《社戲》練習.doc

16 社戲【學習目標】1、掌握生字詞，理清小說的基本情節(jié)，整體感知課文。2、合作探究，把握小說的人物形象，學會多角度刻畫人物。3、品讀關鍵語段，領會景物描寫的詩情畫意和抒情作用。4、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的誠摯情誼。【使用說明】1、 熟讀課文，認真研究學案，圈點勾畫故事的主要信息，對關鍵句子做好批注。2、 自主完成，規(guī)范書寫，獨立思考；小組合作探究，答疑解惑。3、 課時安排：3課時【知識鏈接】魯迅：（18811936），原名周樹人，浙江紹興人，偉大的文學家，思想家和革命家，中國現(xiàn)代文學的奠基人。1918年5月，首次以筆名“魯迅”發(fā)表中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話小說狂人日記，大膽揭露人吃人的封建禮教，奠定了新文學運動的基石。其代表作有小說集吶喊彷徨故事新編，散文集朝花夕拾，散文詩集野草，雜文集墳華蓋集二心集南腔北調集而已集等。 演社戲是我國浙東一帶農(nóng)村集鎮(zhèn)過去的一種民俗。舊時鄉(xiāng)村里分為一個一個的“社”，每個社有社廟。社廟大多臨河而筑，前面留一大片空地，對面臨河筑一個永久性的戲臺。臺柱用石頭做的。戲臺一半在岸上，一半在河上。演戲目的是祭天地、敬鬼社。祈求全社太平、富足。演戲時間一般在豐收后的農(nóng)閑季節(jié)，各社出錢請戲班演戲，一連演好幾天，非常熱鬧。社戲一文寫于1922年，由于辛亥革命不夠徹底，在封建軍閥的統(tǒng)治下，封建教育的思想仍緊緊地禁錮著大家的頭腦，封建的禮教制度牢牢地束縛著人們的手腳，一切都沒有進步，一切都沒有朝氣。正是在這種背景之下，魯迅先生以一個少年兒童觀察社會，觀察人情的角度，表現(xiàn)了人們渴望自由，追求發(fā)展，向往大自然的美好風物以及人與人之間的親密融洽友愛互助的關系?！咀詫W導航】一、讀一讀，寫一寫。（掌握重要字詞的形、音、義，再通過組內交流補充。）二、整體感知。（一）、課文以“”為線索，按“社戲社戲懷念社戲”的情節(jié)發(fā)展，描寫了作者幼時一段看社戲的往事，表現(xiàn)了作者對童年美好生活的回憶和留戀。（每個方框填一個字）（二）、“我”是在什么時令隨母歸省平橋村的？（三）、閱讀課文第13段，作者說平橋村是“我”的樂土，作者是怎樣寫樂土的“樂”的？本篇題為“社戲”，寫這些在平橋村的一般樂事起著什么樣的作用？（四）、結合課文相關文段說說，那晚的戲好看嗎？那晚的豆特別好吃嗎？這與結尾“真的，一直到現(xiàn)在，我實在再也沒有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戲了”是否矛盾？（五）閱讀課文后，你還有哪些急需解決又無法解決的問題？請一一列出?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬╅喿x課文第59段。第5段開頭，“就在我十一二歲時候的這一年，這日期也看看等到了”，一個“等”字，期盼、喜悅之情躍然紙上。然而看戲之前卻經(jīng)歷了一波三折，請簡要概括看戲前的波折以及人們的情感變化。（二）、“我”去看戲時的心情怎樣？結合孩子們出發(fā)時的情景具體分析。（三）本文用抒情的筆調，刻畫了一群人物形象？你最喜歡哪個人物？結合關鍵句段說說這個人物的性格特點。（先在原文圈點批注，再小組交流補充。）（四）夏夜行船、月夜歸航在寫景敘事上十分精彩，達到了情景交融的境界。請在原文圈點批注，寫了什么景？抒發(fā)什么情？（五）、把結尾部分：“第二天，我向午才起來也不再看到那夜似的好戲了?！眲h掉好不好？為什么？（六）本文語言平實，卻十分生動，極具表現(xiàn)力，請用你獨到的眼光把這些詞句圈點出來，與大家分享，注意小組交流討論。【課堂小結】提示：可以從文章的人物形象、思想感情、語言特色、篇章結構、表現(xiàn)手法、景物描寫等方面進行小結。戲前波折夏夜行船趙莊看戲月夜歸航【板書參考】 盼社戲 看社戲 對童年生活的美好回憶和向往 懷念社戲人物形象：語言描寫行動描寫神態(tài)描寫雙 喜：天真、活潑、聰明、能干、熱情、機靈六一公公：熱情、淳樸、好客阿 發(fā)：天真、活潑、聰明、能干、熱情、無私【過關測評】閱讀課文第1013自然段，回答下列問題：1、用簡要的語言概括上文大意。_ _ _2、文中有哪幾句寫航船速度之快？請寫在下面橫線上。_ 3、寫出開船的一系列的動詞_ ， 這些動詞表明孩子們駕船的技術_。4、“但我卻還以為船慢”一句在表達上的作用是_。