《江雪》教案.doc

西師大版第三冊(cè)：江雪教案設(shè)計(jì)理念本課力求將感受的語言（古詩）轉(zhuǎn)化為實(shí)踐的語感，在多方營造的自主學(xué)習(xí)氛圍中，教師注重引導(dǎo)學(xué)生積極參與，讓其在參與中自悟自得、張揚(yáng)個(gè)性，進(jìn)一步感知古詩的韻律美及培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)目標(biāo)1?認(rèn)識(shí)本課8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。2?通過誦讀，了解詩意并展開想象，感受詩句所描繪的畫面。3?在誦讀的基礎(chǔ)上，背誦古詩，感悟古詩的韻律美。教學(xué)重點(diǎn)1?學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。2?正確、流利地朗讀并背誦古詩。教學(xué)難點(diǎn)了解詩意并展開想象，感悟詩句所描繪的畫面。教學(xué)準(zhǔn)備教師：生字卡片、課件（詩文畫面）或教學(xué)掛圖、朗讀課文的錄音帶。學(xué)生：課前讀自己喜歡的唐詩，搜集有關(guān)描寫雪的詩詞，了解詩人。教學(xué)時(shí)間12課時(shí)。教學(xué)過程一、談雪激趣，引入課題1?教師啟發(fā)談話：說說自己見過的雪景。2?課件或掛圖展示雪景圖，板書課題，學(xué)生讀題，結(jié)合看圖，讀懂“江雪”就是江上的雪景。二、初讀古詩，整體感知1?教師配樂范讀古詩，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。要求學(xué)生在聽的過程中，盡可能在腦海中想象詩中所描繪的畫面。2?學(xué)生借助拼音小聲地拼讀詩歌，圈出生字娃娃，把自己認(rèn)為難讀的字多讀幾遍。3?學(xué)生自主識(shí)字。（可以采用搶讀、輪讀、合作讀等方式交流認(rèn)字方法，注意讀準(zhǔn)“蹤”“蓑”“翁”“徑”等字，中間穿插組詞、說話練習(xí)）4?通過識(shí)字游戲“拔蘿卜”檢查字音的落實(shí)情況。5?課件出示“徑”、“孤”、“獨(dú)”、“翁”、“寒”等字，學(xué)生自由觀察，自由說記字方法及要寫好這些字的關(guān)鍵點(diǎn)。6?指導(dǎo)書寫，著重指導(dǎo)書寫好“寒”字。7?學(xué)生書空，描紅，書寫，相互評(píng)改。三、讀通古詩，讀準(zhǔn)字音1?自由大聲地練讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通古詩。2?抽讀，生評(píng)生讀。3?學(xué)生齊讀古詩。四、朗讀全詩，了解詩意1?聽錄音朗讀，感知古詩韻律，回憶五言絕句的讀法、學(xué)法。2?學(xué)生練讀，教師指導(dǎo)讀好重音和停頓及節(jié)奏、韻腳，感知古詩的韻律美。3?進(jìn)入情景，學(xué)生自主學(xué)習(xí)古詩。（1）出示自主學(xué)習(xí)提示：對(duì)于這首古詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫（2）學(xué)生交流，集體評(píng)議、補(bǔ)充。說播放音樂，抽生描述：冬天到了，北風(fēng)呼呼地吹著，接著下起了鵝毛大雪，一連幾天也不停，到處是白茫茫一片。所有的山上都看不見一只鳥在飛，所有的路上也看不見行人的足跡。但在冰天雪地里，一個(gè)身披蓑衣、頭戴斗笠的老翁，卻孤零零地坐在一條小船上，獨(dú)自在這寒冷的江面上釣魚。師：剛才這位同學(xué)描繪的好在哪兒？引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生用自己的語言，自然、生動(dòng)、有創(chuàng)造性地描述。你有什么補(bǔ)充的？畫展示有代表性的簡筆畫。用詩句來描繪自己的畫。引導(dǎo)討論：“千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅”，是如何在畫面上表現(xiàn)出來的？讀抽生讀。集體評(píng)議，指導(dǎo)讀好停頓、節(jié)奏、韻腳。練讀：想同學(xué)描述的情景，邊想邊讀；看課件或老師的簡筆畫，邊看邊讀；聽音樂感受詩的意境，邊聽邊讀；用遷移法讀懂“千山”、“萬徑”；用看圖法讀懂“鳥飛絕”、“人蹤滅”；用詞意連接法，體會(huì)詩句所描繪的寒冷景象。五、品讀古詩，背誦升華1?在古樸的音樂中，讓學(xué)生再次看圖、想象，讀出詩的韻味。2?通過反復(fù)朗讀達(dá)到背誦：自由試背、看圖背、同桌互背、