棉花姑娘 (3).doc

棉花姑娘（第一課時）教學(xué)過程：一、猜謎揭題，導(dǎo)入新課1、小朋友，喜歡猜謎語嗎？（喜歡）我們馬上來猜個謎語，（出示謎語）：像云不是云，地上開白花，像雪不是雪，越冷大家越愛它。（出示“棉花”一詞）2、大家看到過棉花嗎？有些小朋友看到過，有些沒有，老師帶來幾張棉花的圖片給大家看看。（出示棉花圖片）第一張是棉花的花盛開時的樣子，下面二張是棉花成熟時的樣子，已經(jīng)吐出了雪白雪白的棉花，好看嗎？ 3、棉花是一種農(nóng)作物，可是課文中卻把它當(dāng)作人來寫，還給它起了一個好聽的名字，板書：棉花姑娘 誰能叫出她的名字？指名2生。（你們都能叫出她的名字來，真不錯）這就是我們今天要學(xué)的課文，第30課棉花姑娘。 （1）提示讀音：“花”我們平時讀第一聲，比如花園花朵，但在“棉花”這個詞里讀輕聲。跟老師讀棉花棉花。（2）“姑娘”這兩個生字寶寶可是一對好朋友，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方嗎？（都是女字旁）誰能說說你是用什么方法記住這兩個字的？（“姑”是女字旁加一個“古”，“娘”是女字旁加“良”）。這兩個字都是女字旁，所以姑娘就是女孩子的意思，我們班就有好多小姑娘，對嗎？“娘”本來讀第二聲，但在“姑娘”這個詞里讀輕聲（板書注音），請一個小姑娘讀再請一個小姑娘讀大家一起讀“姑娘”。 一起讀課題30棉花姑娘。二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。、自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。師：這么可愛的棉花姑娘，長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多漂亮?。】墒?，有一天，她變成了這個樣子（依次出示棉花姑娘的兩幅圖片），到底發(fā)生了什么事呢？請大家翻開書本137頁，自由地讀讀課文。老師有兩個提示：第一，不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。第二，用鉛筆標(biāo)出自然段序號。2、生自由讀課文，師巡問指導(dǎo)，提醒讀書姿勢，表揚讀書認(rèn)真的孩子。3、結(jié)合語境識字，交流識字方法。棉花姑娘帶來幾個句子，想考考大家認(rèn)字認(rèn)得怎么樣。（依次出示句子）（1） 棉花姑娘的葉子上有許多可惡的蚜蟲。師：誰來讀第一句？（指名2生讀。）（糾正多音字“惡“的讀音，黑板一側(cè)板書）這句話里有一位生字寶寶“蚜”（出示生字卡片），誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀，跟老師讀，誰能記住它？（蟲字旁加牙就是蚜蟲的蚜）師：蚜蟲長什么樣呢，大家來看（出示蚜蟲圖片），簡單介紹：蚜蟲專門吸取植物葉子里的水分和營養(yǎng)，是一種害蟲。它很小，比芝麻還小。但是危害很大，植物長了蚜蟲，就像人生病一樣難受。 誰再來讀讀這句話？大家一起讀。（2） 她多么盼望有醫(yī)生來給她治病?。?再來看第二個句子，誰能響亮地來讀一讀？（指名2生讀） 這句話里有兩位生字寶寶，先來看“盼”（出示生字卡片），誰來讀？“盼”是什么偏旁？右邊是什么字？跟老師讀。 再看“治”（出示生字卡片），誰來當(dāng)小老師領(lǐng)讀？治病的“治”是怎么記的？（三點水加臺就是治），誰能給“治”再找?guī)讉€朋友？（醫(yī)治，治療，治理，治罪，治安，治水） 一起讀讀這句話。（3） 啄木鳥會捉樹干里的害蟲。 來看第三句話，誰來讀？（糾正多音字“干“的讀音） 看大屏幕上的圖片，啄木鳥身上長得最有特點的部位是哪里？（它的嘴最有特點） 師：對，所以啄木鳥的“啄”是口字旁（出示生字卡片）。