優(yōu)化閱讀教學 把“讀”落到實處——王曉芳.docx

淺談在閱讀教學中如何把“讀”落到實處臨渭區(qū)育紅小學 王曉芳閱讀是一種習慣，一種愉悅，一種享受，一種境界。經(jīng)常閱讀，自有一股繚繞身心的別致“書香”，就像不會枯竭的豐盛水源、盛開不敗的鮮花綠柳，它是心靈的一種需要，是充實生活、引導靈魂前行的一種方式。新語文課程標準指出：“閱讀教學中要重視朗讀，要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”由此可見，“讀”在語文閱讀教學中的作用極為重要，閱讀教學只有從“讀”出發(fā)，把“讀”貫穿到閱讀教學的全過程，才能真正地把“讀”落到實處。在平時的語文教學中，我給學生充分的時間讀書，讓他們在讀中理解，讀中感悟，讀中抒情，使他們真正成為學習的主角。一、情境導入，激發(fā)學生讀。俗話說:“好的開頭是成功的一半”。在語文課堂教學中, 課堂導入要圍繞教學目的,緊扣教學重點和難點,努力做到先聲奪人、先聲引入，激發(fā)學生學習興趣，開啟學生思維之窗，使學生心傾神往。每一節(jié)課開場白的好壞關系到是否能充分利用課堂每一分鐘，直接影響課堂的教學效率。精心創(chuàng)設和妙用導語情境是一門學問，在導入新課中妙用導語情境能使教師超越課堂的藩籬，拓展自身的創(chuàng)造力，更重要的是能激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望，活躍課堂氣氛，對幫助學生理解課文起到了事半功倍的作用。在教學三月桃花水一課時，剛上課，我就用一幅幅春水圖，再配上美妙的流水聲，一下就將學生帶入課本所描述的情景中，大大激發(fā)了學生的學習興趣。整節(jié)課，學生和老師的配合地特別地默契。他們渴望讀、樂于讀，讀得很快樂，讀得有滋味，讀出了陽春三月，春水滋潤大地、催生萬物的美麗景色，讀出了春天的贊美之情和對大自然的熱愛，達到了預期的教學目的。二、計劃預習，引導學生讀。通過初讀，把文章讀通、讀順是學習課文的前提。做好課前預習不僅能提高課堂學習效果，而且能培養(yǎng)學生的自學能力。因此在教學中我要求學生從預習中查找資料，弄懂字詞意思，理清文章寫作順序、主要內(nèi)容，畫出重點詞句，理解課文內(nèi)容，并在初讀中思考、提出不懂的問題，課上交流、匯報。比如在教草船借箭一課前，我讓學生先了解三國的形成、鼎立、衰敗過程，了解曹操、諸葛亮、周瑜、魯肅的為人特點。課上同學們熱情高漲，把諸葛亮的神機妙算、知人知天，曹操用兵多疑，魯肅為人誠信，周瑜嫉賢妒能的性格特點分析的非常透徹。課后不少同學又捧起了三國演義，甚至全班掀起了“三國”熱。三、抓住關鍵，指導學生讀。一篇文章的信息很多，有的是關鍵，有的是枝節(jié)，要盡可能地讓學生在有限的時間里進行有效地取舍。一篇文章，如果事無巨細都去品味，費力且收效甚微。抓關鍵詞句教學，能收到片言居要、牽一發(fā)而動全身之效，在此過程中，不僅培養(yǎng)了學生整體把握的能力，還能使課堂刪繁就簡，增強師生的效率意識。在教學野草一課時，我抓住“透、鉆、挺、掀”這四個動詞，讓學生感受種子那不可抗拒的。抓住“長期抗戰(zhàn)的力、有彈性，能屈能伸的力、有韌性，不達目的不止的力”等詞句讓學生反復的讀，理解種子的精神，理解作者這樣寫的用意，教學效果挺好。四、仔細品讀，提升學生讀。閱讀是學生的個性化行為，要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。面對不同的課文，我們可以創(chuàng)設不同的途徑，培養(yǎng)學生的品讀感悟能力。反復品讀,感受文本語言的“厚度”；對比品讀，感受文本語言的“深度”；想象品讀，感受文本語言的“溫度”。如教桂林山水，我讓學生先欣賞桂林山水的錄像片斷，通過視覺學生感到桂林山水真美的前提下，配一段優(yōu)美的音樂，再讓學生自讀課文。學生在音樂聲中以驚喜、贊美、抒情的語調(diào)一遍又一遍地朗讀，仿佛身臨其境。文中漓江水靜、清、綠和桂林山奇秀險的特點在學生的主動品讀中不知不覺被感悟出來了。這樣創(chuàng)設情境，不僅可讓學生主動參與，激活課堂，而且大大激發(fā)了學生對桂林山水、對祖國大自然的熱愛之情。五、讀寫結合，促進學生讀。讀是寫的前提，寫是讀的結晶。在語文教學中，培養(yǎng)讀的能力是目的，培養(yǎng)寫的能力也是目的。讀有訓練讀的方法，以提高讀的能力。寫有訓練寫的方法，以提高寫的能力；以讀促寫，以寫促讀，以讀寫促聽說，讀寫結合，重點突破，全面開花，通過熟讀成誦形式的語言積累，還要經(jīng)過遷移性的聯(lián)系才能逐步實現(xiàn)內(nèi)化，這是全面完成語文教學任務、提高學生語文素質(zhì)的科學方法。因此在教學中，我也比較重視學生用語言的能力培養(yǎng)，在學完綠色的辦公室一文學后，我讓學生按一定順序觀察自己家庭或老師的辦公室陳設,然后把觀察到的按順序?qū)懴聛?，學生興趣盎然,連學困生也寫了五百多字的作文,而且有條有理。因為學生對課文內(nèi)容理解地比較透徹，所以寫起來得心應手。這樣，學生感受到了成功的樂趣,覺得作文并不難。作家肖復興說：“能夠熱愛讀書并能懂得怎樣讀書，對于一個孩子真是最大的財富?！币槐緯褪且凰掖?，能帶人到遠方，到達我們老師和家長帶學生到達不了的地方。閱讀教學是語文教學的重要組成部分,其地位和重要性是毋庸置疑的；提高學生的閱讀能力逐漸成為培養(yǎng)學生掌握和運用祖國語言文字能力的重要途徑和手段，