《我爸爸》閱讀交流.doc

我爸爸繪本閱讀教學(xué)預(yù)案【讀物簡介】我爸爸是由英國繪本大師、曾獲全球兒童文學(xué)界最高榮譽國際安徒生大獎的安東尼布朗所作。繪本主要以圖畫的形式，配以簡短的話語，把一個勇敢堅強、多才多藝、溫柔幽默的爸爸形象生動地展現(xiàn)出來。繪本突出了鮮明的主題：爸爸雖然其貌不揚，但“我卻愛他，他也愛我?！卑职志褪俏倚闹械奶??！驹O(shè)計理念】一、圖文共賞讀法指導(dǎo)素質(zhì)提升繪本的顯著特點是圖文并茂，精致美妙。在繪本閱讀教學(xué)中，不僅要讓孩子們仔細觀察顯性圖畫，更要引導(dǎo)他們挖掘那些常常被忽視的隱性細節(jié)，培養(yǎng)孩子們的觀察、思考、感悟、表達能力，提升其語文綜合素養(yǎng)；同時秉承“促進學(xué)生終身發(fā)展”的教學(xué)理念，在輕松快樂的教學(xué)氛圍中授以孩子們正確的閱讀、表達方法，真正實現(xiàn)“閱讀繪本”向“悅讀繪本”的轉(zhuǎn)變，達到“在生活中閱讀”與“在閱讀中生活”的高度統(tǒng)一。二、預(yù)設(shè)生成恰當留白回味無窮繪本簡明扼要的文字、細膩夸張的圖畫、明亮艷麗的色彩給兒童的感官帶來震撼。在繪本閱讀中，教師既要有適當靈活的教學(xué)預(yù)設(shè)，又要具備即興應(yīng)變的教學(xué)智慧。在恰當?shù)氖辗胖校γ鈾C械單一的分析課和放任自流的隨性課的錯誤課型。同時在簡明高效的閱讀分析后，為學(xué)生留有足夠的自由感悟空間，讓學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力在與畫面、文字的零距離接觸中得以自由馳騁?！窘虒W(xué)目標】1.通過師生共讀，了解繪本閱讀的基本方法，初步學(xué)會繪本的閱讀。2.學(xué)生在閱讀繪本的同時展開豐富的想象，并進行適當?shù)恼f話練習(xí)提高口頭表達能力。3學(xué)生通過閱讀繪本，了解繪本的主要內(nèi)容，并能體會到“我愛爸爸，爸爸也愛我”。4能夠在生活中感受爸爸的愛，并學(xué)會愛爸爸，學(xué)會感恩?！菊n前準備】1.孩子在家長協(xié)同下初步閱讀繪本我爸爸。2.教學(xué)課件、繪本我爸爸【教學(xué)預(yù)設(shè)】一、揭題導(dǎo)入，整體感知1.前幾天，老師推薦了一本書讓小朋友與爸爸媽媽一起閱讀，書名叫 （板書：我爸爸）你覺得這本書與我們的語文書有什么不一樣？2.你和爸爸媽媽一起閱讀了這本繪本，書中寫了些什么呀？3.哦，小朋友們讀懂了很多，不過一本好書就得反復(fù)閱讀，每讀一遍，總會有新發(fā)現(xiàn)和新收獲的。今天，朱老師和小朋友一起來再讀這本書，相信大家會有新的收獲。二、指導(dǎo)讀法，品味感悟（一）讀封面我們拿出這本書，先來看封面。（動作-這就是封面）從封面上你看到了什么？有3個字“我爸爸”這是書名，還有呢？下面有一行字，你們認識嗎？老師告訴你，這一行字是：安東尼布朗。說明這本書的圖畫和文字都是一個名叫安東尼布朗的人畫的、寫的，你知道安東尼布朗是誰嗎？他是英國的一位繪本大師，曾經(jīng)獲得“國際安徒生獎”呢。