高中信息技術(shù)教案設(shè)計(jì).doc

高中信息技術(shù)教案設(shè)計(jì)課題：網(wǎng)絡(luò)信息下載岳陽(yáng)市三中張約教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：（1）讓學(xué)生掌握從網(wǎng)上下載網(wǎng)頁(yè)、下載圖片、下載文件和保存文字的基本方法；（2）使學(xué)生了解在Internet上搜索信息的意義。2、技能目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生在網(wǎng)上獲取信息、下載信息的能力；（2）培養(yǎng)學(xué)生自主探索，以及合作學(xué)習(xí)的能力。3、情感目標(biāo)：（1）讓學(xué)生在自主解決問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)成就感，為今后學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；（2）通過(guò)小組協(xié)作和主題研究活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的意識(shí)和研究探索的精神，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生濃厚的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：圖形、文字、文件等信息的下載。教學(xué)難點(diǎn)：文字的保存和文件的下載。教學(xué)設(shè)計(jì)思路圖片展示,提出問(wèn)題:課件中包含了哪些信息?如果我們要組織一個(gè)活動(dòng)，向外人介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓各個(gè)景點(diǎn)的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說(shuō)明，應(yīng)該如何來(lái)搜集這些圖片、文字、聲音呢？講解建立分類(lèi)目錄。并讓學(xué)生進(jìn)一步思考：如何把搜索到的資料保存起來(lái)？然后講解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)、圖形、文字的不同的保存方法及文件的下載。組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，然后讓小組派出代表來(lái)演示如何下載文件，教師根據(jù)實(shí)際的情況給出一定的評(píng)價(jià)。實(shí)踐：以小組為單位，首先以個(gè)人為主，利用搜索引擎，在網(wǎng)上找到有關(guān)“吸煙有害健康”的相關(guān)信息，然后根據(jù)所學(xué)的，采用各種操作方法，將信息按“吸煙對(duì)健康的影響（文字）”、“吸煙對(duì)健康的影響（圖片）”、“受害案例”三個(gè)內(nèi)容分類(lèi)保存到自己電腦中，最后由各組小組長(zhǎng)將各組的信息匯總，展示、并總結(jié)在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。 最后，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本堂課所學(xué)的知識(shí)做一個(gè)回顧，在學(xué)習(xí)了網(wǎng)絡(luò)下載的有關(guān)知識(shí)的同時(shí)，我們對(duì)于吸煙的危害也有了一定的了解。教學(xué)過(guò)程一、情境導(dǎo)入展示岳陽(yáng)樓部分景點(diǎn)的圖片及介紹。提出問(wèn)題：它包含了哪些信息？如果我們要組織一個(gè)活動(dòng)，向外人介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓各個(gè)景點(diǎn)，并且需要一些圖片的展示和文字的幻燈片，應(yīng)該如何來(lái)搜集這些圖片、文字、聲音呢？講解建立分類(lèi)目錄。讓學(xué)生進(jìn)一步思考：我要把收集來(lái)的資料保存起來(lái)，好制作成幻燈片，那么我們又如何把搜索到的資料保存起來(lái)？過(guò)渡到信息的保存。（分三大組，相互討論。根據(jù)上節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，在網(wǎng)上搜索相應(yīng)的資料。）二、新課講授 建立分類(lèi)目錄在下載信息之前，我們應(yīng)養(yǎng)成建立信息分類(lèi)目錄的習(xí)慣。（演示老師建立的一個(gè)分類(lèi)目標(biāo)，包括圖片、文字、聲音）。在下載的過(guò)程中，邊下載邊按類(lèi)別存放，將大大節(jié)省后期整理的時(shí)間。在分類(lèi)時(shí)，可以按信息的內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，也可以按信息的類(lèi)別分類(lèi)。 