荷葉圓圓 (7).docVIP

荷葉圓圓 一年級下冊14課【教材分析】荷葉圓圓是一篇講讀課文，語句優(yōu)美，也是一篇輕快活潑的散文詩。學習這篇課文會讓人感受到充溢童趣的夏天，感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒快樂的心情?！驹O計理念】語文課程規(guī)范指出：“閱讀是同學個性化行為，不應以教師的分析來代替同學的閱讀實踐。”本課采用個性化教學，以同學原有的知識經(jīng)驗為基礎展開教學，通過創(chuàng)設情境，激發(fā)同學的閱讀興趣，引領同學自讀自悟。設計充分尊重同學獨特的感受、體驗和理解，讓同學自身對課文內(nèi)容的領悟取代教材的講解分析，讓同學自身的獨立考慮取代統(tǒng)一答案，讓同學自身的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚同學個性，激發(fā)同學靈性服務?！窘虒W目標】、能用自身喜歡的方法，自主認知本課12個生字，激發(fā)主動識字的興趣。、會正確書寫“是”、“朵”等個生字。、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。、感受、體驗生活的童真、童趣；激發(fā)對大自然的喜愛之情?！窘虒W重點】識字、正確書寫生字、感情朗讀課文?！窘虒W難點】初步感受漢字的形體美，感受、體驗生活的童真童趣?！窘虒W準備】生字卡片、課件、頭飾。【教學時間】 兩課時?！窘虒W過程】第一課時一、激趣導入，創(chuàng)設情境1、猜謎導入：小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒就給大家準備了一個有意思的謎語，聽好了：“圓圓大綠盤，浮在水面上，水珠拿它當搖籃，小魚拿它當涼傘?！辈乱徊拢@是什么？（板書：荷葉）那這荷葉是什么樣子的？（板書：圓圓）、揭題：今天，咱們就來學習一篇關于荷葉的課文荷葉圓圓。齊讀課題：要求把題目讀得美美的。、導語：夏天到了，池塘里長滿了荷葉，圓圓的、綠綠的，可美啦！瞧！這三個小朋友都樂呵呵的，是什么把它們吸引住了？（出示課文主題圖片）二、探究方法、自主識字、自學要求：借助拼音，自由讀讀，注意讀準字音，特別要注意讀準課文中那些生字娃娃的讀音。、讀通課文：（屏幕出現(xiàn)全文）請五個小朋友來讀一讀。評價（這幾個小朋友不只把課文讀通順，就連躲藏在課文里的個生字娃娃都讀準了）。、認讀生字：（1）自由讀：（出現(xiàn)個生字）瞧！生字娃娃來了，跟他們打打招呼吧。趕快借助文中拼音，把它們讀一讀、認一認。自由讀讀也可以同桌互讀。（2）準確認讀：都會認了嗎？來，咱們來讀一讀：齊讀指名讀開火車讀。指名說說讀準“珠”、“翅”、“是”、“?！?、“晶”、“坪”要注意些什么？（翹舌、后鼻音）指名帶讀。（3）識字方法：A、仔細看看，哪些字在你的生活中經(jīng)常見到，對它比較熟悉？ （同學提到的字，大家都比較熟悉，隱去那個字） 小結：只要在生活中主動地觀察，主動地發(fā)現(xiàn)，就能認知好多好多的字?。?B、剩下的這些字，也許你不太熟悉，怎樣認知它們呢？來，動動腦筋，想想方法，記住它們的模樣吧。自己試一試吧！和同桌的小伙伴商量商量：老師巡視指導。 怎樣記住這些生字，你有什么好方法？指名匯報說說。 C、小朋友們一定還有許多識字的好方法，來，咱們每個同學選擇自身記得最好的一個字在四人小組里交流交流，展示展示。（4）再次齊讀：相信大家已經(jīng)記住了它們的樣子（屏幕上消失的字又回來了）來，咱們一起來讀一讀。（5）同桌互讀：讀給同桌聽聽，互相考考，還有不會的生字，請同桌協(xié)助協(xié)助。（6）開火車讀：我的火車要開了，開哪里？開這里。請、小組的同學開火車。其他的同學，當好小聽眾，讀對了，請你跟著讀；讀錯了，請你幫幫他。