沫若中學(xué)課題研究方案.doc

在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機(jī)器人為載體的創(chuàng)新教育研究研究方案一、課題研究意義智能機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的重大飛躍。隨著智能機(jī)器人技術(shù)的迅猛發(fā)展和性價(jià)比的大幅度提高，智能機(jī)器人進(jìn)入中小學(xué)，成為廣大中小學(xué)生豐富課余生活，進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐的重要內(nèi)容。信息技術(shù)基礎(chǔ)教育未來(lái)發(fā)展的趨勢(shì)必然是向機(jī)器人教育轉(zhuǎn)移。所以，機(jī)器人教育納入基礎(chǔ)教育領(lǐng)域，應(yīng)該成為教育信息化建設(shè)過(guò)程中的一個(gè)重要內(nèi)容。其投入與計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)和多媒體系統(tǒng)相比是微不足道的，但其對(duì)促進(jìn)教育跨越式發(fā)展所起的作用，卻是不可估量的?，F(xiàn)在不少學(xué)校的初中信息技術(shù)課程，雖在開(kāi)設(shè)，但不統(tǒng)一考試，很多流于形式，學(xué)生除了上網(wǎng)或游戲，似乎沒(méi)有學(xué)習(xí)到什么東西。我們的機(jī)器人活動(dòng)，是任務(wù)驅(qū)動(dòng)加小組活動(dòng)的形式，學(xué)生從學(xué)習(xí)中能感受到文化基礎(chǔ)對(duì)實(shí)踐的重要指導(dǎo)作用，能體驗(yàn)到集體學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能收獲到在以小組為單位的比賽中成功的喜悅，改變學(xué)生的休閑娛樂(lè)的習(xí)慣，把他們從游戲廳和網(wǎng)吧里解放出來(lái)，培養(yǎng)他們成為科學(xué)實(shí)踐的主人，為以后的終身學(xué)習(xí)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。機(jī)器人是信息技術(shù)發(fā)展的前沿領(lǐng)域，是一門具有高度綜合滲透性、前瞻未來(lái)性、創(chuàng)新實(shí)踐性的學(xué)科，蘊(yùn)含著極其豐富的教育資源?！霸谛畔⒓夹g(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機(jī)器人為載體的創(chuàng)新教育研究”是在四川省教育廳2011年度教育科研課題中小學(xué)信息技術(shù)課程中以機(jī)器人為載體的創(chuàng)新教育研究中的一個(gè)子課題，在信息技術(shù)學(xué)科課程改革中，在信息技術(shù)與課程的整合中，在各類課程的研究性、探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，機(jī)器人的出現(xiàn)為創(chuàng)新素質(zhì)教育提供了一個(gè)嶄新的平臺(tái)，我們將依托這一平臺(tái)，開(kāi)展我校的機(jī)器人教育和創(chuàng)新教育的研究。為有關(guān)部門將來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教育和機(jī)器人教育提供相關(guān)的依據(jù)和建議。二、國(guó)內(nèi)外現(xiàn)狀分析近年來(lái)，隨著信息技術(shù)課程改革的進(jìn)程，機(jī)器人教育大踏步地走進(jìn)了中小學(xué)課堂。在美國(guó)，機(jī)器人教育把相關(guān)學(xué)科有機(jī)地整合在一起，給教師提供了一個(gè)在實(shí)踐中傳授知識(shí)、科學(xué)和技術(shù)的良好平臺(tái)。同時(shí)也是教師培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段；在日本，機(jī)器人為創(chuàng)新教育提供了好教材、好課題，并培養(yǎng)了大批創(chuàng)新人才和機(jī)器人研究的應(yīng)用人才；在韓國(guó)，也加大了投入機(jī)器人教育方面的研究；同時(shí)，新加坡、臺(tái)灣、香港等國(guó)家和地區(qū)，也在機(jī)器人教育方面取得了長(zhǎng)足的發(fā)展。在我國(guó)，機(jī)器人教育也給信息技術(shù)教育帶來(lái)了新的活力，推動(dòng)了信息技術(shù)教育的發(fā)展；智能機(jī)器人教育也將成為中小學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和素質(zhì)培養(yǎng)的智能型平臺(tái)，并以其可操作性和可創(chuàng)新性全面推進(jìn)素質(zhì)教育的發(fā)展。2000年，北京景山學(xué)校以科研課題的形式將機(jī)器人普及教育納入到信息技術(shù)的課程中，在國(guó)內(nèi)率先開(kāi)展了中小學(xué)課程創(chuàng)新教育的先河。