調(diào)皮的小跳蚤.docVIP

語(yǔ)言游戲：調(diào)皮的小跳蚤執(zhí)教人：張曉明單位：安徽省阜陽(yáng)市阜紡幼兒園設(shè)計(jì)意圖：幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）中明確提出，幼兒園教育必須注重以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。語(yǔ)言學(xué)習(xí)范疇中，則提出了應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)，并能得到積極應(yīng)答和肯定的環(huán)境，讓幼兒能夠表述自己感興趣的話題。語(yǔ)言游戲“調(diào)皮的小跳蚤”的設(shè)計(jì)意圖正在于此。我們?cè)谶M(jìn)行圖畫書教學(xué)的過(guò)程中，被打瞌睡的房子中那個(gè)調(diào)皮的小跳蚤給深深地吸引住了，這樣一個(gè)逗趣的小家伙，偷偷地藏在書頁(yè)里，讓我們不由自主地開始了尋找它的過(guò)程，孩子們更是如此。而就是在這樣充滿了樂趣的尋找中，孩子們自然地開始運(yùn)用它們的語(yǔ)言，為同伴講述自己的找尋的成果。這樣的現(xiàn)象也激發(fā)了我們教師的興趣，是不是可以設(shè)計(jì)這樣一個(gè)游戲活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒在游戲中為自己的同伴傳遞完整準(zhǔn)確的信息呢？因此，我們就設(shè)計(jì)了今天的這個(gè)語(yǔ)言游戲活動(dòng)調(diào)皮的小跳蚤?；顒?dòng)中，我們首先從圖畫書入手，在再次欣賞圖畫書之前，引導(dǎo)幼兒在欣賞的同時(shí)注意尋找小跳蚤的存在，那么這次的閱讀就是一次有任務(wù)的閱讀，這種任務(wù)的布置讓孩子更加樂意參與我們的活動(dòng)。在閱讀之后，孩子們?cè)谝黄鸾涣髁俗约旱目捶?，課件中的圖片恰恰證明了孩子們的觀察力是非常優(yōu)秀的，孩子們?cè)谶@樣的過(guò)程中獲得了自我實(shí)現(xiàn)的快樂，而在此過(guò)程中教師則在引導(dǎo)著幼兒用清楚的描述表達(dá)著自己的重大發(fā)現(xiàn)。游戲的開展是活動(dòng)的重頭戲，在游戲的示范結(jié)束后，教師有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒注意到游戲的開展形式以及游戲中需要注意的規(guī)則，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成遇到問(wèn)題多思考，想辦法解決問(wèn)題的好習(xí)慣；在游戲中，孩子們的互助合作能力也得到了體現(xiàn)，必須要兩個(gè)人做到協(xié)調(diào)配合，我們的游戲才可以順利地開展?；顒?dòng)中，我們還鼓勵(lì)幼兒積極想象，運(yùn)用自己的想象力設(shè)想小跳蚤會(huì)藏在圖中的哪里；會(huì)藏在我們身邊的哪些地方。讓孩子們的想象力也得到了很好的發(fā)展。我們認(rèn)為孩子們所需要的語(yǔ)言學(xué)習(xí)的核心經(jīng)驗(yàn)應(yīng)該體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、愿意積極地利用自己的語(yǔ)言與他人建立良好的溝通；2、利用自己的語(yǔ)言工具解決生活之中的問(wèn)題；3、知道使用有效的語(yǔ)言才是適合的溝通方式。