三、美讀美誦，體驗童趣、過渡語：現(xiàn)在這些生字娃娃要跳回原來的位置去了。、齊讀課文：（屏幕出現(xiàn)全文）讓我們一起讀一讀課文吧！邊讀邊想象，看你都能看到些什么有趣的景物？（同學反饋）四、學習第一段、看課文插圖，說說荷葉是什么樣子的？、出示句子：荷葉圓圓的，綠綠的。 全班齊讀。、（出示荷葉課件）看到這些荷葉，你覺得荷葉美嗎？我們該用怎么樣的語氣來讀好這句話呢？自己試試。、指名讀評價集體讀。五、作業(yè)安排、認認生字朋友。、好好地讀讀課文，自己喜歡的段落可以多讀幾遍。第二課時一、鞏固復習、認讀帶有本課生字的詞語和句子。2、復習第一段：（1）過渡：你們真能干，這些帶有生字寶寶的詞語和句子全都會讀了，老師相信會把課文學得更好?，F(xiàn)在，老師要帶同學們?nèi)ヒ粋€很美很美的地方。（2）提問：啊，放眼放去，小池塘里到處都是荷葉，你覺得這里的荷葉怎么樣？（同學回答，師相機板書“圓圓的、綠綠的”）指導讀這兩個詞。（3）讀好第一段：你喜歡這樣的荷葉嗎？（喜歡）那就快快打開語文書，找到第一段吧。誰愿意來試試？他讀得怎么樣？還有誰想讀？生齊讀。二、細讀課文，激發(fā)情感、自學：是呀，荷葉太美了，不只小朋友們喜歡圓圓的、綠綠的荷葉，課文中有不少小伙伴也喜歡荷葉。想知道是誰嗎？請大家用自身喜歡的方式美美地讀課文，不過讀的時候依照這兩個要示去做：（出示課件）課文給我們介紹了荷葉的哪幾個好伙伴？ 它們分別把荷葉當作了什么？、交流：好，誰來告訴我課文介紹了哪幾個小伙伴？指名回答，師相機貼出“小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒”的圖片。瞧，它們多可愛呀，輕輕地喊喊它們的名字吧！、好，你看它們多高興啊，你喜歡誰呢？生A：我喜歡小水珠。課文哪個自然段寫了小水珠？（第自然段），你能讀一讀嗎？好，老師聽出來了，你喜歡小水珠，你們也喜歡嗎？那就一起讀一讀吧！讀得真好，小水珠多可愛呀，它把荷葉當作了什么？（板書：搖籃）搖籃是做什么的？小水珠為什么說荷葉是它的搖籃呢？（課件出示：聰明的小水珠一邊晃著身子，一邊眨著眼睛，好奇地四處瞧。）問：它看到了什么？請大家放飛你想象的翅膀，想好了就輕輕地告訴你身邊的同學。同學先匯報，然后通過個人讀、小組讀、賽讀、演讀等各種形式的朗讀體會小水珠的快樂心情。、荷葉多美??！你瞧，圓圓的荷葉是小水珠的搖籃，瞧，它多喜歡荷葉，還有誰喜歡？它們又把荷葉當作什么呢？、分小組競賽，合作學習三五自然段。同學根據(jù)自身的喜好，自由選擇喜歡的段落學習，組內(nèi)進行朗讀競賽、扮演競賽，選擇一位最佳選手上臺扮演。、同學上臺扮演，互相提問并回答：生：我喜歡小蜻蜓。問：小蜻蜓把荷葉當作了什么？（停機坪，師相機板書）“停機坪”是干什么用的？播放小蜻蜓停在荷葉上的課件。它為什么要停在荷葉上呢？（因為荷葉很美，荷葉給它帶來了快樂）現(xiàn)在你們都是小蜻蜓，邊讀邊做動作一起來讀第自然段，看看哪只小蜻蜓最喜歡荷葉？生：我喜歡小魚兒。小魚把荷葉當作了什么？（涼傘）荷葉就是小魚兒的涼傘。小朋友們，夏日炎炎，真熱呀！你看它把荷葉當作涼傘，在下面多涼快呀，它在荷葉下干什么呢？小魚的心情怎樣？你從課文中哪個詞看出來的？（笑嘻嘻）你們笑一個我看看，老師愿你們天天笑口常開。那我們帶著高興的語氣來讀讀吧！生：我喜歡青蛙。青蛙把荷葉當作了什么？（歌臺）好，我們來聽聽小青蛙是怎樣唱歌的吧！小朋友們，青蛙王子唱的歌怎么樣？好聽吧？那我們和青蛙王子一起唱吧！小青蛙把圓圓的荷葉當作歌臺，荷葉給它也帶來了快樂，它的歌聲才這么美。我們也來美美地讀讀這一段吧！、同學分角色朗讀這四個自然段。三、總結板書，開心寫字、荷葉是小水珠的搖籃，是小蜻蜓的停機坪，是小青蛙的歌臺，是小魚兒的涼傘。這圓圓的、綠綠的荷葉怎么樣？（美）、你們想知道這個“美”怎么寫嗎？（師示范，同學練習）四、拓展課文，實踐運用、荷葉給他們都帶來了快