設(shè) 計 白衣天使廢寢忘食關(guān)心病人南丁格爾護士 改善條件 操勞過度、熱愛事業(yè)建立制度培訓(xùn)學(xué)員教 學(xué)反 思科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 一 課時分課題蘇武牧羊分課時第 一課時教 學(xué) 目 標1、能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達的含義。3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。教 學(xué)重 難 點感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、揭示課題西漢中期，為了和平，漢武帝派蘇武為使者出使匈奴。那一年，蘇武恭恭敬敬地接過漢武帝手中的旌節(jié)，離開長安出示課文的第1小節(jié)；19年后，他懷揣著旌節(jié)又回了故里出示課文的第2節(jié)。二、研讀課文，體會人物形象（一）比較第1和第2小節(jié)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)“變化”。 1、認真讀這兩小節(jié)，你發(fā)現(xiàn)寫蘇武出使前后內(nèi)容有些什么變化？（學(xué)生交流時，相機介紹“旌節(jié)”古代用彩色羽毛裝飾的旗子。） 2、自由讀課文思考：19年里究竟發(fā)生了什么事情，因而產(chǎn)生如此巨大的變化？（二）了解蘇武牧羊的內(nèi)容，感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國評價之心。 1、自由讀課文，簡單交流“變化”的原因。 2、學(xué)習(xí)第4節(jié)和第5小節(jié)，出示：蘇武已受各種折磨。（1）通過引讀使學(xué)生繼續(xù)感受總分的寫作方法。感受蘇武“心堅如鐵，毫不動搖”的愛國之心。（2）理解“生死置之度外”的意思。置：放；度：所打算或所計較的。“置之度外”連起來是什么意思呢？自由讀課文，思考：課文中哪些具體的事例告訴了我們蘇武早就把生死置之度外了。 三、總結(jié)科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 二 課時分課題蘇武牧羊分課時第 二課時教 學(xué) 目 標1、能獨立認識本課生字。能聯(lián)系上下文理解并積累“恭恭敬敬、生死置之度外”等詞語。2、了解“蘇武牧羊”故事的內(nèi)容。體會文中描寫蘇武言行句子所表達的含義，體會句子之間的關(guān)系，并嘗試有感情地朗讀。了解“旌節(jié)”所表達的含義。3、感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。教 學(xué)重 難 點感受蘇武歷盡艱辛，持節(jié)不屈、堅貞的民族氣節(jié)。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、回顧舊知 想想課文主要講了一件什么事？二、感悟課文（一）學(xué)習(xí)第2和第3小節(jié) 1、交流事例。匈奴王硬說蘇武參與匈奴內(nèi)亂，要他認罪。蘇武抽刀自盡，寧死不受辱。匈奴王早已投降漢使衛(wèi)律勸蘇武投降，蘇武痛斥衛(wèi)律。 2、指導(dǎo)朗讀，深入體會。出示蘇武說的兩句話。請聯(lián)系文章的內(nèi)容和蘇武的行為，嘗試讀出自己的體會?！拔沂谴韲业?，寧死也不能愛侮辱！”過渡：蘇武是怎樣接過旌節(jié)的？教師補充資料：當(dāng)時出使的使者或被除死，或倒在途中，無一人能生還。因此當(dāng)蘇武接過旌節(jié)時，就已經(jīng)將生死置之度外?！靶l(wèi)律！你是漢人的兒子，漢朝的臣下，而今忘恩負義，背叛了父母，背叛了朝廷，還有什么臉來和我說話！”蘇武是國家的使者，見了衛(wèi)律似乎應(yīng)該這樣說：“我是漢人的兒子，我不會背叛，不會”3、比較兩種說法，有何不同？4、后一句中“還有什么臉來和我說話”，這里的“我”指誰？