(部編)初中語文人教2011課標(biāo)版七年級(jí)下冊(cè)走進(jìn)人物細(xì)品愛國.ppt

最后一課第二課時(shí) 法蘭西萬歲 課時(shí)目標(biāo) 1 從描寫角度分析韓麥爾先生的形象2 品味語言的內(nèi)涵3 了解戰(zhàn)爭中不同人的悲痛與堅(jiān)守 培養(yǎng)學(xué)生的愛國感情 聽 民國一級(jí)上將胡璉臨戰(zhàn)前的遺書 思 戰(zhàn)爭 小弗朗士 吃驚詫異難過懊惱韓麥爾先生 讀 韓麥爾先生 迅速找出文中描寫韓麥爾先生的語句 看看小說都是從哪些角度來描寫韓麥爾先生的 其中哪一句最能打動(dòng)你 醞釀情緒 用你所能體會(huì)到的感情來讀出來 并說明打動(dòng)你的理由 法蘭西萬歲 演 忽然教堂的鐘敲了十二下 我每次抬起頭來 總看見韓麥爾先生坐在椅子里 一動(dòng)也不動(dòng) 瞪著眼看周圍的東西 好像要把這教室里的東西都裝在眼睛里帶走似的 只要想想 四十年來 他一直在這里 窗外是他的小院子 面前是他的學(xué)生 用了多年的課桌和椅子 擦光了 磨損了 院子里的胡桃樹長高了 他親手栽的紫藤 如今也繞著窗口一直爬到屋頂了 演 忽然教堂的鐘敲了十二下 忽然教堂的鐘敲了十二下 祈禱的鐘聲也響了 窗外又傳來普魯士士兵的號(hào)聲 他們已經(jīng)收操了 韓麥爾先生站起來 臉色慘白 我覺得他從來沒有這么高大 我的朋友們啊 他說 我 我 但是他哽住了 他說不下去了 他轉(zhuǎn)身朝著黑板 拿起一支粉筆 使出全身的力量 寫了幾個(gè)大字 法蘭西萬歲 然后他呆在那兒 頭靠著墻壁 話也不說 只向我們做了一個(gè)手勢(shì) 放學(xué)了 你們走吧 觀 韓麥爾先生的形象 刻畫韓麥爾先生形象 作者用了神態(tài) 動(dòng)作語言等描寫方法 深情 悲痛 思索 內(nèi)疚 沉思 悲憤 是韓麥爾先生感情的變化 從中蘊(yùn)含著他對(duì)祖國深沉的愛和對(duì)侵略者無比的痛恨 1 從分析人物的直接描寫入手 2 從側(cè)面描寫人物 3 從細(xì)節(jié)描寫入手 賞 許多面小國旗在教室里飄揚(yáng) 那一天 韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖 帖上都是美麗的圓體字 法蘭西 阿爾薩斯 法蘭西 阿爾薩斯 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上 就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng) 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 我心里想 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 賞 許多面小國旗在教室里飄揚(yáng) 那一天 韓麥爾先生發(fā)給我們新的字帖 帖上都是美麗的圓體字 法蘭西 阿爾薩斯 法蘭西 阿爾薩斯 這些字帖掛在我們課桌的鐵桿上 就好像許多面小國旗在教室里飄揚(yáng) 運(yùn)用比喻的手法 把字帖比喻成 小國旗 既表達(dá)了對(duì)失去的國土的敬意 也表達(dá)了堅(jiān)信阿爾薩斯會(huì)回到祖國懷抱的信念 烘托出教室里濃厚的愛國氛圍 賞 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話來唱歌吧 屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著 我心里想 他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國話唱歌吧 表達(dá)出我對(duì)被迫學(xué)德語的怨恨心情和對(duì)自己祖國的熱愛 鴿子是自由的 也暗示了 我 對(duì)自由和平的向往 一 從用詞的角度賞析二 從修辭角度賞析三 從句式的角度賞析畫面美 建筑美 音樂美 思 和平 最后一課 是在特定的歷史背景下發(fā)生的 因此它能體現(xiàn)被占領(lǐng)地區(qū)人們的愛國精神 那么生活在和平生活環(huán)境里的我們?cè)撊绾伪磉_(dá)對(duì)祖國的愛意 讀 答案在風(fēng)中飄揚(yáng) 一個(gè)男人要走多少路才能被稱為一個(gè)男人一只白鴿要飛過多少片海才能在沙丘安眠炮彈要多少次掠過天空才能被永遠(yuǎn)禁止答案啊我的朋友在風(fēng)中飄揚(yáng)答案它在這風(fēng)中飄揚(yáng) 讀 答案在風(fēng)中飄揚(yáng) 一座山要聳立多少年才能被沖刷入海一些人要生存多少年才能被容許自由一個(gè)人要多少回轉(zhuǎn)過頭去才能假裝什么都沒看見答案啊我的朋友在風(fēng)中飄揚(yáng)答案它在這風(fēng)中飄揚(yáng) 讀 答案在風(fēng)中飄揚(yáng) 一個(gè)人要仰望多少次才能看見天空一個(gè)人要有多少只耳朵才能聽見人們的悲泣要犧牲多少條生命才能知道太多的人已