下載信息（自主探索、協(xié)同學(xué)習(xí)，共同達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)）組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，然后讓小組派出代表來(lái)演示操作步驟。學(xué)生操作過(guò)程中提醒學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)上的資源時(shí)，要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德，下載的文件中可能包含有不健康的內(nèi)容，我們應(yīng)自覺(jué)抵制，做到不閱讀、不存儲(chǔ)；要尊重別人的勞動(dòng)成果，在下載文件中引用到別人作品時(shí)，要注名相應(yīng)的出處。A、保存圖片操作：將鼠標(biāo)指針移動(dòng)至網(wǎng)頁(yè)中的圖片上，單擊右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“圖片另存為”命令。在“保存圖片”對(duì)話框中選擇保存圖片文件的文件夾，在“文件名”處輸入要保存圖片的名稱(chēng)，單擊“保存”按鈕。B、 保存文字操作：以拖動(dòng)方式選擇所需要的文字，單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“復(fù)制”命令，在word編輯區(qū)內(nèi)單擊鼠標(biāo)右鍵，在彈出的快捷菜單中選擇“粘貼”命令。C、下載文件操作：?jiǎn)螕粢螺d的文件，彈出“文件下載”對(duì)話框，選擇“將該文件保存到磁盤(pán)”，單擊“確定”（或者，在彈出的“另存為”對(duì)話框中選擇相應(yīng)的文件夾，單擊“保存”按鈕） 直接下載：直接利用瀏覽器的功能，將正在瀏覽的網(wǎng)頁(yè)或網(wǎng)頁(yè)中的各類(lèi)文件保存在本地電腦中。這種方法可以方便的保存整個(gè)網(wǎng)頁(yè)中的內(nèi)容或網(wǎng)頁(yè)中的文本、圖片等文件，但不適用于下載容量較大的文件或在網(wǎng)絡(luò)線路不穩(wěn)定和網(wǎng)速慢的的情況下下載文件。利用軟件下載：常用的有網(wǎng)際快車(chē)、迅雷、網(wǎng)絡(luò)螞蟻等。支持?jǐn)帱c(diǎn)續(xù)傳，把一個(gè)文件分幾個(gè)部分同時(shí)下載，能同時(shí)下載多個(gè)文件，極大地提高了下載的速度和效率。D、 保存網(wǎng)頁(yè)操作：選擇“文件”菜單中的“另存為”命令，在“保存Web頁(yè)”對(duì)話框中選擇保存網(wǎng)頁(yè)文件的文件夾。在“文件名”處輸入要保存文件的名稱(chēng)，單擊“保存”按鈕。提問(wèn)：保存網(wǎng)頁(yè)能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制？通過(guò)學(xué)生討論得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁(yè)時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。實(shí)踐：以小組為單位，首先以個(gè)人為主，利用搜索引擎，在網(wǎng)上找到有關(guān)“吸煙有害健康”的相關(guān)信息，然后根據(jù)所學(xué)的，采用各種操作方法，將信息按“吸煙對(duì)健康的影響（文字）”、“吸煙對(duì)健康的影響（圖片）”、“受害案例”三個(gè)內(nèi)容分類(lèi)保存到自己電腦中，最后由各組小組長(zhǎng)將各組的信息匯總，展示、并總結(jié)在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。最后由各組課后共同完成幻燈片的制作。三、知識(shí)總結(jié)A、 保存網(wǎng)頁(yè)B、 保存圖形C、 保存文字D、 下載文件四、小結(jié)通過(guò)這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們已經(jīng)掌握了如何從網(wǎng)上下載各類(lèi)資料，包括圖片、文字、文件等，部分的同學(xué)還能夠在較短的時(shí)間內(nèi)對(duì)自己保存的信息進(jìn)行簡(jiǎn)單處理。相信今天的這一節(jié)對(duì)于你們以后的學(xué)習(xí)也有相當(dāng)大的幫助。如果在學(xué)習(xí)上有困難我們同樣可以求助于網(wǎng)絡(luò)。 在Internet上獲取信息說(shuō)課稿 首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析 一、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡(jiǎn)析 本節(jié)內(nèi)容在全書(shū)及章節(jié)的地位： 在Internet上獲取信息 是高中信息技術(shù)教材（必修）第四章第四節(jié)內(nèi)容。在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了Windows的基本操作、網(wǎng)絡(luò)的含義、主要要素、作用、分類(lèi)、起源、發(fā)展及進(jìn)入Internet的一些方式,這為過(guò)渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。 