（通過變換說話的角度，體悟蘇武對背叛國家的叛徒的憎恨。）5、補充李陵勸降的資料，深入體會人物形象。李陵曾稱蘇武為“義士”，并說：“義士！陵與衛(wèi)律之罪上通于天！”引導(dǎo)學(xué)生讀懂，“義士”的意思是 6、小結(jié)板書。 （1）教師引讀板書。 （2）思考：你有什么發(fā)現(xiàn)。 （3）在蘇武的心中這“旌節(jié)”意味著意味著（二）感悟蘇武“不變”的氣節(jié)。 師：整整19年啊，這19所使蘇武變成了滿頭白發(fā)的老人，這19年讓旌節(jié)脫光了羽毛，一切都變了，然而什么沒有變？ 1、交流。 2、想像：蘇武終于又回到了京城，此時此刻，他在心里大聲呼喊些什么？ 3、想像：來迎接蘇武的人們會想些什么，說些什么？三、總結(jié)媒體播放贊頌蘇武的歌曲。板 書 設(shè) 計 心堅如鐵、毫不動搖握抽刀自盡 蘇武舉旌節(jié)痛斥衛(wèi)律 氣節(jié)持忍受折磨教 學(xué)反 思科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 一 課時分課題南沙衛(wèi)士分課時第 一課時教 學(xué) 目 標1體會文中借助幾件事例所表現(xiàn)的高尚情操。2理解文中對比的運用。3體會文章的思想感情和表達方式。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，你們知道嗎？在祖國領(lǐng)土的最南端，有一顆璀璨的明珠，那里煙波浩淼、一片汪洋，那里有豐富的漁業(yè)資源，那里蘊藏著豐富的石油等礦藏，這片神奇的國土就是祖國的南疆南沙群島。你們想欣賞一下它秀麗的景色嗎？（放映南沙群島圖片）同學(xué)們，你們可曾知道，這里以前沒有土壤也沒有生命，是日夜守衛(wèi)的人民解放軍在這里創(chuàng)造了奇跡，是他們捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益，這節(jié)課我們就走進他們的生活，去了解他們的喜怒哀樂。學(xué)習(xí)英雄中的第五課南沙衛(wèi)士二、提出主線：通過初讀課文，戰(zhàn)士們在駐守中遭受的種種困難給我們留下了深刻的餓印象，并被他們的精神所深深的感動，下面請同學(xué)們快速閱讀課文，邊讀邊思考：南沙海軍在駐守中遭受了哪些困難，在戰(zhàn)勝困難的過程中，可以體現(xiàn)出戰(zhàn)士們具有哪些精神品質(zhì)，結(jié)合課文的內(nèi)容談一談。再有感情的讀一讀課文，看怎樣讀才能更好的體現(xiàn)戰(zhàn)士們的精神品質(zhì)。最后在小組內(nèi)交流學(xué)習(xí)所得。三、匯報1、缺淡水：主要從以下幾方面匯報。（1）每日只有5公斤淡水（2）洗衣難，戰(zhàn)士干活不穿軍裝，怕洗衣費水。（3）洗澡難戰(zhàn)士們用雨水洗澡。出示句子，練習(xí)朗讀，體現(xiàn)戰(zhàn)士們盼望洗雨水澡的焦渴心情。南沙桑拿，主要體會南沙桑拿給戰(zhàn)士們帶來的饑餓困難，重點體會“烤箱”這一詞語。何正會的遺體。重點體會“長癬、發(fā)炎、惟一”等詞語。（4）自己蓄水小結(jié)：南沙群島地處赤道邊緣，高鹽、高濕、高溫，霧水是咸的，曬干后便是白白的鹽花，放在地上的溫度計，一兩分鐘便會曬爆。連以海為生的漁民都視其為生命的禁區(qū)。而勇敢的戰(zhàn)士們卻忍受了常人無法忍受的痛苦，戰(zhàn)士們不畏艱難的精神不正詮釋了英雄的真諦嗎？2、缺蔬菜出示句子，練習(xí)朗讀“半天、切得不能再薄、舍不得”應(yīng)重讀 3、生活單調(diào)訓(xùn)練、放哨、巡邏、偵察，數(shù)星、望月、聽濤、思鄉(xiāng)，體會到什么？四、欣賞錄象，激情朗讀播放南沙掠影欣賞戰(zhàn)士生活狀況帶著對戰(zhàn)士的敬佩朗讀最后一段五、拓展延伸通過搜集資料，你對南沙的現(xiàn)狀和戰(zhàn)士的餓生活還了解哪些？六、總結(jié)文章通過細節(jié)描寫、動作描寫再現(xiàn)了英雄的本色，為了祖國人民的幸福。為了捍衛(wèi)國家海洋權(quán)益。