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教育應(yīng)從何而起 班級管理中的想法 海原縣 賈小 田進花人，是個摸不清，猜不透的高級動物。如何才能讓人與人之間更親近，互相信賴呢？然而，做到這一點是一個重要，而且也是一個艱難的開始。 在面對著一個個只知道姓名的六七十名學生，怎樣才能讓他們接受我、信賴我呢？從開學，我一直在想這個問題，因為教學過程中最重要的壞節(jié)是師生之間的默契。這樣才能順利的進行教學工作。管理學生，首先要做的事讓學生完全敬佩你、信服你，甘愿接受你的安排。這就要讓我們的老師做到“言行一致，言出必行”。要求學生做的，自己也要做到，不然就不能成為學生的學習模范，反而會讓學生不信服，不接受你的管理的安排，這樣一來班級管理就會很困難。其次，在制定管理制度時，要切合學生的具體情況。這樣就不會出現(xiàn)學生的抱怨、不服從的現(xiàn)象。設(shè)置大部分學生能做到的，能按時完成的任務(wù)，這樣的班級管理制度才有時效性。再者，要讓你的管理制度“人性化”。因為制度時死板的，而學生是有精神的，有思想的活體，任何時候都不會出現(xiàn)“死性的制度”完全替代“活性的思想”。制度時有限的。而思想是無限的，所以我們要在具體教育過程中，要應(yīng)事而變，不的死板硬套，將制度的硬帽子扣到思想活躍的學生頭上，合理應(yīng)用班級制度也是一門復雜的哲學課程，這就需要我在不斷的與學生的接觸中去理解。曾經(jīng)，仰望站在三尺講臺之上的老師神圣莊嚴，不可親近。惟恐自己站起來說錯話，答錯題，更不用說和老師談心了?；谶@種心理的我，現(xiàn)在只想讓我的學生消除這種想法，換成和老師敢言相告，無話不談的局面。為了達到這一點，就必須在我的言行上注意了：不要過于嚴肅，要有親切的話語，以朋友的心態(tài)去交往，給學生接近自己的機會。仔細的研究每位學生的心理、愛好、興趣。努力的找談話的共同話題，這樣就有了教育的針對性，目的性和科學性。班級管理的道

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