本節(jié)分三個(gè)課時(shí)，第一課時(shí)主要涉及到WWW、URL概念以及瀏覽器的使用。本節(jié)課是第二課時(shí)部分，主要要求學(xué)生在第一課時(shí)已有的知識(shí)基礎(chǔ)上掌握如何從萬(wàn)維網(wǎng)上獲取信息并將信息“永久”地保存到自己的計(jì)算機(jī)中，這在實(shí)際操作過(guò)程中是常用的一種要求，因此，在本節(jié)中，占據(jù)重要的的地位。 教學(xué)思想方法分析：作為一名信息技術(shù)老師,不僅要傳授給學(xué)生信息技術(shù)的知識(shí),更重要的是傳授給學(xué)生掌握信息技術(shù)的方法、思想、意識(shí)，因此本節(jié)課在教學(xué)中力圖讓學(xué)生以健康的道德觀上健康的網(wǎng)，培養(yǎng)學(xué)生正確的網(wǎng)絡(luò)使用方法和使用習(xí)慣。 二、 教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學(xué)目標(biāo)： 1、 情感目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生集體合作，互幫互助的團(tuán)體精神。 加強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)及班級(jí)的榮譽(yù)感與凝聚力。 力求加強(qiáng)學(xué)生與他人合作的意識(shí)和利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行終身學(xué)習(xí)的意識(shí) 2、 能力目標(biāo)： 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)未知知識(shí)探索的能力及自學(xué)能力 培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力及信息處理能力 3、 認(rèn)知目標(biāo)： 要求學(xué)生掌握從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，并將信息保存的方法 現(xiàn)代的教育應(yīng)該是脫離以往的用知識(shí)灌輸學(xué)生，然后讓學(xué)生在知識(shí)的吸收過(guò)程中培養(yǎng)情感的模式，而要用情感目標(biāo)引發(fā)學(xué)生在無(wú)意識(shí)的情況下吸收知識(shí)，因此我將情感目標(biāo)排在了第一位。 三、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵 本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)重點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高學(xué)生從大量未知的信息中尋找并攝取自己所需要的信息的能力作為重點(diǎn)，因?yàn)樵诿Ｃ５木W(wǎng)絡(luò)海洋中，通過(guò)自己的能力找到自己所需的信息對(duì)每個(gè)網(wǎng)絡(luò)游民來(lái)說(shuō)是最基本也是最關(guān)鍵的能力；而通過(guò)學(xué)生尋找并保存自己所需要的信息突出重點(diǎn) 難點(diǎn)：以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生高速有效的攝取信息的技能作為難點(diǎn)，高中階段是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)段，也是學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的一個(gè)新起點(diǎn)，因此學(xué)生在自主學(xué)習(xí)方面還很有欠缺；而教學(xué)過(guò)程中通過(guò)猜想、實(shí)踐來(lái)突破這個(gè)難點(diǎn) 關(guān)鍵：文件保存的位置及名稱(chēng)，因?yàn)樵趯W(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，如果抓住了這個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，那么對(duì)于這一知識(shí)點(diǎn)將迎刃而解。 下面，為了講清重點(diǎn)、難點(diǎn)，使學(xué)生能達(dá)到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劊?四、 教法 信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”， 我們?cè)谝詫W(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的原則下，展現(xiàn)獲取知識(shí)和方法的思維過(guò)程?