第二課時(shí)認(rèn)識左右.doc

第二課時(shí) 認(rèn)識左右主備人：顧松霞一、內(nèi)容解析和學(xué)情分析（一）內(nèi)容解析本節(jié)課是第一單元位置第2課時(shí)，教學(xué)課本第3、4頁，完成“做一做”第1、2題及練習(xí)一第1-3題。本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了上下、前后，并且對左右有了一定的感性認(rèn)識基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識左右，通過幾個(gè)活動(dòng)，體會左右的相對性，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)空間知識做鋪墊。（二）學(xué)情分析在日常生活中學(xué)生已經(jīng)積累了較為豐富的生活經(jīng)驗(yàn)，通過上下、前后的學(xué)習(xí)，已經(jīng)有了一些空間觀念，但左右不容易判斷，通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)要能聯(lián)系生活實(shí)際，會用“左、右”描述物體的相對位置。（三）教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)重點(diǎn)：辨別左右，并學(xué)會用“左、右”描述物體的相對位置。難點(diǎn)：理解左右的相對性。關(guān)鍵點(diǎn)：判斷左右時(shí)以誰為標(biāo)準(zhǔn)。二、目標(biāo)分解和重構(gòu)（一）課程標(biāo)準(zhǔn)表述會用 “左、右”描述物體的相對位置。（二）教師用書表述1.通過直觀演示和動(dòng)手操作，認(rèn)識 “左、右”的基本含義，初步感受它們的相對性。2.會用 “左、右”描述物體的相對位置。（三）教學(xué)目標(biāo)1.通過直觀演示、觀察操作、動(dòng)手實(shí)踐等活動(dòng)，認(rèn)識“左右”的基本含義。2.學(xué)會用“左、右”描述物體的相對位置。3.聯(lián)系生活實(shí)際，初步感受“左右”的相對性。（四）教學(xué)評價(jià)目標(biāo)采用課堂提問、學(xué)生動(dòng)手操作、做達(dá)標(biāo)題方式進(jìn)行。評價(jià)樣題：課本練習(xí)一中的第3題。三、教法、學(xué)法教法：實(shí)踐法、觀察法、總結(jié)歸納法學(xué)法：合作交流、猜測-驗(yàn)證四、教學(xué)提醒考慮到左右的相對性認(rèn)識的難度，教材只是通過游戲和活動(dòng)讓學(xué)生初步感知體會，沒有安排脫離操作判斷左右相對性的習(xí)題。教學(xué)時(shí)，也應(yīng)該根據(jù)一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，組織適宜的活動(dòng)。如兩個(gè)同學(xué)面對面，老師發(fā)口令：拍拍自己的左（右）肩，拍拍對面同學(xué)的左（右）肩學(xué)生按口令活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中體會左右的相對性。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)（一）回顧舊知，激活基礎(chǔ)找出教室里有關(guān)上下或前后位置關(guān)系的物體。指明說一說?！驹O(shè)計(jì)意圖】回顧有關(guān)上下或前后位置關(guān)系的方位詞，讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)就在我們身邊，并為本節(jié)學(xué)習(xí)“左右”做好鋪墊。（二）創(chuàng)設(shè)情境，揭示目標(biāo)1.談話：上節(jié)課我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)上下前后位置關(guān)系的知識，今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一種新的位置關(guān)系。（板書課題）2.出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（1）在觀察演示、操作中，認(rèn)識“左右”的基本含義。（2）聯(lián)系生活實(shí)際，會用“左、右”說出物體的相對位置?！驹O(shè)計(jì)意圖】直接揭示課題，直奔主題，從目標(biāo)中明確學(xué)習(xí)任務(wù)。（三）學(xué)習(xí)新知，探究規(guī)律教學(xué)例1 1.舉手游戲。師：通過剛才的小游戲老師知道咱們大家都已掌握了左右方向，真聰明！ 2.觀察自己的左右手，說說我們的左右手有什么不同，認(rèn)清自己的左右手方位。 3.聯(lián)系生活說說自己的左右手在生活中的作用。 4.小游戲：同桌喊口令，按口令出示自己的左右手，再進(jìn)行反口令訓(xùn)練。小結(jié)：我們的左右手是好朋友，生活中的許多事情離不開它們。左右這兩種位置關(guān)系是相互依存的?！驹O(shè)計(jì)意圖】借助身體部位，通過觀察、操作、合作交流，認(rèn)識左右的含義，并利用不同方式熟練、準(zhǔn)確辨別左右，學(xué)生參與整個(gè)學(xué)習(xí)過程，真正感受到主人的地位，體會成功的樂趣。（四）達(dá)標(biāo)檢測，拓展遷移1.趣味練習(xí)（練習(xí)完成“做一做”第1題）2.綜合練習(xí)（第4頁的第2題）。以自己為中心，說說自己左右前后同學(xué)的名字，再說說自己從前往后、從左往右是第幾人。3.拓展練習(xí)（例2）.（1）同桌面對面伸出右手，互相握一握。(讓學(xué)生感知，方向改變了，左右兩邊也發(fā)生了變化。)（2）互相說一說自己的左右邊各是誰。教師小結(jié)：我們的左右手是固定不變的，但是當(dāng)我們改變方向時(shí)，左右兩邊的位置也發(fā)生了變化，那么在我們辨別方向時(shí)，必須線準(zhǔn)確判斷出我們的左右手，才能準(zhǔn)確的辨別左右位置。4.左右在生活中的應(yīng)用（結(jié)合情景圖，對學(xué)生進(jìn)行常規(guī)教育）5.補(bǔ)充練習(xí)。做個(gè)小畫家（根據(jù)老師的語言提醒畫一畫）畫一棵樹，在樹的左面畫一棵小草，在樹的右面畫一個(gè)房子；在樹的上面畫朵白云。在白云的左邊畫一個(gè)太陽。【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固有關(guān)左右的知識，看似簡單又最易混，通過不同方式的訓(xùn)練再次感受左右的位置關(guān)系，正確辨別左右，同時(shí)體會到左右在生活中的應(yīng)用。（五）歸納梳理，建構(gòu)新知1.我們這節(jié)課又學(xué)習(xí)了哪些方位詞？我們該如何準(zhǔn)