多媒體在小學(xué)語文教學(xué)中的作用.doc

多媒體讓小學(xué)語文課堂“錦上添花” 摘要：傳統(tǒng)的語文教學(xué)把學(xué)生定格在書本里，禁錮在課堂中。新課改革以來，教育教學(xué)的各個方面都發(fā)生了翻天覆地的變化。教育觀念變了，教學(xué)方法變了，學(xué)習(xí)方式變了。隨著現(xiàn)在科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類社會已進(jìn)入了信息時代。多媒體技術(shù)輔助教學(xué)逐步深入課堂，以作為當(dāng)今學(xué)校教學(xué)中一種重要的學(xué)習(xí)策略，能讓學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)，促使他們整合新的知識，建構(gòu)知識網(wǎng)絡(luò)，濃縮知識結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生從整體上把握知識，作為一種認(rèn)知策略。多媒體在小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)用還能提高學(xué)生的自學(xué)能力，思維能力和自我反思的能力。多媒體以它豐富的形式，聲音，圖片，動畫，音樂，視頻等極大程度的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，與學(xué)習(xí)積極性，教師能夠根據(jù)不同的學(xué)生在學(xué)習(xí)同一內(nèi)容后形式的不同認(rèn)知感受。對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進(jìn)行檢查，以查找出學(xué)生學(xué)習(xí)的誤區(qū)。實踐證明，只有靈活有效的運(yùn)用多媒體，一定會起到優(yōu)化課堂教學(xué)的作用，保證教學(xué)目標(biāo)的更好完成。多媒體的應(yīng)用，無疑是教育現(xiàn)代化的一種重要標(biāo)志。恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用電教媒體能創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，營造濃郁的教學(xué)氛圍。特別是在小學(xué)語文教學(xué)中利用多媒體輔助教學(xué)起到了巨大的作用。關(guān)鍵詞：教育教學(xué)多媒體技術(shù)教學(xué)情境一、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)能夠吸引學(xué)生、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣孔子早就說過：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。這句話一針見血地指出了興趣對于學(xué)習(xí)的重要性。利用電化教學(xué)的趣味性、藝術(shù)性等特點(diǎn)，以及靈活多變的教學(xué)方式，給學(xué)生提供了鮮明、生動、清晰的視覺形象，使學(xué)生感興趣、產(chǎn)生愛學(xué)、樂學(xué)的情感，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引起師生之間的共鳴，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。如在教學(xué)兩只小獅子一課，盡管文中對小獅子練習(xí)捕食的動作作了生動的描繪，但只靠教師的語言進(jìn)行說教，有的學(xué)生還是難以感知的。那么，學(xué)生就會感到乏味,不愿意學(xué)，這樣便無法理解小獅子的勤學(xué)苦練。倘若我們利用電教媒體把撕、抓、滾、爬等栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生眼前，情形就大不相同。此時，同學(xué)們會感到有趣，從而激發(fā)了同學(xué)們濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，很直觀地就把兩只獅子的不同表現(xiàn)出來了。二、運(yùn)用多媒體電化教學(xué)圖文并茂，有利于理解課文電教媒體具有化抽象為具體、生動、形象、直觀的優(yōu)越性。它可以集中學(xué)生的注意力，引導(dǎo)學(xué)生積極思維，提高學(xué)生的思維能力。我們所使用的課件一般都是圖文并茂，有利于理解課文。怎樣把語文課文講活？要充分利用多媒體極強(qiáng)的表現(xiàn)力，將形象展示在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生興趣、打動學(xué)生的心靈。