因為他是英國人，原來的書上全是英文，我們小朋友看不懂，有一個人把它翻譯成中文，他的名字就叫余治瑩。（設(shè)計意圖：引領(lǐng)孩子閱讀繪本先從封面，扉頁開始，不要遺漏任何信息。）（二）讀扉頁：把封面翻開，這一頁叫扉頁。跟老師讀（扉頁），從扉頁上你看到了什么？（這是一只用來烤面包的烤箱，烤出了一片暖暖的帶著熱氣的面包，面包上畫著花格子圖案。這是什么意思呢？我們讀下文）（三）讀正文翻開下一頁，看，這就是安東尼的-？（爸爸）長得怎么樣？他在做什么？ 圖上的爸爸長得胖胖的，他正笑瞇瞇地看著你呢！好親切呀！現(xiàn)在你就是安東尼，向爸爸打招呼吧！1第一組圖：（1）我們把書再翻過一頁（出示大野狼圖）你看到了什么？爸爸指著大野狼干什么？站起來一起做一做爸爸的動作，他會指著大野狼說什么？看看大灰狼的眼睛，想想大灰狼是怎么想的呢？嗯，看到爸爸氣勢洶洶的樣子，大野狼斜著眼睛，夾著尾巴逃走了。看看，除了爸爸和大野狼，還有誰？他們嚇得怎么樣？小紅帽，三只野豬在童話中都和大野狼發(fā)生過故事，你們有沒有看過？這是非常好看的童話書，沒讀過的小朋友可得趕緊去讀一讀. 小結(jié)：只要我們把圖畫仔細看看，就會發(fā)現(xiàn)畫中還藏著故事呢？看后面的圖畫時可得注意啦！（設(shè)計意圖： 觀察那些常常被人們忽視的隱性細節(jié)，挖掘并培養(yǎng)孩子們細心觀察和思考的能力，同時激發(fā)孩子閱讀的興趣、教會孩子閱讀繪本圖書的方法。）（2）（翻下一頁）你看到了什么？生：爸爸跨過了月亮。師：嗯，他的本領(lǐng)真大。再看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生：小花狗很羨慕爸爸。生：盤子盛著調(diào)羹也在學(xué)爸爸的樣子在飛跑呢！師：嗯，其實小花狗，盤子、調(diào)羹在鵝媽媽童謠這本書中可好看啦，課后一定去好好讀一讀，好嗎?。?）再看，右邊一頁中的爸爸在干什么？生：在走高空繩索。師：嗯，膽子真大。仔細看看，你還看到了什么？ 生：襪子也在學(xué)爸爸走繩索。師：其實襪子的故事也很好看的。師：再看看爸爸的頭頂，你發(fā)現(xiàn)了什么？生：頭頂上戴上了皇冠，師：對呀，這就是老天爺給他的獎勵呀，獎賞他的勇敢、沉著哦。（設(shè)計意圖：補充延伸課外讀物，提高學(xué)生閱讀的興趣。）（4）我們再翻過一頁，看看爸爸又在做什么呢？生：跟大力士摔跤。師：哦，爸爸不僅膽子大，而且力氣也很大。（5）師：爸爸除了喜歡摔跤運動，你知道他還喜歡什么運動？生：爸爸還喜歡賽跑。師：對呀，我們讀讀句子“他在運動會比賽中輕輕松松就得了第一名?！?看到這兒，你覺得我爸爸怎么樣？說說看圖后的感受。生：“我覺得爸爸 ” （板書棒）小結(jié)：這就是我爸爸，有這樣一位勇敢的，力氣很大的爸爸，好安全啊。寶寶一定很愛自己的爸爸，寶寶愛爸爸的原因還不止這些呢？ 2第二組圖：（1）你們看，這是誰？你怎么看出來的？生：從他的衣服和鞋子看出來的。（多會觀察呀，給他掌聲）為什么畫成馬呢？上面有一行字告訴了我們，一起跟我讀一遍?！鞍职殖缘孟耨R一樣多”。 （2）師：再看后面一幅圖，這又是誰呀？