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文檔簡介

文具的家教學設計一、教學目標1.正確認讀10個生字,認真學會6個生字,并端正、整潔地書寫,培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。3.了解課文內容,逐步培養(yǎng)孩子養(yǎng)成愛護學習用具的好習慣。二、教學重點1.學會寫6個生字。2.正確、流利、有感情地朗讀課文,并感悟課文內容。三、教學難點1.在理解課文的基礎上,有感情地朗讀課文,讀出自己的語感。2.指導學生把對課文的感悟轉化為自己日常的學習習慣。四、教學準備1.識字、詞語卡片2.學生學習習慣調查。3.課文插圖。五、教學時數2課時。六、教學過程第一課時(一)聯(lián)系學生生活,激發(fā)閱讀愿望。1.展示學生丟棄的文具,引發(fā)思考:這么好的文具,怎么被我們丟掉了?文具們可傷心了!它們都要離開你們找貝貝去了。你們想不想留下它們哪?2.快去找小貝貝商量商量吧。(二)板書課題,隨文認讀生字:文具。你有什么辦法記住“具”?2.八筆寫成。(三)給足朗讀時間,讀準生字字音。1.借助拼音讀課文,畫下生字新詞反復朗讀。要把字音讀正確。2.同桌互讀,互相幫助對方讀準字音。3.反饋指導:(1)文具、丟、時候、仔細、平時、已經。(2)學生評讀,鼓勵與糾正并用。(四)反復閱讀實踐,讀通課文內容。1.自由讀文,邊標自然段序號邊把遇到困難的語句畫下來。2.同桌互助,幫助對方把課文讀通順。如果兩人都讀不好,示意老師指導。3.讀文,師生評議:能否做到了正確、流利。4.師范讀課文,學生并聽邊認讀生字。(五)整體閱讀課文,讀懂課文內容。1.用自己喜歡的方式讀課文,說說自己讀懂了什么。2.你有什么想和大家談的問題嗎?(六)聯(lián)系實際質疑,引發(fā)深層探究。1.鉛筆,只用了一次,橡皮,只擦了一回,就找不著了。你有過這樣的問題嗎?你想過為什

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