；诒竟?jié)課的特點(diǎn)：將流動(dòng)的網(wǎng)絡(luò)信息變成永久保存的磁盤(pán)的信息，因此我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)。 五、學(xué)法 授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動(dòng)手能力的目的。 最后我來(lái)具體談一談這一堂課的教學(xué)過(guò)程： 六、 教學(xué)程序及設(shè)想 這堂課我的設(shè)想是把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為具有潛在意義的問(wèn)題，讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究意識(shí)，使學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程成為“猜想”，繼而緊張地探索，期待尋找答案和理由的一個(gè)過(guò)程。 在實(shí)際情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，同化和索引出當(dāng)前學(xué)習(xí)的新知識(shí)，這樣獲取的知識(shí)，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問(wèn)題情境中。 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣： 圖片展示,提出問(wèn)題:課件中包含了哪些信息?如果我們要組織一個(gè)活動(dòng)，向外人介紹有關(guān)岳陽(yáng)樓各個(gè)景點(diǎn)的一些情況，并且需要一些圖片的展示和文字的說(shuō)明，應(yīng)該如何來(lái)搜集這些圖片、文字、聲音呢？講解建立分類(lèi)目錄。并讓學(xué)生進(jìn)一步思考：如何把搜索到的資料保存起來(lái)？然后講解有關(guān)網(wǎng)頁(yè)、圖形、文字的不同的保存方法及文件的下載。組織學(xué)生以小組為單位，通過(guò)合作學(xué)習(xí)來(lái)解決問(wèn)題，然后讓小組派出代表來(lái)演示如何下載文件，教師根據(jù)實(shí)際的情況給出一定的評(píng)價(jià) 2、由此引出本節(jié)課新的知識(shí)點(diǎn)是： 如何將獲取的信息永久地保存起來(lái)。 3、提出問(wèn)題并由學(xué)生探索總結(jié)。 帶著疑問(wèn)，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐探索，很容易地掌握保存網(wǎng)頁(yè)及圖片的方法，這就達(dá)到了保存信息，不僅在于怎樣保存，更在于為什么這樣保存，而及時(shí)對(duì)解決問(wèn)題的方法和規(guī)律進(jìn)行概括，有利于發(fā)展學(xué)生的思維能力。如為什么保存網(wǎng)頁(yè)會(huì)是在文件菜單中，能不能使用選擇全部進(jìn)行復(fù)制，而保存圖片卻只用在圖片上右擊，選擇“圖片另存為”。通過(guò)學(xué)生的討論歸納，得出對(duì)整個(gè)文檔（件）進(jìn)行操作時(shí)，一般采用“文件”菜單中的選項(xiàng)，如打印該頁(yè)時(shí)，一般也是選擇“文件”菜單中的“打印”項(xiàng)，而對(duì)于其中的一個(gè)或一部分對(duì)象進(jìn)行操作時(shí)，一般只需要選擇對(duì)象后，在對(duì)象上右擊，選擇相應(yīng)的項(xiàng)就可以了。在學(xué)生探索的過(guò)程中，教師應(yīng)及時(shí)觀察，發(fā)現(xiàn)有困難的學(xué)生及時(shí)加以指導(dǎo)，或者邀請(qǐng)其周?chē)耐瑢W(xué)相互探討乃至幫助他解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了互幫互助的合作精神由于在此操作過(guò)程中多了一個(gè)文件下載的對(duì)話框，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)比較陌生的東西，很多學(xué)生對(duì)此是束手無(wú)策，甚至是停留在這一步上，因此在學(xué)生的解題過(guò)程中，抓住幾個(gè)犯代表性錯(cuò)誤的學(xué)生，然后讓他們演示自己的下載方法并檢測(cè)結(jié)論的正確性，最后還是由學(xué)生相互討論結(jié)果的正確與否，由學(xué)生總結(jié)，而教師在其中只扮演“引路人”的角色。從而把整堂課都還給學(xué)生的教學(xué)目的。 5、總結(jié)結(jié)論，強(qiáng)化認(rèn)識(shí)。 知識(shí)性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識(shí)盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；掌握信息技術(shù)思想方法的小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解信息技術(shù)在實(shí)際生活中的地位和應(yīng)用，并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)。 