2011年，中國(guó)教育技術(shù)協(xié)會(huì)信息技術(shù)教育專門委員會(huì)制定了義務(wù)教育信息技術(shù)課程綱要（征求意見(jiàn)稿），明確地把機(jī)器人列入信息技術(shù)課程，這標(biāo)志著我國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)課程進(jìn)入一個(gè)嶄新的發(fā)展階段。機(jī)器人創(chuàng)新教育的意義得到充分的肯定。但信息技術(shù)課題中如何充分利用機(jī)器人開(kāi)展創(chuàng)新教育，仍是關(guān)系到信息技術(shù)課題健康發(fā)展的重要問(wèn)題，這也是我們開(kāi)展該課題研究的深層次的原因，我們將為此做出我們的努力。創(chuàng)新教育在我國(guó)，創(chuàng)新教育作為一種思潮是在1999年6月中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定公布以后形成的，并逐漸成為關(guān)注和關(guān)心教育的有識(shí)之士的共識(shí)。目前，創(chuàng)新教育定義不下百種，大致可以分成兩類：一類是以培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)造力或創(chuàng)新人格等創(chuàng)新素質(zhì)以及創(chuàng)新人才為目的的教育活動(dòng)；另一類是相對(duì)于傳統(tǒng)教育而言的一種新型教育。我們認(rèn)為創(chuàng)新教育就是為了使人能夠進(jìn)行創(chuàng)新而從事的一切教育活動(dòng)。凡是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新素質(zhì)、提高人的創(chuàng)新能力為主要目的的教育活動(dòng)都是創(chuàng)新教育。三、課題研究的目標(biāo)本課題研究目標(biāo)是：機(jī)器人活動(dòng)的開(kāi)展，將成為初中生課余活動(dòng)的主要內(nèi)容之一，有利于改變初中學(xué)生課余休閑娛樂(lè)的方式，把他們從網(wǎng)絡(luò)和游戲中解放出來(lái)，探究和活動(dòng)并舉，在學(xué)習(xí)中總結(jié)，在總結(jié)的基礎(chǔ)上更好地學(xué)習(xí)。我們就想利用現(xiàn)有的設(shè)備，在初中生中進(jìn)行機(jī)器人教育與信息技術(shù)教育方面的整合，利用初中生生長(zhǎng)發(fā)育水平快，好奇心重，探究興趣濃、課余時(shí)間多的優(yōu)勢(shì)，進(jìn)行一些在信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)中以機(jī)器人為載體的創(chuàng)新教育研究，做一些探索的思考。我們將利用周六和星期天，將有興趣的學(xué)生組織起來(lái)，以參加省級(jí)比賽為主線，以自己動(dòng)手，搭建機(jī)器人、設(shè)計(jì)活動(dòng)程序?yàn)檩d體，通過(guò)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，相互比拼等形式，讓學(xué)生在活動(dòng)中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，體會(huì)團(tuán)結(jié)協(xié)作的成果。培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)、熱愛(ài)科學(xué)、積極實(shí)踐的良好習(xí)慣。四、課題研究的內(nèi)容我們的活動(dòng)，為了讓更多學(xué)生參與，分成競(jìng)賽隊(duì)和活動(dòng)隊(duì)兩種，競(jìng)賽隊(duì)主要以省比賽規(guī)則為主要訓(xùn)練目標(biāo)，每年組隊(duì)參加省、市統(tǒng)一組織的比賽活動(dòng)，以他們比賽取得的成績(jī)作為對(duì)外展示學(xué)校形象的窗口；活動(dòng)隊(duì)則自擬主題，把機(jī)器人當(dāng)“玩具”，經(jīng)過(guò)集體討論，確定“比賽規(guī)則”，在一定時(shí)期內(nèi)完成機(jī)器人的搭建、軟件的設(shè)計(jì)，最后內(nèi)部以自擬規(guī)則進(jìn)行比賽，我們也將為獲勝者提供適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)品，讓他們?cè)诔晒χ惺斋@喜悅。這種活動(dòng)不限規(guī)模，不限時(shí)間，可以經(jīng)?；?，為學(xué)生自己動(dòng)手、動(dòng)腦，展示自己提供一個(gè)良好的比拼的平臺(tái)，學(xué)生任務(wù)多樣化，比賽經(jīng)?；?，他們不會(huì)產(chǎn)生倦怠心理。