(部編)初中語文人教2011課標版七年級下冊最后一課.docx

七年級下冊第二單元導學案上課時間：2017年 月 日 學期總第 課時6都德最后一課（閱讀課）【學習目標】1.整體感知小說內容，分析小說中多方面的變化，體會愛國情感；2.通過朗讀，分析語言、行動、心理等描寫，感知人物形象，深入體會人物的思想感情。【學習重點】目標1【學習難點】目標1【課時】第1課時（共2課時）【課前準備】【學習環(huán)節(jié)】自學交流一、課前預習1.朗讀課文；2.自學“讀一讀 寫一寫”；3.思考課后“研討與練習”；4.思考評價手冊本課【課前預習】部分二、預習檢查（或自學交流）1檢查生字難詞掌握情況；2.聲情并茂朗讀課文；3.了解作家作品及寫作背景?；訉W習一、導入新課：今天，我們將學習法國作家都德的愛國主義名篇最后一課。在這篇文章里，通過一堂課，向我們揭示了一個深刻的主題愛國主義。當國土遭到踐踏，尊嚴遭受凌辱，一個無憂無慮的天真淘氣的孩子，一個執(zhí)教四十年的普通教師，又將是怎樣的一種表現(xiàn)的呢？二、簡介課文背景：1870年7月爆發(fā)的普法戰(zhàn)爭是法國發(fā)動的。法王拿破侖三世為了阻遏普魯士用武力統(tǒng)一德意志各邦的行動，維護法國在歐洲的霸權，故發(fā)動了這場戰(zhàn)爭。但不到兩個月，法軍大敗。普魯士軍隊長驅直入，包圍了馬黎。法國政府執(zhí)行賣國政策，同普魯士簽訂了屈辱的停戰(zhàn)協(xié)定，賠款50億法郎，并把阿爾薩斯和洛林東部地區(qū)割讓給普魯士。小說寫于1873年，以剛剛結束兩年的普法戰(zhàn)爭為背景，反映了阿爾薩斯淪陷后，當?shù)厝嗣裨谇致哉邚娦薪谭▏Z言時所表現(xiàn)的悲憤情緒和愛國精神。三、檢查預習1.檢查生字詞的讀音書寫掌握情況，完成評價【課前預習】部分2.理清小說情節(jié)發(fā)展的四個階段。（即完成課后練習一）明確答案：小說以小弗郎士的心理活動為線索，巧妙地鋪設了故事情節(jié)發(fā)展的四個階段：第一個階段（16）序幕。寫小弗郎士在上學路上對周圍事物的觀察和感受。第二個階段（710）開端。通過小弗郎士的觀察，寫出上課之前教室里的情景。課前第三個階段（1123）發(fā)展。寫韓麥爾先生講授最后一課的情景及小弗郎士的感受，這是小說的主體。課上第四個階段（2429）高潮和結局。寫韓麥爾先生宣布散學時的情景。下課四、學生有目的地在每一個階段找出描寫小弗郎士心理活動的句子，并分析其作用。（1）分析第一階段。幼稚、怕提問*“我想就別上學了”的真正原因是什么？（怕被提問。）*“這些景象”指什么？覺得“比分詞用法有趣多了”說明了什么？（指“畫眉在樹林正在操練”。幼稚。）*“又出了什么事啦？”（設置懸念）*這一部分內容與文章中心的表達有什么關系？（巧妙地點明了故事發(fā)生的背景，并且為下面的情節(jié)和小弗郎士的性格發(fā)展埋下了伏筆。）（2）分析第二階段。疑惑、詫異今天的情形和平時有什么區(qū)別？說明了什么？平時上課最后一課氣氛“學校開始上課的時候，總有一陣喧鬧，就是在街上也能聽到。”“一切都安安靜靜的，整個教室都有一種不平常的嚴肅氛?！睂W生“開課桌啦，關課桌啦，捂著耳朵大聲背書啦?！薄吧险n前，學生們已都在自己的座位上了。”課堂里還坐著許多本村的人。教師“拿著大鐵戒尺在桌子上緊敲著，靜一點，靜一點”“我”遲到，會遭到先生的責罵?！绊n麥爾先生踱來踱去，胳膊底下夾著那怕人的鐵戒尺?！倍綄W來校視察或發(fā)獎的日子的穿戴。今天遲到，先生卻很溫和地叫小弗郎士“快坐好”?？偨Y一下：極端肅靜代替了往日的嘈雜；嚴厲的先生正溫和地等著他來上課，穿著督學來校視察或發(fā)獎的日子才穿的服飾；最令小弗郎士吃驚的是課堂里還坐著許多本村的人。烘托出最后一課嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。（3）分析第三階段。難受、懊悔在最后一課上，小弗郎士的思想感情與平時有哪些不同？結合課后練習二找出有關語句。*“我的最后一堂法語課！”這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情。