我們嘗試使用更多更好的方式來(lái)使幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)更加有效，同時(shí)促進(jìn)幼兒各方面的發(fā)展。語(yǔ)言是幼兒認(rèn)識(shí)世界的基礎(chǔ)，與外界進(jìn)行溝通的方式，也是幼兒走向更廣闊天空的有利工具。我們將從一個(gè)活動(dòng)出發(fā)，在日常工作中以正確的教育理念帶動(dòng)自己的教育行為，讓語(yǔ)言教育以游戲的形式在幼兒園這塊土壤中生根發(fā)芽，茁壯成長(zhǎng)?；顒?dòng)目標(biāo)：1、在已熟悉繪本故事的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用準(zhǔn)確的語(yǔ)言描述小跳蚤所在的位置。 2、嘗試在與同伴的合作游戲中，了解與他人溝通與交流的方式。 3、體會(huì)繪本作品的趣味性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：課件調(diào)皮的小跳蚤，配樂：班德瑞你眼中的奇跡。黑豆若干。 幼兒已經(jīng)閱讀過(guò)繪本。活動(dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入活動(dòng)。欣賞圖畫書打瞌睡的房子，嘗試在課件中尋找小跳蚤。1、 提問(wèn)，鼓勵(lì)幼兒關(guān)注故事中最小的一個(gè)角色。師：前幾天，張老師給你們講了一個(gè)故事打瞌睡的房子，你覺得故事中哪個(gè)角色最調(diào)皮，最有趣？為什么？（幼兒：小跳蚤，因?yàn)樗豢纤X；小男孩，他躺在奶奶的身上；貓，因?yàn)樗チ斯芬话眩煟憾加锌赡?，但是，那個(gè)讓大家都不能再接著睡覺的到底是誰(shuí)？（幼兒：小跳蚤。）師：嗯，是的，就是這只小小的調(diào)皮的小跳蚤。那我問(wèn)問(wèn)你們，這只小跳蚤到底是在故事的什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？（幼兒：在中間，它爬到了老鼠身上；在故事的后面，它咬了老鼠一口。）2、 看課件講述故事，提醒幼兒在課件中尋找小跳蚤。師：我們?cè)賮?lái)看著課件聽一次故事，請(qǐng)你們注意看喔，看看小跳蚤到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的？（課件1-16頁(yè)）（幼兒：是在中間出現(xiàn)的。是在故事的開始出現(xiàn)的。）二、 出示課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用語(yǔ)言明確表述小跳蚤所在的位置。1、 鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言明確表述小跳蚤所在的位置。（1） 出示課件第17頁(yè)。師：嗯，是的，小跳蚤在故事的剛開始就悄悄地出現(xiàn)了，老奶奶自己睡在溫暖的床上，小跳蚤藏在哪里了呢？你可以說(shuō)的更準(zhǔn)確一點(diǎn)嗎？（幼兒：小跳蚤藏在小男孩睡覺的椅子的上面。）師：小跳蚤太小了，真的很不好找到。老師這里有一個(gè)放大鏡，我們把它放大一點(diǎn)看一看。（出示課件18頁(yè)）對(duì)，小跳蚤就藏在那里，讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒：小跳蚤藏在小男孩睡覺的椅子的上面。）（2） 出示課件第19頁(yè)。師：這一次，小跳蚤跳到哪里去了？準(zhǔn)確一點(diǎn)說(shuō)。（幼兒：小跳蚤跳到椅子的扶手上面了。）