生：師；為什么這樣畫呢？生：因為爸爸游得像魚一樣快。師：對，爸爸游泳游得像魚一樣快呢！我們一起來讀讀書上的一句話。生：（3）說爸爸吃得多就畫成了馬，說他游泳快就畫成了魚，那么書上還把爸爸畫成了什么？（出示四幅圖）大家看大屏幕。想想為什么把爸爸畫成這些動物呢？（4）師：你看，作者安東尼用這些討人喜愛的動物，形容自己的爸爸，多么生動有趣?。∧敲茨愕陌职钟心男┍绢I(lǐng)，哪些優(yōu)點呢？“他像- 一樣-”你也能用這樣的方法夸你的爸爸嗎？（設(shè)計意圖：方法遷移，潛移默化地把比喻句暗含在其中。使孩子輕松地運用“像一樣”的句式來進行口語表達）（課中操）我們的爸爸都那么膽大、強壯、快樂、溫柔、聰明，他真是我們心目中的好爸爸，那就讓我們站起來，用我們的身體、動作來夸一夸爸爸吧！（設(shè)計意圖：課中操中的音樂、律動，既起到了調(diào)動學(xué)生情緒、調(diào)節(jié)課堂氣氛的作用，又有利于引出下文，一舉兩得。）3第三組圖（1）我爸爸除了有膽大、強壯、快樂、溫柔、聰明等優(yōu)點外，還有哪些才能呢？（出示四幅圖）看著大屏幕，誰來說？“爸爸會 會 會 ，還會 ?！保ㄕ鎱柡Π?，一句話就說了4幅圖的內(nèi)容。）（2）我們來重點看看這幅，爸爸和誰一起唱歌？（右邊的這位是世界男高音歌唱家帕瓦羅第，左邊的是多明戈）你看，在這三人中誰站在最前面？唱的最響的是誰？最棒的是誰?爸爸的歌聲把兩位世界男高音歌唱家震驚了，他們倆站在爸爸身后都不自信、不敢唱了。小結(jié)：喏，只要仔細看圖，還會引起我們的聯(lián)想，有意思嗎？（3）我們再來看看爸爸做鬼臉的本領(lǐng)，好夸張呀，怎么做的？也做一下吧！相互看看誰的鬼臉做的棒。有的小朋友在偷偷地笑呢？你知道爸爸為什么做鬼臉呢？看了爸爸的鬼臉 ，你開心嗎？那就大聲地笑出來吧？（設(shè)計意圖：親身體驗“哈哈大笑”，從中感受爸爸的幽默搞笑。）爸爸的鬼臉不僅把我們逗得哈哈大笑，連他身上的小紐扣也哈哈大笑了！你看到了嗎？三、回歸生活，情感升華 （一）是呀，有這樣一位幽默可愛，能歌善舞、勇敢強壯的爸爸，作為他的孩子，一定會對他非常什么？誰能用一個字來說一說？（板書：愛）現(xiàn)在你知道作者為什么要制作這本書了嗎？原因也只有一個字，那就是 愛我們齊讀“我愛爸爸” 。（二）1.看，爸爸聽到我們的話語，露出了慈祥的笑容。再看爸爸身后的墻上你發(fā)現(xiàn)了什么? 生：一幅太陽圖。師：太陽能給我們帶來什么？生：帶來溫暖。生：帶來陽光。生：帶來光明。師：那為什么要把爸爸和太陽畫在一起呢？生：因為爸爸也能給我們帶來溫暖。生：因為爸爸也能給我們帶來幸福、快樂師：這么說爸爸就是我們心中的太陽。他給我們帶來了溫暖、快樂，使我們健康成長。師：現(xiàn)在請你來談?wù)勀愕陌职?。說說爸爸做了什么事，你覺得很溫暖，很幸福。有這樣一位-的爸爸，你愛他嗎?大聲地告訴我們：“我愛爸爸” （設(shè)計意圖：閱讀更需要觀照孩子們的真實世界，讓他們在知識世界和生活世界中獲得情感潤澤、精神滋養(yǎng)和成長拔節(jié)。）（三）師：好，請小朋友翻翻書本，找找書中哪一頁，作者把對爸爸的愛表達了出來。