*課后練習二：1、說明小弗郎士樸素的愛國主義情感被喚起，開始認識到學習祖國語言的重要性。2、表明小弗郎士增強了民族自尊心，產(chǎn)生了學好語言的責任感。3、表明小弗郎士的愛國主義感情已經(jīng)升華，化為一種學習祖國語言的強烈愿望和巨大動力。4、這聯(lián)想是對敵人的諷刺，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對侵略者的仇恨，對自由的渴望。（4）分析第四階段。悲憤、懂事“我覺得他從來沒有這么高大”中的“高大”指什么？明確答案：指韓麥爾先生的愛國主義形象在小弗郎士心中顯得崇高、偉大。（5）小結：作者運用第一人稱，對小弗郎士的描寫重點運用了心理描寫的手法，寫出了小弗郎士情感變化的波瀾起伏，從幼稚、貪玩疑惑、詫異難受、懊悔悲憤、懂事，充滿愛國主義思想感情。這一感情變化，推動情節(jié)的發(fā)展，突出了主題，使文章更真切感人。小貼士小說 小說(Novel) ：是四大文學樣式（散文、小說、詩歌、戲?。┲唬运茉炝巳宋镄蜗鬄橹行?，通過完整故事情節(jié)的敘述和具體的環(huán)境描寫反映社會生活的一種文學體裁，它是擁有完整布局、發(fā)展及主題的文學作品。 小說的三要素：生動的人物形象、完整的故事情節(jié)和具體環(huán)境描寫。人物描寫的角度有正面描寫和側面描寫。正面描寫包括外貌、語言、動作、神態(tài)、心理等，側面描寫通常以他人或事物來反映該人物，又叫側面烘托。故事情節(jié)是指作品所描寫的事件發(fā)展，演變的全過程，故事情節(jié)的一般結構：序幕開端發(fā)展高潮結局（尾聲）。環(huán)境描寫分為自然環(huán)境和社會環(huán)境。自然環(huán)境描寫是指對人物活動的時間、地點、季節(jié)、氣候及花草鳥蟲的描寫，作用是渲染故事氣氛、烘托人物形象、推動情節(jié)發(fā)展、暗示社會環(huán)境、深化作品主題。社會環(huán)境描寫是指對人物活動的具體背景、處所、氛圍以及人際關系等作描寫，作用是交代人物的生存環(huán)境、交代人物的社會關系、交代作品的時代背景。反饋小結一、達標檢測完成評價手冊【課堂練習】部分題目二、反饋小結 【作業(yè)布置】1.鞏固所學的生字難詞；2.課外閱讀鄭振鐸最后一課；3.再讀課文，調動自己的感情?！景鍟O計】 最后一課 都德情節(jié)人物 小弗郎士上學路上（序幕） 幼稚、怕提問課前（開端） 疑惑、詫異線課上（發(fā)展） 難受、懊悔索下課（高潮和結局） 悲憤、懂事人物【教后反思】七年級下冊第二單元導學案上課時間：2017年 月 日 學期總第 課時6都德最后一課（閱讀課）【學習目標】1.整體感知小說內容，分析小說中多方面的變化，體會愛國情感；2.通過朗讀，分析語言、行動、心理等描寫，感知人物形象，深入體會人物的思想感情?！緦W習重點】目標2【學習難點】目標1、2【課時】第2課時（共2課時）【課前準備】【學習環(huán)節(jié)】自學交流一、課前預習完成上節(jié)課的布置的閱讀和朗誦的作業(yè)二、預習檢查（或自學交流）回顧上次課內容（小說情節(jié)、小弗朗士心理變化過程）互動學習一、導入新課上一節(jié)課我們通過分析心理活動了解了小弗郎士。今天，我們再來看看小說的另一個主人公韓麥爾先生。二、分析韓麥爾先生人物形象。（1）討論：作者描寫韓麥爾先生運用了哪些描寫方法？明確：外貌描寫、神態(tài)描寫、動作描寫和語言描寫。外貌描寫：表示對就要失去的國土的敬意。神態(tài)描寫：“韓麥爾先生坐在椅子里，一動也不動，瞪著眼看周圍的東西，好像要把這小教室里的東西都裝的眼睛里帶走似的?！边@寫出了韓麥爾先生對畢生從事的教育事業(yè)的無限留戀，對祖國故土一往深情的熱愛。動作描寫：充分地表現(xiàn)了他愛祖國、恨敵人的全部思想感情，把崇高的愛國主義感情推到了最高峰。語言描寫：學生們找到*指導朗讀：深沉緩慢的語調來讀，表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍?！皞儽仨毎阉斡浽谛睦?