師：我們用放大鏡一起再來(lái)看一看。（出示課件20頁(yè)）對(duì)，你們又找到了。讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒：小跳蚤跳到椅子的扶手上面了。）（3） 出示課件第21頁(yè)。師：小跳蚤又跳到哪里去了？（幼兒：小跳蚤在水罐的邊上。）師：看一下是不是？（出示課件22頁(yè)）嗯，是的。讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒：小跳蚤在水罐的邊上。）（4）出示課件第23頁(yè)。師：小跳蚤這次又跳到哪里了？（幼兒：墻上。）師：墻很大啊，可以用旁邊的東西來(lái)說(shuō)一下嗎？（幼兒：小跳蚤在鏡子旁邊的墻上。）師：嗯，說(shuō)得很好。一起來(lái)看一看，是的。（出示課件24頁(yè)）讓我們一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（幼兒：小跳蚤在鏡子旁邊的墻上。）2、出示課件第25頁(yè)。鼓勵(lì)幼兒大膽想象小跳蚤會(huì)跳到哪里去。師：天亮了，房子里沒有人在睡覺了，小跳蚤呢，也跳到花園里來(lái)了，你們猜一猜，它會(huì)跳到哪里去呢？（幼兒：會(huì)跳到房頂?shù)臒焽枧赃叺淖罡叩哪莻€(gè)樹枝上；會(huì)跳到窗戶下面的那個(gè)花壇里面；會(huì)跳到院子里的草地上。）師：到底跳到哪里了呢，我們來(lái)揭曉正確答案。在哪里??？（幼兒：小跳蚤跳到了門口的柱子上面。）三、 進(jìn)行游戲，及時(shí)總結(jié)游戲規(guī)則以及在游戲中需要注意的問(wèn)題。1、 教師示范游戲方法。鼓勵(lì)幼兒大膽想象可以讓小跳蚤藏在哪里。（1） 以有趣的情節(jié)引導(dǎo)幼兒體會(huì)正確的表達(dá)方式，初步了解游戲方法。師：咦，小跳蚤跳到哪里去了？看，在這里呢，它跳到張老師的手上來(lái)了。我們今天就把這顆小黑豆當(dāng)做那個(gè)調(diào)皮的小跳蚤，來(lái)做游戲吧。咦，小跳蚤又跳走了，它到哪里去了？配班教師：我看到了，小跳蚤跳到靠近門的窗臺(tái)上面了。師：那我去找一找。找到了。劉老師剛才是怎么說(shuō)的？（幼兒：劉老師說(shuō)，小跳蚤藏在了窗臺(tái)上面。）師：窗臺(tái)很多呀，劉老師到底是怎么說(shuō)的？（幼兒：劉老師說(shuō)， 藏在靠近門的窗臺(tái)上面。）師：對(duì)，劉老師說(shuō)的很準(zhǔn)確，所以我能一下子找到小跳蚤。（2） 師：如果你是一只小跳蚤，你想藏到這個(gè)活動(dòng)室的哪個(gè)地方？舞臺(tái)上面呢？（幼兒：椅子下面。粉紅色書包的后面。）2、 教師與幼兒合作游戲。（1）合作游戲。與幼兒共同總結(jié)游戲的方法。 師：我想請(qǐng)一個(gè)孩子和我一起來(lái)玩這個(gè)“調(diào)皮的小跳蚤”的游戲。 我們兩個(gè)誰(shuí)去藏？誰(shuí)去找？（與幼兒進(jìn)行商量。）好的，請(qǐng)你去藏。我把眼睛捂起來(lái)，不能看。 幼兒：藏好了。 師：在我的耳邊輕輕告訴我你藏在哪里了？我去找一找，找到了！ 師：我們是怎樣玩游戲的？先做了什么事情？又做了什么事情？ （幼兒：你們先找到一個(gè)好朋友，再分配該做什么事情，然后小朋友去藏小跳蚤，回來(lái)以后告訴你，你再去找小跳蚤。）（3） 總結(jié)藏、找、描述中需要注意哪些問(wèn)題。師：藏小跳蚤的時(shí)候要注意什么事情？告訴別人的時(shí)候呢？注意不可以做的動(dòng)作是什么？（幼兒：要把東西藏起來(lái)，不可以讓別人看到。