有人把啄木鳥叫做“樹木醫(yī)生”，誰知道這是為什么？（因為啄木鳥會捉樹干里的害蟲。） 大家看，右邊一點是不是很像樹干里的小蟲子？ 一起讀這句話。（4） 七星瓢蟲身上有七個斑點。 誰來讀最后一句話？（指名讀） 師：斑點的“斑”（出示生字卡片），它和我們見過的哪個字很像？（班級的“班”） 誰來說說它們的不同之處？（斑點的“斑”中間是個“文”字，班級的“班”中間是一點一撇） 老師給大家出個填空題目。（課件出示）指名填空。 一起來讀這句話。4、去掉拼音認(rèn)字 現(xiàn)在老師帶小朋友們?nèi)ッ藁ǖ乩镎藁?，請你和棉花里的生字寶寶打聲招呼吧?課件出示棉花里的生字，隨教師點擊，齊讀。 和棉桃里的生字寶寶打招呼吧，開列雙軌火車。 和棉桃里的詞語打聲招呼，開列單軌火車。三、再讀課文。1、學(xué)習(xí)第一自然段。（1）小朋友們，讀了課文你知道棉花姑娘她怎么了？（出示生病圖）（棉花姑娘生病了） 到底是誰讓她得病的呢？（蚜蟲）是呀，這些蚜蟲把棉花姑娘咬得怎么樣了？（可憐的棉花姑娘被咬得遍體鱗傷，被折磨得不成樣子了）你覺得這些蚜蟲怎么樣？（討厭，可惡） 你能帶著這種感受來讀一讀這句話嗎？（出示第一句）誰還想來試試？（指名3生） 讓我們一起來讀出對蚜蟲的討厭吧！齊讀。（2） 那你們知道，此時棉花姑娘心里最盼望的是什么嗎？（有醫(yī)生來給她治病啊）（出示第二句） “盼望”能換成什么詞？（希望）對，盼望和希望是近義詞，但是盼望表達(dá)的意思比希望還要更強(qiáng)烈和急切。誰能把棉花姑娘這種強(qiáng)烈和急切的心情讀出來？（指名讀） （評價的話：這位棉花姑娘有點著急，但聽起來也不是特別難受。還有誰愿意試著讀一讀。這位棉花姑娘真的是特別著急。） （3）齊讀第一自然段。讓我們一起把棉花姑娘生病時的難受、著急讀出來。2、研讀24自然段1、師：棉花姑娘生病了，都請了哪些醫(yī)生給自己治??？最后誰治好了她的??？出示句子：棉花姑娘請（ ）、（ ）和（ ）幫她治病，可是他們都幫不了忙。最后（ ）治好了她的病。 課文里找找答案，先自己說，然后和同桌交流一下。指名2生匯報，師隨學(xué)生回答出示課件里的答案，再在黑板上貼上實物圖片。2、棉花姑娘都這么難受了，燕子、啄木鳥、青蛙都是捉蟲能手，為什么不幫她治病呢？是不是不愿意呢？（不是）（1）讀中思考師：趕快到第2到4節(jié)中去找原因吧，把燕子、啄木鳥、青蛙的話用波浪線劃出來。再大聲讀一讀這些話，邊讀邊想原因。開始吧！（2）讀后交流A、找到原因了嗎？先來看，燕子為什么不幫棉花姑娘治病呢？（出示第2自然段）指名一生說，師板書：燕子 只會捉空中飛的害蟲一起讀燕子說的話。從燕子的回答中，你聽出了什么？（棉花姑娘身上的蚜蟲，他不會捉，燕子是想幫忙也幫不上，他無能為力啊，誰能把燕子的心情讀出來？B、那啄木鳥為什么不幫棉花姑娘治病呢？（出示第3自然段）指名一生說，師板書：啄木鳥 只會捉樹干里的害蟲讓我們一起來讀讀啄木鳥說的話。C、誰知道青蛙為什么不幫棉花姑娘治病呢？（出示第4自然段）指名一生說，師板書：青蛙 只會捉田里的害蟲大家一起來讀讀青蛙說的話。3、這三位醫(yī)生都不能給棉花姑娘治病，棉花姑娘的心情會怎么樣呢？（更著急，更難受）（1）師：我們想一想，燕子飛來了，治不好棉花姑娘的病，啄木鳥飛來了，也治不好棉花姑娘的病，青蛙跳過來了，還是治不好棉花姑娘的病，棉花姑娘心里真是一次比一次更著急，難受。她對這幾位動物醫(yī)生都說了一句什么話？（請你幫我捉害蟲吧?。┱n件出示三段話，劃線。師：對，雖然棉花姑娘每次說的話都一樣，但她的內(nèi)心卻是越來越著急。我們現(xiàn)在就想象著棉花姑娘這種著急的心情，來讀一讀她和動物醫(yī)生的對話。第一次老師來讀棉花姑娘，幾位小朋友來讀動物醫(yī)生的話。（師生合作讀） 師：聽出來了嗎？棉花姑娘的語氣是