教學(xué)設(shè)計(jì)（教案）——歐燕cx.docxVIP

教學(xué)設(shè)計(jì)基本信息學(xué) 科數(shù)學(xué)年 級五年級教學(xué)形式教 師歐燕單 位宣漢縣清溪鎮(zhèn)中心小學(xué)課題名稱學(xué)情分析分析要點(diǎn)：1，學(xué)生已經(jīng)通過轉(zhuǎn)盤游戲知道，可能性的大小和面積有關(guān)系，是感性的認(rèn)識，沒有量化使學(xué)生對“可能性”的認(rèn)識和理解逐漸從定性向定量過渡，明白事件發(fā)生的可能性與數(shù)量多少有關(guān)，進(jìn)而用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。知識較抽象。教學(xué)目標(biāo)分析要點(diǎn)：知識與技能：讓學(xué)生體會事件發(fā)生的可能性是有大有小的，并能分析理解決定可能性大小的原因。 過程與方法：讓學(xué)生經(jīng)歷猜測、操作、驗(yàn)證和合作交流的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的動手操作、分析問題等多種能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)活動讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)知識源于生活，培養(yǎng)學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的情感，樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。教學(xué)過程一、轉(zhuǎn)盤游戲創(chuàng)設(shè)例1情境引入。超市抽獎活動，展示實(shí)物轉(zhuǎn)盤學(xué)生融入情境并思考猜測; （1）觀察轉(zhuǎn)盤，你發(fā)現(xiàn)了什么？（2）如果是你參加活動，會獲得轉(zhuǎn)盤上的獎品嗎？預(yù)測獲獎情況？抽中那種獎品的可能性最大？那種最??？為什么？小組交流，全班匯報(bào)。動手實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證猜測。（3）活動操作。教師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行轉(zhuǎn)盤抽獎，生上黑板填寫統(tǒng)計(jì)表（記正，抽中一次記一筆）。獎品香皂洗發(fā)水自行車紙巾可能性抽中次數(shù)正一【設(shè)計(jì)意圖】出示實(shí)物轉(zhuǎn)盤，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。先觀察，再思考，再交流，最后才開始動手游戲，結(jié)合統(tǒng)計(jì)表，學(xué)生在數(shù)據(jù)變化中，學(xué)習(xí)知識。眼，腦，手結(jié)合充分調(diào)動感觀，學(xué)生在不知不覺中體會到新知。（4）整理數(shù)據(jù)，交流發(fā)現(xiàn)。（5）為什么抽中紙巾的可能性大，而抽中自行車的可能性??？（6）小結(jié)：抽中獎品的可能性的大小，與獎品的數(shù)量有關(guān)。我們應(yīng)正確、理性對待抽獎活動。【設(shè)計(jì)意圖】在游戲活動中，給學(xué)生提供了比較充足的活動的空間、探索空間和創(chuàng)造的空間，才能讓每一個(gè)學(xué)生都動起來，去感悟、去體驗(yàn)、去認(rèn)知。二、抽牌游戲出示五張牌。（黑桃4張:JQKA 方塊:1張A）（1）從五張牌中任意抽一張，會有那些可能? （2）抽中黑桃的可能性大？還是方塊的可能性大？（3）抽中黑桃A的可能性大？還是抽中方塊A的可能性大？（4）有沒可能抽中方塊K？小組討論、交流。小組合作完成抽牌游戲。小組匯報(bào)游戲結(jié)果，師生共同完成統(tǒng)計(jì)表二抽牌情況統(tǒng)計(jì)表牌面1組2組3組4組5組6組7組8組小計(jì)黑桃合計(jì)黑桃A00黑桃K0黑桃Q0黑桃J0方塊A0活動交流，解決問題，得出可能性相等，可能性相等；數(shù)量是0，可能性是0的知識?！驹O(shè)計(jì)意圖】通過小組學(xué)習(xí)的形式，把學(xué)習(xí)主動權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過操作實(shí)踐、自主探索、合作交流，可以加深對知識的認(rèn)識。先預(yù)測結(jié)果，再抽牌驗(yàn)證。學(xué)己致用，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。（3）小結(jié)：可能性的大小與什么有關(guān)？（可能性的大小與數(shù)量的多少有關(guān)）（4）拓展：理解商家抽獎活動的秘密是什么？【設(shè)計(jì)意圖】聯(lián)系生活，讓學(xué)生明白生活中的抽獎游戲的設(shè)計(jì)原理，讓學(xué)生意識到生活中的數(shù)學(xué)普通存在，數(shù)學(xué)可以指導(dǎo)我們理性的對待抽獎游戲。三、砸蛋游戲第一組游戲規(guī)則：三個(gè)每人限砸一次，其中僅有1個(gè)有獎品。3位學(xué)生上臺，依次隨意點(diǎn)擊班班通電視屏幕，即可砸中相應(yīng)金蛋。每位學(xué)生開始砸之前，師向其他同學(xué)提出下面的問題，共問3次。問：在這種情況下，砸中獎品的可能性大，還是砸不中的可能性大？為什么？繼續(xù)第二組游戲，繼續(xù)問剛才的問題?！驹O(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生親手砸蛋，生動而有趣，配合聲音及獎品的出現(xiàn)，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的參于度。在思考中，對可能性知識的認(rèn)識會進(jìn)一步深入。四、鞏固練習(xí)五、全課小結(jié)這節(jié)課你們學(xué)習(xí)了什么知識？知道了可能性的大小與什么有關(guān)？怎樣對待生活中的抽獎活動？教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)交流。（正確、理性對待抽獎活動）板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)： 可能性 可能性的大小 數(shù)量多 可能性大數(shù)量少 可能性小 數(shù)量相等 可能性相等數(shù)量是0 可能性是作業(yè)或預(yù)習(xí)習(xí)題1，2自我評價(jià)在整節(jié)課的設(shè)計(jì)過程中，采用學(xué)生喜聞樂見的游戲活動，貫穿教學(xué)始終，在游戲中動手操作，在游戲中體驗(yàn)知識，在游戲中自主探索，在游戲中合作交流。使學(xué)生的學(xué)習(xí)始終處于民主平等、寬松愉快的氛圍中，使他們不僅學(xué)到了數(shù)學(xué)知識，更激發(fā)了學(xué)生對知識的渴求，讓他們在快樂學(xué)習(xí)中，獲得成功體驗(yàn)。組長評議或同行評議（可選多人）：通過三組游戲，在快樂中學(xué)習(xí)，并