盤古開天地教案.doc

盤古開天地教學設(shè)計學習目標1認識“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。2正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的偉大之處。3了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。第一課時一、情境導(dǎo)入播放多媒體課件,情境導(dǎo)入,引出課題,板題、讀題。 初讀感知1、檢查生字預(yù)習情況先帶拼音讀，再去拼音檢查讀，總結(jié)肌、膚、肢三個字的共同點，感受”一丈”的高度。2、檢查課文預(yù)習情況，指名讀匯報用上大屏幕上的詞語說說你知道了什么？3、學生質(zhì)疑 ：預(yù)設(shè)：怎么創(chuàng)造的？創(chuàng)造之前是什么樣的？創(chuàng)造之后是什么樣的？研讀感悟1、 研讀創(chuàng)造之前是什么樣的？理解：混沌課件出示理解,教給學生理解詞語的方法:查字典2、 研讀怎么創(chuàng)造的？第2自然段理解“掄”“猛劈” 指導(dǎo)朗讀，體會盤古開天地的艱難。找出文中的句子讀一讀，畫一畫，說一說，體會盤古是怎樣把混沌一片的東西劈開的。再指導(dǎo)朗讀第4句話，你有什么發(fā)現(xiàn)？（讓學生找出意思相反或相近的詞）通過朗讀，進一步體驗盤古開天地的艱難。3、學習第三段。過渡：天地就這樣分開了，接下來呢？指名讀句子，教師隨即出示句子三“盤古怕天地還會合在一起，就頭頂著天，用腳使勁蹬著地?！睂嵺`體會人物;想不想當一回了不起的盤古？一起來試試。站起來，怎么頂？師讀句子，師生一起做動作，師注意觀察用力同學的表現(xiàn)。相機問特別用力的同學，“盤古”為什么腿神蹬得這么直？脖子怎么伸得這么長?眼睛為何瞪這么大？你們都和盤古一樣，用盡力氣頂住天，蹬住地。堅持住，“一、二、三、四、五、停”，有什么感覺？引導(dǎo)猜想：只是十幾秒??！盤古呢？這樣不知過了多少年。猜想多少年？師引讀：十年過去了，生：盤古怕.一百年過去了，盤古怕一千年過去了，盤古怕一萬年過去了，盤古怕十萬年過去了，盤古怕師:直到天地逐漸形成，盤古也累得倒了下去，此時你想對倒下的盤古說些什么？過渡：是啊，他太累了，太不容易了，這么多年，一直頭頂著天，腳蹬著地，他就是這樣一個頂天立地的男子漢，將頂天立地四個字端端正正地寫在盤古身邊。板書頂天立地3、學習第四段讀文：英雄盤古倒下去了，更神奇的事情發(fā)生了。請認認真真讀第四段，一定會發(fā)現(xiàn)更精彩、神奇的畫面，將你看到的神奇畫面畫下來。生自由讀。指名讀，把看到的巨大變化，神奇的畫面讀出來。集中指導(dǎo)背誦;（逐句出示本段的排比句）師引讀：他呼出的氣息，變成了四季的風和飄動的云；同步操作:師讀前半句點擊“變成了”出圖畫出字生齊讀。逐句進行，學生自主看圖說文字，齊讀。節(jié)奏緊湊。課件出示全段，齊讀感受神奇的變化。激發(fā)想象：表達神奇畫面難道僅僅是文中寫的嗎？從哪里看出來的?學生大膽想象。出示句式：他的( ),變成了( )的( )。每人想一句，一會兒挨著說。預(yù)設(shè)：頭發(fā)-樹林；牙齒-寶藏；鼻孔-山洞；手指-五峰山激情：過渡：是??！盤古的一切都化作了萬物，這就是開天辟地、頂天立地、化作萬物的盤古，面對這樣的一位英雄，你還想說些什么?課件出示盤古圖4、總結(jié)：是啊，盤古的確偉大。盤古，你確實了不起，是你，用大斧頭劈開了天地；是你，用自己的身軀頂住了天地；是你，把自己的全身化作了宇宙的萬物，創(chuàng)造了美麗的宇宙。（板書創(chuàng)造宇宙）如果沒有你，就沒有美麗的宇宙，讓我們帶著對盤古的佩服、感激之情，齊讀最后一段。5、練習復(fù)述。如此感人的神話，如果能講下來多好，自己再讀課文，照板書顯示的順序練習復(fù)述。指名復(fù)述，學生評選講故事能手。四、拓展延伸盤古開天地是一個感人的神話故事，在我國燦爛的文化長河中，還有許多美麗動人的神話，你還知道哪些？ 師出示圖畫，學生看圖猜神話名字。（出示：夸父追日、女媧補天、八仙過海、精衛(wèi)填海、后羿射日、神農(nóng)嘗百草等圖片）作業(yè)：課后每人精讀兩篇，會講一篇神話故事，在語文活動課上講給大家聽。本課板書盤古開天地 創(chuàng)造之前 怎么創(chuàng)造 開天辟地 創(chuàng)造之后 頂天立地第二課時練講故事朗讀課文，做好講故事及評選“故事大王”的準備工作。評選方法：小組內(nèi)互講、互提意見，并推薦一句同學代表本組參加全班的“故事大王”的評選。講故事，評選“故事大王”。指導(dǎo)寫字出示要寫的生字，引導(dǎo)觀察生字的結(jié)構(gòu)特點。注意左右結(jié)構(gòu)的三種