5、這幾段文字重點描繪了一幅美妙的畫面，請給這幅畫起個名稱_。6、第一段畫橫線的句子“夾著潺潺的船頭激水的聲音”應怎樣改才更符合現(xiàn)代漢語的語言習慣？_7、這幾段從多個感覺角度來進行描繪，請各用一個恰當?shù)脑~來概括，如：嗅覺清香。視覺_，聽覺_，觸覺_。參考答案【自學導航】二、整體感知。（一）、社戲 盼 看 （二）、初夏，掃墓完畢之后。（三）、受村民優(yōu)待，又可免念詩書；無拘無束的游戲；掘蚯蚓釣蝦；放牛。寫這些小住平橋村的一般樂事，既多方面地表現(xiàn)出那段生活的樂趣，使作品內容豐富，具有生活實感；更由于這里寫了釣蝦、放牛這兩件樂事，第四段開頭的“至于我在那里的第一盼望的，卻在到趙莊去看戲”，就與之構成遞進兼有轉折的關系。釣蝦、放牛已是樂趣甚濃，“第一盼望”的“去看戲”自更樂趣無窮。這樣，就為寫最大樂事的去看戲作了鋪墊，吸引讀者去領略那去看戲的敘寫（答出要點即可）（四）、不好看。因為從孩子們觀看演出時的描寫來看，大家喜歡看武打，“我”則喜歡看“蛇精”和“跳老虎”，都討厭聽文唱，所以“打呵欠”“破口喃喃地罵”，那夜的豆，第二天吃起來也實在平常。所謂“那夜似的好豆”“那夜似的好戲”，代表的是作者對天真爛漫自由有趣的童年美好的回憶，充滿一種浪漫的理想色彩，表現(xiàn)對人生理想境界的渴求和追求?！竞献魈骄俊浚ㄒ唬?、要點：叫不到船，鄰村也沒有外祖母氣惱，我急得哭； 看戲的孩子嘆息同情，雙喜提議我高興； 外祖母擔心孩子不可靠，反復權衡； 雙喜打保票外祖母和母親微笑這樣寫出去看戲前的波折和解決波折，構成了曲折生動情節(jié)，并且再為去看戲作好鋪墊，表現(xiàn)出了農(nóng)家少年的熱情和聰明能干。（二）、“我”在出門的時候，“很重的心忽而輕松了，身體也似乎舒展到說不出的大”；因能去看戲而馬上變得心情暢快，渾身舒適，似乎都舒展到說不出的大了。一出門，望見橋內的白篷的船，“大家跳下船”，“跳”字，表現(xiàn)出上船之快；上船后，雙喜、阿發(fā)拔篙，立即點船，年幼的陪“我”坐在艙中，較大的聚在船尾，準備搖櫓，分工井然有序，操作熟練迅速；母親送出來吩咐“要小心”的時候，已經(jīng)“點開船”，“出了橋”，發(fā)船十分迅速。船出橋后，架起，搖動兩支櫓，在“說笑的”、“嚷的”聲音中，“夾著潺潺的船頭激水的聲音”、船“飛一般徑向趙莊前進了”，一船聲音！一船歡樂！表現(xiàn)出孩子們看戲前急切、喜悅的心情。（三）這一群農(nóng)村少年都是可愛的。他們拔篙、點船、架櫓的動作熟練，搖船“就像一條大白魚背著一群孩子在浪花里躥”，技巧高超，能干得令人羨慕。他們偷豆時的天真爛漫的內心世界，純真可愛。最叫人喜歡的是雙喜。他主意多，找不著船的關鍵時刻是他一句話令大家“大悟”。他機靈，是他發(fā)現(xiàn)了大人們的疑惑，來“寫包票”，用“船又大；迅哥兒向來不亂跑；我們又都是識水性的”三條令人折服的理由，得到了大人們的信任。他知識豐富，鐵頭先生翻八十四個筋斗啊，晚上懈了不肯顯本領給白地看啊，比誰懂的都多。他很會辦事，回來時船還未進平橋，他就先大聲喊著：“都回來了！”安慰橋上的人們。特別是偷豆后和六一公公的談話。六一公公指責他時，他先大膽承認說：“是的”，表現(xiàn)了他的勇敢純真。又用“我們請客”的正當理由堵住六一公公的嘴，很機智。接著說：“我們當初還不要你的呢?！瘪R上轉守為攻。最后又下逐客令說：“你看，你把我的蝦嚇跑了！”四句話顯出了聰明智慧是別的孩子比不了的。偷豆情節(jié)表現(xiàn)了雙喜做事妥帖，考慮周到。阿發(fā)，桂生的樸實、厚道、純潔、無私，也很可愛。這些小朋友在整日背誦“秩秩斯干幽幽南山”的“我”的眼里，實在是一群少年英雄。六一公公淳樸寬厚、熱情好客又略顯謙恭。外祖母慈祥，對“我”疼愛有加。（此題屬開放性試題，只要能結合相關的描寫說出人物的性格即可）（四）夏夜行船、月夜歸航這兩個畫面從色彩、氣味和聲響等方面進行描寫，情景交融，充滿江南水鄉(xiāng)特色。夏夜行船通過景物描寫表現(xiàn)江南山水之美、行船之快以及“我”看社戲心情之急切；月夜歸航通過景物描寫表現(xiàn)月夜之美和“我”心情的無比歡暢。（五）、不好。結尾部分寫看戲次日的情形是對昨夜偷豆、吃豆和看戲必要的照應。對兩位公公的照應前文偷豆的說明和描寫，表明了昨晚的偷豆、煮豆、吃豆并未引起糾葛，結果良好。特別是呼應開頭部分的村民淳樸好客，描寫六一公公親熱地問“我”昨晚的戲、豆如何，高興地送給豆，更表現(xiàn)了村民的淳樸寬厚、熱情好客。對“我”的照應前文的描寫，則表明了昨晚的豆最好吃，戲最好看，至今不忘。這樣結束全篇，構成了作品綿密完整的結構，表現(xiàn)