告訴別人的時(shí)候要說(shuō)準(zhǔn)確。不可以用手指出藏的位置。）3、 兩名幼兒進(jìn)行游戲。（1）師：請(qǐng)你們按照剛才的方法開始游戲。注意游戲規(guī)則。 （2）師：他們游戲的方法對(duì)不對(duì)，還需要注意什么問(wèn)題？（幼兒：在告訴別人藏的地方的時(shí)候不可以用手指出來(lái)。）師：這是違反游戲規(guī)則嗎？違反了游戲的規(guī)則要怎么辦？（幼兒：暫停游戲一次。）4、 集體游戲。鼓勵(lì)幼兒在游戲中嘗試自己解決問(wèn)題。（1） 師：請(qǐng)你們找個(gè)好朋友，找好了嗎？沒有朋友的請(qǐng)舉手。（2） 師：沒有朋友怎么辦？朋友離得很遠(yuǎn)方便游戲嗎？怎么辦？（幼兒：和可以坐在一起?？梢园研∫巫咏o換一下。）（3）師：現(xiàn)在可以做什么了？（幼兒：商量我們的角色分配。）（3） 進(jìn)行游戲。師：請(qǐng)注意游戲中的安全。師：你們找到了嗎？在哪里找到的？你的好朋友是不是這樣說(shuō)的。（幼兒：找到了，在小汽車的下面找到的。我的好朋友是這樣告訴我的。）（4）交換角色，進(jìn)行游戲。師：你們找到了嗎？在哪里找到的？你的好朋友是不是這樣說(shuō)的。（幼兒：找到了，在小汽車的下面找到的。我的好朋友是這樣告訴我的。）四、 教師小結(jié)。師：小跳蚤還可以跳到幼兒園的哪些地方呢？我們到外面去繼續(xù)做這個(gè)“調(diào)皮的小跳蚤”的游戲吧！帶幼兒輕松出室。 活動(dòng)反思：我利用了一本大家都很感興趣的繪本作為了契機(jī)進(jìn)行了這個(gè)調(diào)皮的小跳蚤的活動(dòng)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)中，我首先引導(dǎo)幼兒去回憶在繪本中出現(xiàn)的角色，說(shuō)一說(shuō)他們心目中最調(diào)皮的角色，引出小跳蚤這個(gè)讓大家都睡不著的始作俑者。故事中隱藏的小跳蚤其實(shí)出現(xiàn)在了每一頁(yè)中，可是因?yàn)樗碾[秘性而讓許多閱讀者在首次閱讀后其實(shí)是不能關(guān)注到的，于是，我的提問(wèn)就引起了孩子們的多方猜測(cè)。到底是什么時(shí)候出現(xiàn)的呢？有任務(wù)的閱讀提醒了孩子們認(rèn)真去觀察課件，于是，在認(rèn)真地觀察之后，聰明的孩子們很快就發(fā)現(xiàn)了原來(lái)小跳蚤很早就出現(xiàn)了，這一發(fā)現(xiàn)也讓他們異常地興奮。接下來(lái)的圖片，每一張小跳蚤都在移動(dòng)它的位置，每一次尋找，每一次表達(dá)，孩子們都能夠充滿興趣地積極參與。“沒有人睡覺”的那幅圖中，我們抹去了小跳蚤的存在，而是讓孩子們積極運(yùn)用自己豐富的想象力來(lái)進(jìn)行猜測(cè)，孩子們的猜測(cè)豐富了他們的語(yǔ)匯，讓他們更加明白了明確的表達(dá)有多么地重要。之后“小黑豆”出現(xiàn)了，這樣的“小黑豆”是“小跳蚤”的一個(gè)替代品，孩子們很快明白了，我要利用這個(gè)小道具和他們玩一個(gè)有趣的游戲。配班老師的幫助是為了讓孩子們明白表達(dá)準(zhǔn)確的重要性，只有這樣我們的游戲才能有效地完成。之后我和孩子的示范則為大家提出了這樣的問(wèn)題：如何開展？順序如何？方法如何？規(guī)則如何？在此過(guò)程中，孩子們的觀察能力、記憶能力、總結(jié)能力、表達(dá)能力以及解決問(wèn)題的能力都得到了很好地鍛煉。兩個(gè)孩子的游戲正是對(duì)以上的驗(yàn)證，在他們游戲的過(guò)程中，我和孩子們一起總結(jié)經(jīng)