我們開(kāi)展課題研究的主要研究人員及分工：姓名性別年齡職稱（職務(wù)）分工朱愛(ài)民男41中學(xué)高級(jí)（校長(zhǎng)）課題總負(fù)責(zé)人羅萬(wàn)俊男43中學(xué)高級(jí)（副校長(zhǎng)-教學(xué)）協(xié)調(diào)和進(jìn)度控制葛均男40中學(xué)高級(jí)（教科室主任）組織實(shí)施熊明平男46中學(xué)高級(jí)（初中部主任）學(xué)生組織管理管健全男45中學(xué)一級(jí)（信息技術(shù)教師）主研人，方案制定、報(bào)告書寫、論文撰寫石國(guó)忠男45中學(xué)一級(jí)（機(jī)器人教練）機(jī)器人培訓(xùn)熊繼承男43中學(xué)一級(jí)（班主任）調(diào)查問(wèn)卷，撰寫調(diào)查報(bào)告魯超群女45中學(xué)高級(jí)（教科室副主任）資料收集整理五、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題重點(diǎn)關(guān)注初中生課余時(shí)間多，學(xué)習(xí)需求旺，我們的社會(huì)、家庭、學(xué)校所能給予的幫助或輔導(dǎo)情況；是總結(jié)學(xué)生在機(jī)器人創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中，他們表現(xiàn)的情況，提出以后需要保持或注意的有關(guān)事項(xiàng)；是關(guān)注學(xué)生在機(jī)器人創(chuàng)新活動(dòng)中，他們的心理、需求、興趣等方面發(fā)生的變化，給我們的有關(guān)部門在制定教育教學(xué)方案時(shí)以參考。六、擬采取的研究方法文獻(xiàn)研究法：本課題研究中的文獻(xiàn)來(lái)源于三個(gè)方面：一是相關(guān)的專業(yè)論著；二是大專院校的碩士、博士論文等學(xué)術(shù)成果；三是網(wǎng)上相關(guān)問(wèn)題的文獻(xiàn)資源。問(wèn)卷調(diào)查法通過(guò)對(duì)文獻(xiàn)的分析，了解到相關(guān)現(xiàn)狀，探索出本課題研究的理論基礎(chǔ)，針對(duì)我們重點(diǎn)解決的問(wèn)題，確定相關(guān)的問(wèn)題，制定問(wèn)卷；通過(guò)問(wèn)卷的匯總分析，找出解決問(wèn)題的方法和步驟。行動(dòng)研究法通過(guò)對(duì)我校初中學(xué)生的機(jī)器人的培訓(xùn)，按我們的計(jì)劃讓學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)，將我們參與課題的幾位老師進(jìn)行分工，一人重點(diǎn)進(jìn)行參賽組的訓(xùn)練，一人重點(diǎn)指導(dǎo)平時(shí)自擬主題的訓(xùn)練，一人進(jìn)行學(xué)習(xí)心理和思維方面的總結(jié)，經(jīng)過(guò)一定時(shí)期的訓(xùn)練，學(xué)生會(huì)自覺(jué)養(yǎng)成：“學(xué)習(xí)實(shí)踐總結(jié)再學(xué)習(xí)再實(shí)踐再總結(jié)”的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。并最終寫出總結(jié)報(bào)告。七、實(shí)施方案和計(jì)劃進(jìn)度第一階段的研究計(jì)劃（2012年元月2012年2月）準(zhǔn)備階段：對(duì)國(guó)內(nèi)外信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀及機(jī)器人教學(xué)相關(guān)文章和文獻(xiàn)的分析確定我們研究的方向，并組建研究團(tuán)隊(duì)，進(jìn)行合理分工。第二階段的研究計(jì)劃（2012年3月2012年5月）按照分工，進(jìn)行課題的場(chǎng)地、人員配置、課程時(shí)間安排、文獻(xiàn)準(zhǔn)備、問(wèn)卷制定、匯總問(wèn)卷調(diào)查分析、啟動(dòng)培訓(xùn)計(jì)劃等。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)器人培訓(xùn)、開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。第三階段的研究計(jì)劃（2012年6月2013年3月）在總課題組的指導(dǎo)下，對(duì)前期的研究進(jìn)行分析、總結(jié)，找出成績(jī)和問(wèn)題，形成第一次書面報(bào)告。明確后期的改進(jìn)措施。在課題后期，進(jìn)行認(rèn)真系統(tǒng)的總結(jié)，學(xué)生寫心得，教師寫報(bào)告，再次進(jìn)行學(xué)生情況調(diào)查，并整理得出調(diào)查報(bào)告。第四階段的研究計(jì)劃（2013年4月2013年6月）完成各種資料的收集、整理。書寫好活動(dòng)總結(jié)報(bào)告。撰寫關(guān)于義務(wù)教育階段機(jī)器人培訓(xùn)的思考的研究報(bào)告，并請(qǐng)省、市有關(guān)專家指導(dǎo)，全面做好結(jié)題準(zhǔn)備。八、預(yù)期成果一、調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)論兩份。一份是關(guān)于學(xué)生課余生活情況的調(diào)查和統(tǒng)計(jì)，另一份是關(guān)于學(xué)生在機(jī)器人學(xué)習(xí)中的學(xué)習(xí)情況調(diào)查和統(tǒng)計(jì)。二、以學(xué)習(xí)小組為單位，做的設(shè)計(jì)報(bào)告三份。包括學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，活動(dòng)沒(méi)想、比賽方案、小組合作方式等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中養(yǎng)成先