如講授第十冊中的豐碑時，在學(xué)生預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上， 教師提問：豐碑 是什么意思？課文中的 豐碑具體指什么？用多媒體演示：大雪紛飛，在一棵大樹下，軍需處長被大雪覆蓋著，如一座晶瑩的豐碑。 接著，教師啟發(fā)學(xué)生：軍需處長怎么會凍死的？在凍死前是怎樣的情形呢？導(dǎo)入重點(diǎn)段的學(xué)習(xí)。多媒體演示：畫面漸漸清晰，出現(xiàn)了老戰(zhàn)士的形象，他凍僵了學(xué)生通過朗讀分析，理解了軍需處長的一心為公、毫不利己的高貴品質(zhì)。為了讓學(xué)生更深刻地感受他的精神，可用多媒體把兩個畫面結(jié)合起來：老戰(zhàn)士凍僵了，雪越下越大，覆蓋住他的身軀，他成了一座晶瑩的豐碑。運(yùn)用多媒體，通過兩個場景的對比，表現(xiàn)人物的精神面貌，使學(xué)生的內(nèi)心受到極大的震撼。三、多媒體教學(xué)， 使學(xué)生獲得 真 的感受 現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：提供周圍熟悉的真人真事，更具有感召力。 多媒體的模擬功能， 能幫助我們實現(xiàn)這一愿望。它能夠突破時間和空間、微觀和宏觀的限制，把文學(xué)藝術(shù)中的世界展現(xiàn)在論文格式學(xué)生面前，既縮短了課堂教學(xué)時間，又增加了課堂信息量，達(dá)到事半功倍的效果。例如，在第十冊飛奪瀘定橋攻天險一段的教學(xué)中，為了讓學(xué)生理解奮不顧身一詞，可用多媒體模擬喊殺聲、槍炮聲混成一片，紅軍戰(zhàn)士不怕危險，奮勇奪橋在學(xué)生整體感知的基礎(chǔ)上，教師通過定格放大讓學(xué)生仔細(xì)觀察幾個紅軍戰(zhàn)士奪橋的動作（鋪橋、沖鋒），用紅軍戰(zhàn)士奪橋奮不顧身、有的有的有的進(jìn)行說話訓(xùn)練。在視聽的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，運(yùn)用詞語把自己的感受表達(dá)出來，使學(xué)生的形象思維轉(zhuǎn)化為抽象思維，由感性認(rèn)識上升到理性認(rèn)識。 四、多媒體教學(xué)點(diǎn)化難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生積極創(chuàng)新一堂課是否優(yōu)質(zhì)，主要是看重點(diǎn)和難點(diǎn)能否突破。在實踐中我們發(fā)現(xiàn)，多媒體自身的優(yōu)勢為我們更好地突破重難點(diǎn)提供了有利的條件。1.化抽象為形象， 化概括為具體由于多媒體可以提供聲像并茂、視聽結(jié)合的客觀世界的表象，將抽象、概括的文字符號轉(zhuǎn)化為形象可感的東西，使文字與客觀事物之間建立了聯(lián)系，化難為易。如鳥的天堂中有一段描寫榕樹的葉子： 翠綠的顏色明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片樹葉上都有一個新的生命在顫動。學(xué)生理解顫動一詞是個難點(diǎn)， 顫動字面上可解釋為抖動，但光理解這些是不夠的。這時，教師可用多媒體演示：晨曦中，那青翠、油亮的新葉在微風(fēng)中輕輕地顫動在學(xué)生感知的基礎(chǔ)上，教師適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生便領(lǐng)悟到了顫動一詞的含義。這樣，學(xué)生就經(jīng)歷了感知理解運(yùn)用，抽象具體抽象的過程。2.化靜為動，化虛為實想象、聯(lián)想是作者從客觀實體上生發(fā)出來的。以多媒體為載體，引導(dǎo)學(xué)生理解作者的主觀感受，可以化虛為實，化靜為動。例如，教學(xué)第六冊荷花一課時，引導(dǎo)學(xué)生理解我仿佛也成了一朵荷花是一個難點(diǎn)。如何突破難點(diǎn)呢？先讓學(xué)生在音樂聲中欣賞滿池荷花。它們姿態(tài)各異，看著看著，我仿佛也成了一朵荷花。接著，多媒體演示：我在荷花中翩翩起舞，滿池的荷花也隨我一起翩翩起舞，蜻蜓向我飛過來，告訴我飛行的快樂；小魚向我游過來，告訴我昨夜做的好夢學(xué)生在欣賞的過程中，隨著小作者的觀察想象，整個難點(diǎn)的突破是在欣賞的過程中完成的。如果說小學(xué)語文課堂教學(xué)是一朵綻放的紅花，那么多媒體教學(xué)的恰當(dāng)應(yīng)用就是一片錦上添花的綠葉，二者相得益彰，溶為一體，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅有趣的情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興