小學(xué)數(shù)學(xué)北師大2011課標(biāo)版三年級《分一分》說課材料.doc

分一分（一）說課材料 臨澤縣城關(guān)小學(xué) 劉成建一、說課內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書（北師大版）第六冊第五單元分一分（一）二、說教材1教材分析分一分是小學(xué)數(shù)學(xué)概念中比較抽象，學(xué)生較難理解的一課，對于這部分知識北師大版教材是分兩次進(jìn)行教學(xué)的。第一次是三年級的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識，第二次是五年級的系統(tǒng)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)知識。小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)中對第六冊的要求是：能結(jié)合具體情境初步理解分?jǐn)?shù)的意義，能讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)。分一分（一）是分?jǐn)?shù)教學(xué)的起始課，它是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了整數(shù)、初步認(rèn)識了小數(shù)、掌握整數(shù)平均分的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，是學(xué)生對數(shù)的概念從整數(shù)到分?jǐn)?shù)的一次擴充，也是今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的大小比較、分?jǐn)?shù)的加減計算等知識的基礎(chǔ)，在整個小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)體系中占有重要地位。整數(shù)和分?jǐn)?shù)，無論在意義上、讀寫方法上以及計算方法上，都是有很大差異的。開始學(xué)生掌握分?jǐn)?shù)的含義是很困難的，因此，本單元第一次出現(xiàn)分?jǐn)?shù)時，通過 “分蘋果”這一生活情境，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2，通過一些學(xué)生熟悉的具體事例和一些圖形，感知平均分，初步體驗分?jǐn)?shù)的意義，給學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的初步概念，接著安排了“涂一涂”、“折一折”“填一填”的活動，讓學(xué)生在實際操作和語言敘述的過程中充分理解簡單的分?jǐn)?shù)意義，著重使學(xué)生理解一些簡單的分?jǐn)?shù)的具體含義，然后認(rèn)、讀、寫分?jǐn)?shù)以及分?jǐn)?shù)各部分的名稱。在具體情境中充分感知分?jǐn)?shù)的意義，為以后深入學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)系統(tǒng)知識和小數(shù)系統(tǒng)知識打下良好而必要的基礎(chǔ)，更為以后解答分?jǐn)?shù)四則運算和應(yīng)用題奠定堅實而重要的基礎(chǔ)。2、教學(xué)目標(biāo)分析根據(jù)以上分析及課標(biāo)要求，我擬訂這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：（1）知識與技能：初步理解分?jǐn)?shù)的意義，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性；會用折紙、涂色的方法表示簡單的分?jǐn)?shù)；會正確地認(rèn)、讀、寫簡單的分?jǐn)?shù)并認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。（2）過程與方法：結(jié)合操作、比較、觀察等活動，在與同伴的交流中，在具體情境中初步理解分?jǐn)?shù)意義的過程。（3)情感、態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和交流學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在探索交流中獲得自信、成功等積極的情感體驗，體驗數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的趣味性和價值性。3、教學(xué)重點：通過直觀操作感知分?jǐn)?shù)的意義。4、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言敘述操作過程和在學(xué)生頭腦中構(gòu)建分?jǐn)?shù)的數(shù)學(xué)模型。5、學(xué)情的分析對三年級的學(xué)生來說，從認(rèn)識整數(shù)發(fā)展到認(rèn)識分?jǐn)?shù)，是一次飛躍。兒童生活里沒有這樣的經(jīng)驗，無論是從意義上還是讀寫方法上和整數(shù)都有很大的差異，雖然在他們的口頭語言中有1/2，但是不曾想過用什么符號來表示，尤其是分?jǐn)?shù)既表示一個量，又表示整體與部分的關(guān)系，意義理解較困難。建立概念的過程也很慢，語言的敘述更是存在問題。不過，這節(jié)課的內(nèi)容是一個全新的知識，三年級學(xué)生對陌生的事物有好奇心，新鮮感，設(shè)計教學(xué)活動時讓學(xué)生動手操作，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣容易被調(diào)動，學(xué)生能積極主動參與生動直觀的教學(xué)活動。6、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：課件、正方形紙數(shù)張。三、說教法和學(xué)法教法：采用情景教學(xué)法引入新課，通過演示法、講解法 、動手操作法、主要著眼于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動的機會，讓學(xué)生在具體的操作活動中進(jìn)行獨立思考，讓學(xué)生在動手操作和交流中感悟知識。幫助他們在自主學(xué)習(xí)和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能，數(shù)學(xué)思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。 學(xué)法：動手實踐，自主學(xué)習(xí)與合作交流。四、說教學(xué)策略1突出數(shù)學(xué)概念形成的一般過程。 對于三年級的學(xué)生來說，分?jǐn)?shù)的概念是一個原發(fā)性概念，學(xué)生頭腦中沒有與之對應(yīng)的上位或下位概念，因此必須遵循數(shù)學(xué)概念形成的規(guī)律，按照實例觀察、分析共性、抽象屬性、符號表示、具體運用的流程充分展開教學(xué)過程，尤其是要通過大量的操作實踐，在學(xué)生的頭腦中建立起比較豐富的表象。 2突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式的綜合運用。動手實踐、自主學(xué)習(xí)、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要學(xué)習(xí)方式。本課教學(xué)從教師的教來看，要做到設(shè)情引趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)；要創(chuàng)造主動參與，積極探究的氛圍，讓學(xué)生會學(xué)、善學(xué)。從學(xué)生的學(xué)來看，要注重動手操作，動眼觀察、動腦思考；注重自學(xué)，小組研討，集體交流。四、說整體思路 針對以上分析，這節(jié)課我是這樣設(shè)計教學(xué)過程的：1從學(xué)生生活中熟悉的分東西開始，促使學(xué)生懂得“平均分”，當(dāng)學(xué)生知道“一個東西平均分”時該怎樣表示，此時學(xué)生感到原來學(xué)過的數(shù)不夠用了，就想辦法表示“一半”于是讓學(xué)生參與創(chuàng)造，感受表示“一半”的方式是多種多樣的，接著引入“一半可以用1/2表示”在多種表示方式的對比中，體會用1/2表示一半的優(yōu)越性，體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。2針對學(xué)生建立概念慢的年齡特征，為了讓學(xué)生較好的理解簡單分?jǐn)?shù)的意義，先讓學(xué)生認(rèn)識分?jǐn)?shù)1/2后，又讓學(xué)生在“折一折”、“涂一涂”實踐操作中，體會1/2的具體意義。3為使學(xué)生對分?jǐn)?shù)有進(jìn)一步的認(rèn)識和理解，在認(rèn)識1/2的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)課本54頁內(nèi)容，掌握分?jǐn)?shù)的讀法和寫法以及認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。五、說教學(xué)過程：1.激趣導(dǎo)入2.引導(dǎo)構(gòu)建“二分之一”3.數(shù)