語文人教版八年級上冊《三峽》第一課時教學設計.doc

三峽第一課時教學設計教學設計：東莞市低涌中學 劉秋云【教材分析】 三峽以凝煉生動的筆墨，寫出了三峽壯麗的景色。作者抓住了景物的特點進行了描寫：寫山，突出連綿不斷、遮天蔽日的特點。寫水，則描繪不同季節(jié)的不同景象。它是一篇以“山”為首，以“水”為綱，描述流經(jīng)三峽的長江之水四季變化及沿江壯麗景色的游記散文。此文文質兼美，不但能加強學生的語言感受能力，而且能激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情，培養(yǎng)學生觀察及寫作能力?！緦W情分析】學生經(jīng)過一年的文言文學習，初步掌握了學習文言文的基本方法，能夠對于文言文的詞句翻譯和主題理解有了一定的把握。但本文相對于其他文言文，篇幅雖不長，但多處使用對偶句和散句，寫景處凝練生動、收放有致。若非親臨其境，確難理解。學生受閱歷所限，需得發(fā)揮極大的想象力才能欣賞到景物之美。且生字較多、又有背誦要求，學生需花費多時提前做好預習方可?！窘虒W設想】學生學習此文，首先遇到的問題不是對文言詞的理解掌握，而是通過投入情感地誦讀體會出三峽的美、感受三峽的自然美；其次才是對文言詞語的準確理解，感受文章的結構美、語言美等。本篇課文安排兩個課時，第一課時重在“讀” ，讓學生在有感情的誦讀中讀出興致、讀出韻味、讀懂文意；第二課時重在“賞” ，引導學生透過對重點詞句的解析，品賞出三峽的美，品讀出作者對祖國大好河山的熱愛。我會在課前布置預習任務，讓學生首先解決生字詞和重點詞句的解釋，掃除字詞學習障礙。課堂上運用多媒體教學，情文并茂，使學生產(chǎn)生學習興趣；開展小組合作學習，采用多種誦讀方式，讓學生積極投入朗讀與文言實詞的學習中，整體感知三峽的美。并通過啟發(fā)式引導，培養(yǎng)學生積極自主地探尋知識的能力，和培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的情感。【教學目標】一、知識與能力1、能夠準音朗讀課文，讀準節(jié)奏、讀出感情；并能熟讀成誦。2、疏通文字，能夠翻譯重點語句，整體感知文章大意。二、過程與方法1、反復誦讀，增強文言語感，逐步加深對課文的理解。2、賞讀語句,初步感知三峽山水之美。三、情感態(tài)度與價值觀感受作者對三峽的喜愛與贊美之情，激發(fā)學生熱愛祖國壯美山河的感情?！窘虒W重點】反復誦讀，增強文言語感，逐步加深對課文的理解，并熟讀成誦?！窘虒W難點】領會詩文的語言美、韻律美，感知三峽山水之美?！窘虒W方法】誦讀法、討論法與點撥相結合。【教具準備】多媒體、投影儀、視頻展示?！窘虒W準備】預習、熟讀課文?！菊n時安排】兩課時。 第一課時教學過程學生活動教師行為設計意圖初讀讀準發(fā)音（1）學生自由朗讀課文。（2）注意讀準音和讀對節(jié)奏。（1） 學生大聲齊讀或分小組競讀；（2） 學生關注重點字音，留意容易出現(xiàn)停頓失誤的語句，讀準節(jié)奏。（3）（1）播放視頻朗誦。（2）指導學生準確誦讀。 通過課文導入、預習檢查、小組朗誦比賽等環(huán)節(jié)，激發(fā)學生學習興趣，讀出文言文的興味。再讀：讀通文意（1） 疏通詞句含義。（2） 有感情朗誦。（1） 小組合作學習，解決疑難字詞；（2）解釋重點詞語：重巖疊嶂、夏水襄陵、乘奔御風、素湍綠潭、絕巘、飛漱、清榮峻茂。（3）口譯全文，翻譯重難點句子。（1） 指出重點實詞：“闕”“襄”“沿”“溯” “絕”“或”“雖” 。（2） 指導學生有感情地誦讀。（3） 疏通難懂句意。 多角度對學生進行朗讀訓練，讓學生品味語言的美感。 在解釋全文的基礎上，整體感知三峽的美。三讀品讀美景（1） 品讀“三峽山水之美”。（2） 背誦美文。（1） 發(fā)揮想象，感知三峽之美。（2） 初步賞讀三峽山水之美，能夠尋找相關語句、描述三峽山水之美。（3） 選背美文。（1）簡單梳理結構，引導學生明確三峽山水的特點。（2）有層次提出探討問題，引導學生感知山水之美；（3）指導學生背誦。 啟發(fā)學生通過品味關鍵語句，來初步品讀出三峽山水之美。當