班級(jí)留守兒童工作計(jì)劃.doc

琿春市第一小學(xué)校20132014年第二學(xué)期 五年四班留守兒童幫扶計(jì)劃 琿春一小 于洋一、關(guān)愛(ài)目標(biāo)留守兒童已經(jīng)成為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。為了樹(shù)立留守兒童自強(qiáng)自立的精神，激勵(lì)留守兒童不畏困難，學(xué)會(huì)自學(xué)、自理、自護(hù)、自強(qiáng)、自律，做生活的強(qiáng)者。我班將把幫扶留守兒童深入地開(kāi)展下去，關(guān)心幫助留守兒童，架設(shè)起愛(ài)的橋梁。二、情況分析我校位于城北附近，學(xué)校中班級(jí)多是農(nóng)村孩子和城市孩子結(jié)合，農(nóng)村孩子占比較大的比重，我班有留守兒童六人，他們分別是姜瑜、劉昌父母均外出打工，家中的爺爺奶奶照顧。由于爺爺奶奶嬌慣孩子，養(yǎng)成了他們唯我獨(dú)尊的性格，經(jīng)常與班級(jí)同學(xué)發(fā)生摩擦，幫助他們首先從他們的性格改變，學(xué)會(huì)和同學(xué)們平等相處，其次是馬文宇，其父母均到南方去打工，與19歲的姐姐和比自己大一歲的哥哥生活，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛(ài)說(shuō)話，合作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)底子不夠好，在學(xué)習(xí)上書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，還經(jīng)常打瞌睡，特別是閱讀和寫(xiě)作上得幫幫他。再次是張?chǎng)危改赋斜Ａ肆謭?chǎng)，常年不在孩子身邊，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛(ài)說(shuō)話，合作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)底子不夠好，個(gè)人衛(wèi)生不講究，經(jīng)常臟兮兮，經(jīng)過(guò)個(gè)人談話，已改變?cè)S多，在學(xué)習(xí)上閱讀出錯(cuò)率高。還有劉亦婷，母親去世，父親到國(guó)外打工，跟隨70多歲的外公外婆居住，由于條件的不同，該孩子在校性格內(nèi)向，孤僻、不愛(ài)說(shuō)話，合作意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)習(xí)底子不夠好，特別是閱讀和寫(xiě)作上得幫幫他，面臨家里的環(huán)境，她有不少煩惱，我是在一次作文中知道的，后來(lái)我在他的作文中寫(xiě)了50字左右的評(píng)語(yǔ)，給他鼓勁加油。由于這些父母雙雙外出務(wù)工掙錢，他們大多是年邁的爺爺奶奶或外公外婆照看，普遍存在學(xué)習(xí)上的厭倦、生活失助、心理失衡、道德失范、安全失保、感情缺失等問(wèn)題，呵護(hù)留守兒童、關(guān)愛(ài)留守少年，老人溺愛(ài)孩子，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)基本不作要求，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力較差，各學(xué)科基礎(chǔ)薄弱，在摸底考試中成績(jī)很差。為了幫助留守兒童彌補(bǔ)情感缺失、家庭教育缺位問(wèn)題，使這些處在人生成長(zhǎng)關(guān)鍵時(shí)期的孩子們能夠健康快樂(lè)成長(zhǎng)，針對(duì)這一現(xiàn)狀，我特制定幫扶計(jì)劃，并引導(dǎo)進(jìn)行一對(duì)一互助。三、具體措施1、建立留守兒童檔案卡。對(duì)留守兒童的情況深入了解，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)對(duì)留守兒童進(jìn)行面對(duì)面交流，隨時(shí)關(guān)注留守兒童的動(dòng)態(tài)并做好幫扶記錄。2、了解學(xué)生在家中學(xué)習(xí)、生活的實(shí)際情況，發(fā)現(xiàn)潛在的問(wèn)題，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)上的困難。主動(dòng)、真誠(chéng)地關(guān)心、幫助他們，讓他們感受到來(lái)自老師的溫暖。3、在班級(jí)開(kāi)展“手拉手、結(jié)對(duì)子”活動(dòng)，讓留守兒童與班級(jí)同學(xué)成為“手拉手”小伙伴，一起學(xué)習(xí)，一起游戲，讓留守兒童感受到來(lái)自小伙伴的關(guān)懷與溫暖。組成幫扶小組。其幫扶學(xué)生如下表：幫扶學(xué)生被幫扶學(xué)生幫扶學(xué)生被幫扶學(xué)生4、幫扶內(nèi)容及時(shí)間幫扶時(shí)間幫扶內(nèi)容幫扶對(duì)象第三周端正學(xué)習(xí)態(tài)度，定短期目標(biāo)張?chǎng)?馬文宇第五周排除心理障礙，進(jìn)行課外交際全體留守兒童第七周學(xué)習(xí)幫扶，給爸爸媽媽寫(xiě)封信全體留守兒童第十三周在生活上給予幫助全體留守兒童第十七周期末考試前的心理咨詢?nèi)w留守兒童總之，要經(jīng)常與留守學(xué)生談