，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把的開監(jiān)獄大門的鑰匙”，“監(jiān)獄大門”比喻普魯士對法國人民的統(tǒng)治和封鎖，“鑰匙”比喻法國語言。除了表達強烈的愛國熱情外，還表達了對學生的無限期望，對民族和祖國前途的堅定信念。*結尾部分三個破折號的作用：明確：解釋說明；聲音的延長；意思的遞進。（2）完成課后練習三。（3）討論：在最后一課中，韓麥爾先生的感情有怎樣的起伏變化？上課一開始，他用“柔和又嚴肅”的語調說話?！叭岷汀北砻魉麑ψ鎳?、同胞、學生的滿腔深情；“嚴肅”說明亡國的悲痛。當課上小弗郎士背不出書來的時候，他不責備學生，而是陷入了痛苦的思索，“這正是阿爾薩斯人最大的不幸?！庇脦е鴥染蔚男那橛赂艺嬲\地作自我批評，痛心地檢查自己的過錯，表現(xiàn)了高度的責任感和深厚的愛國熱情。接著，又深情地贊美了祖國的語言，贊美了祖國。當學生專心書寫的時候，他又陷入了沉思，體味著深沉的亡國之痛。當最后一課結束時，他盡情地吐露了自己的悲憤。深情、悲痛思索、內疚沉思、悲憤，是韓麥爾先生感情的變化，從中蘊含著他對祖國深沉的愛和對侵略者無比的痛恨。三、環(huán)境描寫在本中的作用。（1）找出序幕中的兩處環(huán)境描寫：明確：“天氣那么暖和，那么晴朗！”“畫眉在樹林邊宛轉地唱歌，鋸木廠后邊草地上，普魯士兵正在操練?！边@是本文中小弗郎士早晨出門時所見到的場景，包括了自然環(huán)境和社會環(huán)境，點明了最后一課的具體時間和時代背景。尤其值得注意的是社會環(huán)境描寫，它真實而又十分簡練地交代了國土已被侵略軍所占領，優(yōu)美的自然風光和殘酷的社會形成了鮮明的對比。（2）“看見許多人站在布告牌前”這一環(huán)境描寫又表明什么？明確：布告牌上貼著的雖然只是一張公文，但它威力極大，逼迫人們不得不法執(zhí)行和就范。也正是它，才直接導致了最后一課。（3）課前的環(huán)境描寫有什么作用？明確：烘托出最后一課嚴肅、莊嚴、悲憤的氛圍，又進一步加深懸念。（4）“屋頂上鴿子咕咕咕咕地低聲叫著”描寫的作用？鴿子是和平的象征，表現(xiàn)出小弗郎士對被迫不能學習祖國語言的悲憤，對和平、自由的渴望。（5）教室和韓麥爾先生小院的描寫有什么作用？明確：表達出這位教了四十年法語的老師對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。四、解題：作者在文中多次重復“最后一課”，其每一次用意是否相同，起怎樣的作用？明確：韓麥爾先生在開課時宣布：“這是我最后一次給你們上課了今天是你們最后一堂法語課”這幾句話在小弗郎士幼小的心靈里轟然炸開，鎮(zhèn)公所門前的布告，教室里異乎尋常的情景，現(xiàn)在全明白了?！拔业淖詈笠惶梅ㄕZ課！”這句話，單獨成節(jié)，表達了他難過、憤慨的心情?！鞍?！這最后一課，我真永遠忘不了！”表明小弗郎士對“最后一課”的嚴肅意義的深刻理解，也表明他已經(jīng)由天真幼稚變得懂事成熟起來了。重復出現(xiàn)，既緊扣課題，又表達了對這最后一課的眷戀，對將要失去祖國語言的難舍。反饋小結一、達標檢測完成評價手冊【課堂練習】部分題目二、反饋小結 【作業(yè)布置】1.下課以后，小弗郎士在回家的路上又見到了什么？又有什么感受？請仍用第一人稱的寫法，進行創(chuàng)造性續(xù)寫。2.預習下節(jié)課上課內容小貼士破折號1.表示解釋說明 2.表示語音的延長 3.表示意思的轉換，跳躍或轉折 4.表示插說5.加強重點6.分行舉例7.用在副標題前8.標明作者9.補充說明誤用舉例：*(1)音樂欣賞的具體過程，一般是由官能欣賞即對樂音的音響感知，進入感情欣賞即音樂表現(xiàn)的思想感情、情景的感情體驗、想象和聯(lián)想，最后到達理智欣賞即對樂趣的思想內涵、意境的理解認識。*(2)隨著大氣污染日趨嚴重，被譽為“人類生命第一衛(wèi)士”臭氧層也遭到極大的破壞。*(3)吉林省炭素廠坐落在風光秀麗的松花江畔吉林市。*（4）我們以寥寥數(shù)語，“買了齊格瓦，用戶不用愁”表示衷心感謝。破折號和“即”都有引出解釋說明語句的作用，不必