戰(zhàn)士們用自己的口號詮釋了英雄的真諦，那就是“吃苦不是標準，主動作為、艱苦奮斗、創(chuàng)造一流成績才是我們永恒的追求”。戰(zhàn)士們的精神將薪火相傳、生生不息。這種不知疲倦、永不停息的追求精神鑄造了南沙的軍魂，他們不愧是祖國的英雄、不愧是南沙衛(wèi)士。板 書 設(shè) 計駐島原因最大問題缺淡水南沙衛(wèi)士 缺乏綠色植物對祖國親人無比慷慨教 學(xué)反 思科 目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 一課時分課題語文天地（三）分課時第 一課時教 學(xué) 目 標從尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡的過程中，使自己的心靈受到震撼，對他們產(chǎn)生敬仰之情，同時樹立崇高而美好的理想。教 學(xué)重 難 點從尋找古今中外的英雄人物、了解他們的英雄事跡的過程中，使自己的心靈受到震撼，對他們產(chǎn)生敬仰之情，同時樹立崇高而美好的理想。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、準備 指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)本單元課文之前談?wù)剬Α坝⑿邸钡睦斫?，并列舉出，心目中不同時代的英雄：如董存瑞、羅盛教、雷鋒、張華、焦裕祿、楊利偉等等。 指導(dǎo)學(xué)生尋找有關(guān)英雄的資料，途徑：可以從報紙上剪下，可從書中摘抄，也可以上網(wǎng)查找，還可以自己親自采訪撰稿等等。二、確定學(xué)生小報的主編，可以是自己一個人，也可以小組一塊編寫。 1知道學(xué)生小報的內(nèi)容可以是反映一個人的英雄事跡，如：學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣整個版面都是介紹雷鋒的事跡，有雷鋒的故事，有雷鋒的日記，有評價雷鋒的詩句：還有讀雷鋒故事有感，歌唱雷鋒的歌詞等。也可以寫幾個人不同的事跡，如戰(zhàn)斗英雄：董存瑞、黃繼光、邱少云、王成 2注意所選的文章體裁要力求不同，記敘文、詩歌、散文、格言、讀后感，做到圖文并茂。不能圖多文少，也不能只有文章，沒有圖片。 3指導(dǎo)學(xué)生把所有查找的材料，根據(jù)小報主題、文體、字數(shù)進行篩選，做到版面設(shè)計活潑、新穎、主題突出。三、交流。 1要求學(xué)生拿出自己辦的或幾個人辦的小報，先在小組內(nèi)交流，然后選出好的在班內(nèi)交流，請大家評價。從版面設(shè)計、書寫、內(nèi)容等不同角度來評價。 2注意學(xué)生在交流時可以講一個小報中的英雄人物的事跡。四、延伸。 把所有的小報張貼在教室四周的墻壁上，課下請同學(xué)們參觀、評價。 可以請同學(xué)寫一個小片段，如讀英雄人物有感?？?目語文年級六年級備課教師李淑媛集 體 備課組總課題第三單元 英雄總課時總 三 課時分課題第三單元 習(xí)作分課時第 一課時教 學(xué) 目 標1、掌握寫人文章的開頭、結(jié)尾、中心和主要事件的寫作手法。2、重點掌握主要事件應(yīng)如何寫具體的方法和技巧。并以我的榜樣為題寫一篇不少于600字的記敘文。教 學(xué)重 難 點1、掌握開頭結(jié)尾扣題、點中心的方法。2、學(xué)習(xí)重點事件敘述中“寫具體”的基本方法。3、學(xué)習(xí)寫人記敘文結(jié)構(gòu)安排和主題確立方法。教 具準 備課件學(xué) 法指 導(dǎo)教 學(xué) 過 程 設(shè) 計（一度備課）我的特色（二度備課）一、文章題目分析思考問題：1、本文是哪一類別的文章，此類文章在行文時有何規(guī)律？2、寫作的對象（人物）和目的（中心）是什么？3、文章的主要事件是什么，主人公在事件中扮演什么角色？二、文章結(jié)構(gòu)安排 總分總結(jié)構(gòu)1、開頭：緊扣文章題目，交待寫作對象及其品質(zhì)（主要人物及中心）2、事件：與中心密切相關(guān)的主要事件過程。3、結(jié)尾：呼應(yīng)開頭扣題，總結(jié)寫作對象及