（課件演示）他說生讀：“我愛他，而且你知道嗎？”師：知道什么？生：（課件演示）再看，爸爸和寶寶在做什么？他們臉貼著臉在說悄悄話呢，寶寶會對爸爸說什么？爸爸又會對寶寶說什么？小結(jié)：原來，爸爸和媽媽一樣也深深地愛著我們，爸爸的歌是唱給我聽的，爸爸的舞也是跳給我看的，爸爸的搞笑是為了讓我開心，他的快樂是為著我的快樂看著，看著，我突然發(fā)現(xiàn)，這本圖畫書還可以從后往前看。黑板上的字也可以從后往前讀。順著老師的手勢來讀吧?！拔覑郯职职职謵畚?。”爸爸聽了心里樂滋滋的。再讀一遍，這就是愛的回流。四、仿寫創(chuàng)作，真愛涌動書閱讀到這里，你想不想也為自己的爸爸畫張像，也寫上一句話呢？你們看，這是隔壁班的小朋友畫的爸爸：1、爸爸像大象一樣強壯。2、爸爸像大熊貓一樣可愛。我相信我們班的小朋友會畫得更有創(chuàng)意。智慧就在你們的手指間，開始創(chuàng)作吧！展示學(xué)生的圖畫。安東尼通過繪畫表達了自己對爸爸的愛，我們小朋友也用圖畫表達了我們對爸爸的愛。今天回家后，我希望小朋友把自己的作品作為禮物贈送給爸爸，并對爸爸說:“-” （爸爸，我愛你）（設(shè)計意圖：通過畫一畫、寫一寫、說一說的方式讓孩子們享受著創(chuàng)作、表達的快樂，更體會對爸爸的感恩之情。）【自我點評】繪本是以手繪圖畫來講故事的兒童讀物。以畫為主,字少而畫面豐富,以畫傳達故事情節(jié),很符合兒童早期閱讀的特點和習(xí)慣。我在本課閱讀教學(xué)中借助繪本這一教學(xué)資源，在閱讀活動中，提高低年級孩子聽說讀畫寫的綜合能力，激發(fā)他們對閱讀的興趣，提升對事物的認知能力、想象能力以及對美的感悟能力，孕育“樂于觀察、樂于動手、樂于探究、樂于學(xué)習(xí)”的語文情感，達到“閱讀繪本”向“悅讀繪本”的轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)，我有以下心得：第一、抓住教學(xué)資源的獨特個性開展教學(xué)。以繪本的特征為切入點，與孩子一起分享閱讀繪本的快樂，善于引導(dǎo)他們觀察那些常常被人們忽視的隱性細節(jié)，挖掘更多的教學(xué)資源，培養(yǎng)孩子們細心觀察和善于思考的能力，同時教會他們閱讀繪本圖書的方法。第二、充分發(fā)揮孩子的主體性。在課堂中讓孩子主動地去觀察、發(fā)現(xiàn)和感受，并通過自己的語言表達各自的感想，使學(xué)生把繪本中所蘊含的主題思想內(nèi)化為自己的情感體驗。例如帶著孩子觀察“我爸爸吃得像馬一樣多”“游得像魚一樣快”等幾幅圖文后。緊接著連出示四幅圖：變成河馬的爸爸、變成猩猩的爸爸。在有指導(dǎo)的情況下，放手讓孩子想象，充分發(fā)揮他們的想象力，猜一猜這兩幅圖的所配文字是什么，從而小結(jié)出爸爸在“我”心中的形象，這樣的教學(xué)處理方式還是挺有效的。第三，在閱讀繪本的同時，充分發(fā)揮孩子的聽說讀寫等各方面能力，培養(yǎng)孩子的語文綜合素養(yǎng)和多元智能。通過看一看、讀一讀、說一說，讓孩子感受到一個勇敢、堅強、快樂、多才多藝的爸爸。再根據(jù)自己爸爸的特點，畫一畫、寫