深化課堂改革.doc

深化課堂改革，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力 為適應(yīng)新課程改革的需要，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，課堂教學(xué)改革勢在必行。近年來，在校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，全校師生共同努力，我校教育教學(xué)水平有了較大幅度的提高，初中教學(xué)質(zhì)量綜合評估穩(wěn)居市直中學(xué)前列，得到了社會各界的關(guān)注和認可。為穩(wěn)固所取得的教學(xué)成果，并做到穩(wěn)中有升，我校的高效課堂改革應(yīng)在確保原有教學(xué)水平和質(zhì)量的前提下進行。各學(xué)科可以借鑒杜郎口中學(xué)、寧達中學(xué)、洋思中學(xué)等學(xué)校課堂教學(xué)的某些亮點為己用，從某一方面入手，從細節(jié)入手，并結(jié)合我校的實情來開展，沒有必要完全照搬照做。在杜郎口參觀學(xué)習(xí)時，我切身感受到杜郎口中學(xué)學(xué)生全員參與，積極投入的精神，感受到學(xué)生爭搶發(fā)言，展示自己的認識、想法和感受的熱情，感受到了學(xué)生分組協(xié)作相互進取的團隊精神。如果我們也能夠讓每位學(xué)生都動起來，積極投入到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中來，我想學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和成績肯定會有一個較大幅度的提高。就生物課的課堂教學(xué)改革而言，我覺得可以從以下幾方面來進行： 課前1、以學(xué)生的生物成績?yōu)橐罁?jù)，把每班學(xué)生分成若干個小組，每組68人，分組結(jié)果張貼在教室墻壁上。每組中按學(xué)生生物成績相互搭配，成績最好的或?qū)W習(xí)能力最強的一人為組長，負責(zé)檢查、督促本組組員的學(xué)習(xí)情況，負責(zé)本組學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。2、教師在課前認真剖析本堂課的教學(xué)目的、教學(xué)難點、教學(xué)內(nèi)容，形成一份課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)（即導(dǎo)學(xué)案），在課前下發(fā)給學(xué)生，學(xué)生課前通過查找資料，預(yù)習(xí)完成導(dǎo)課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)的目標內(nèi)容，遇到困難時，可以提交本小組討論完成。組長檢查本小組組員的預(yù)習(xí)情況，如發(fā)現(xiàn)沒有認真完成的要督促其完成。課中1、教師利用510分鐘的時間講述本堂課的教學(xué)目標，告訴學(xué)生要掌握哪些內(nèi)容。學(xué)生在已預(yù)習(xí)的前提下，應(yīng)該很清楚知道本堂課要學(xué)哪些內(nèi)容，應(yīng)該掌握哪些知識。因此教師不會花費很長時間來講述，重點是對學(xué)生提出目標要求。2、學(xué)生分組輪流展示本組的預(yù)習(xí)成果，各組選派代表發(fā)言。在選派代表時，要兼顧到每位組員，爭取到每人都有發(fā)言的機會，即使本堂課上沒有機會，也要在下一堂課上要有機會發(fā)言，而不能總是老面孔。學(xué)生展示的內(nèi)容可以是課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的問題，也可以是自己對本堂課知識的延伸和補充。通過此環(huán)節(jié)可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語言表述能力。時間控制在15分鐘左右。3、各小組相互提問，問題的來源可以是學(xué)習(xí)指導(dǎo)上的題目，也可以是學(xué)生預(yù)習(xí)時，對本課知識產(chǎn)生的疑問，或者是對本課知識的補充，只要不超出本課課本涵蓋的范圍都行。每組所提出的問題，首先必須做到本組組員都能解答。先由上節(jié)課表現(xiàn)最佳的一組取得提問權(quán)，向其他學(xué)習(xí)小組提出問題，指定另外組的某一位組員來回答?；卮鹫_后，即取得提問權(quán)，向其他組提問，依次進行。當(dāng)回答不正確時，答題者可以要求提問組的某位組員來回答，教師對所提問題可以補充或解釋。此環(huán)節(jié)我在初二年級試用過，學(xué)生的參與積極性特別高，通過此環(huán)節(jié)可以激勵學(xué)生認真全面的完成預(yù)習(xí)任務(wù)，擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)團隊合作精神和競爭意識，時間控制在1520分鐘左右。4、教師對本課內(nèi)容進行小結(jié)，并對本堂課中各小組的表現(xiàn)進行點評，評選出最佳或表現(xiàn)不夠好的組，予以鼓勵或提醒。時間控制在5分鐘左右。課后我校生物課作業(yè)歷年來都較少，學(xué)生只有一本練習(xí)冊，而且每課的題量都不多，如果學(xué)生能做到認真預(yù)習(xí)，并認真完成課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)上內(nèi)容，我認為練習(xí)冊的作業(yè)可以不用交給老師批改，轉(zhuǎn)為學(xué)生自主完成，組長檢查即可。而作為對表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組的鼓勵或?qū)Ρ憩F(xiàn)不好的小組的激勵，也可以要求表現(xiàn)不好的組提交練習(xí)冊作業(yè)給老師檢查，其他組不用交給老師，以示區(qū)別。教師必須對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行跟蹤了解，可以通過檢查、批改學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)指導(dǎo)、預(yù)習(xí)筆記等來發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。定期對各個學(xué)習(xí)小組的表現(xiàn)進行總結(jié)，每組各個組員可以把某次考試成績同分組時的成績進行對比，衡量組員是進步還是退步了，進而衡量每個組的整體表現(xiàn)，評選