6、課堂訓(xùn)練 以小組為單位，首先以個(gè)人為主，利用搜索引擎，在網(wǎng)上找到有關(guān)“吸煙有害健康”的相關(guān)信息，然后根據(jù)所學(xué)的，采用各種操作方法，將信息按“吸煙對(duì)健康的影響（文字）”、“吸煙對(duì)健康的影響（圖片）”、“受害案例”三個(gè)內(nèi)容分類(lèi)保存到自己電腦中，最后由各組小組長(zhǎng)將各組的信息匯總，展示、并總結(jié)在實(shí)踐的過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決辦法。最后由各組課后共同完成幻燈片的制作。說(shuō)課對(duì)我們大家仍是新事物，今后我也將進(jìn)一步說(shuō)好課，并希望各位同仁領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本堂說(shuō)課提出寶貴意見(jiàn)。謝謝大家！ 主要采取學(xué)生自評(píng)和小組互評(píng)的形式，輔以教師在學(xué)生操作和演示過(guò)程中的評(píng)價(jià)以及最后的總結(jié)性評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)如下：是否掌握了網(wǎng)頁(yè)、圖形、文字的保存和文件的下載 在學(xué)習(xí)過(guò)程中是否進(jìn)行積極的探索研究 在合作學(xué)習(xí)過(guò)程中是否和同學(xué)交換意見(jiàn)，共同探討，從而得出結(jié)論4、 信息資源及工具的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教室（兩人一臺(tái)機(jī)器），連接到internet，教學(xué)課件六小結(jié) 1、本節(jié)課內(nèi)容較多，且概念較為抽象，一定要引起學(xué)生的注意與思考。 2、可用類(lèi)比法降低概念的理解難度，但應(yīng)注意類(lèi)比的負(fù)面影響。我們都知道，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)給我們帶來(lái)了不少的好處，網(wǎng)絡(luò)的共享功能讓我們?cè)诓檎一蚴窍螺d某個(gè)資料時(shí)帶來(lái)了極大的方便。但是，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的資源的時(shí)候一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)上文件的知識(shí)產(chǎn)權(quán)受法律保護(hù)，我們?cè)趯?shí)際應(yīng)用時(shí)一定要嚴(yán)格遵守有關(guān)版權(quán)法規(guī)（一、文件中有時(shí)會(huì)包含不健康的內(nèi)容,我們應(yīng)自覺(jué)抵制它們,做到不閱讀不存儲(chǔ)不轉(zhuǎn)播;在使用文件的時(shí)候還要注意防止病毒的感染和黑客的破壞.二、將下載文件引用到自己的作品中的時(shí)候，一定要遵守法律法規(guī)和道德規(guī)范，要尊重別人的勞動(dòng)成果，注明相應(yīng)的出處。 本節(jié)課總結(jié)：今天這節(jié)課呢，我們主要是學(xué)習(xí)了文件的下載，了解了文件下載的途徑、方法，還了解了常見(jiàn)的文件的類(lèi)型及文件名的構(gòu)成等等。老師剛剛也講過(guò)了，我們?cè)谑褂镁W(wǎng)絡(luò)上的文件時(shí)，一定要遵守一定的網(wǎng)絡(luò)道德。網(wǎng)絡(luò)信息下載教學(xué)反思今年上半年，我上了一節(jié)公開(kāi)課：高一年級(jí)網(wǎng)絡(luò)信息下載這節(jié)課，反思如下：一、教法信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的創(chuàng)造能力的重要學(xué)科之一，因此，在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”。 在這節(jié)課中，我采用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，并采用指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的教學(xué)手段。即：采用學(xué)生自學(xué)，教師啟發(fā)引導(dǎo)，學(xué)生上機(jī)操作的教學(xué)方法，讓學(xué)生通過(guò)實(shí)踐去總結(jié)。二、學(xué)法 授人以魚(yú)，不如授人以漁，最有價(jià)值的知識(shí)就是關(guān)于方法和能力的知識(shí)。首先，教師應(yīng)創(chuàng)造一種語(yǔ)言氛圍，讓學(xué)生在生動(dòng)、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識(shí)，在學(xué)會(huì)并掌握課本知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)會(huì)運(yùn)用實(shí)踐操作，從而