語(yǔ)文北師大課標(biāo)版五年級(jí)上冊(cè)諾曼底號(hào)遇難記ppt.ppt

大山工作室 諾曼底 號(hào)遇難記 雨果 一 教材分析 本文是一篇小說(shuō) 主要學(xué)習(xí)內(nèi)容是讓學(xué)生了解 諾曼底 號(hào)遇難的經(jīng)過(guò) 掌握故事情節(jié) 體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼 沉著冷靜 舍己為人的崇高品質(zhì) 通過(guò)學(xué)習(xí) 讓學(xué)生在充分感知文本的基礎(chǔ)上 掌握?qǐng)雒婷鑼?xiě)和人物描寫(xiě)的方法 并感受船長(zhǎng)的形象 體悟其高尚的人格品質(zhì) 進(jìn)而接受熏陶 二 學(xué)情分析 本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是七年級(jí)的學(xué)生 經(jīng)過(guò)半個(gè)學(xué)期的教學(xué) 學(xué)生基本能自主合作學(xué)習(xí) 且積極性較高 學(xué)生對(duì)小說(shuō)體裁還不太熟悉 但對(duì)小說(shuō)的課文很感興趣 學(xué)生的閱讀能力不錯(cuò) 但對(duì)把握文章的關(guān)鍵詞能力還不夠 學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng) 需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納 總結(jié) 三 教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境 以讀代講 先扶后放 小組合作探究的學(xué)習(xí)方法 創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境 在大量的語(yǔ)文 讀 的實(shí)踐中 在老師的引導(dǎo)下 開(kāi)展教師主導(dǎo) 學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng) 四 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo) 1 了解雨果 2 學(xué)習(xí)小說(shuō)中場(chǎng)面描寫(xiě)和人物描寫(xiě)的方法 能力目標(biāo) 1 培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力 語(yǔ)言概括能力和表達(dá)能力 2 體會(huì)小說(shuō)中感人的情境和形象 培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)文章的整體感受力 從中獲得有益的人生啟示 情感目標(biāo) 1 品讀交流中感受船長(zhǎng)的形象并體悟高尚人的品質(zhì) 進(jìn)面接受熏陶 教學(xué)重難點(diǎn) 2 了解 諾曼底 號(hào)遇難的經(jīng)過(guò) 體會(huì)和學(xué)習(xí)船長(zhǎng)臨危不懼 沉著冷靜 舍己為人的崇高品質(zhì) 維克多 雨果 1802 1885 十九世紀(jì)法國(guó)文學(xué)大師 詩(shī)人 小說(shuō)家 劇作家 文藝評(píng)論家 政論家 被譽(yù)為 法蘭西的民族詩(shī)人 浪漫主義文學(xué)運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖 小說(shuō)代表作有 九三年 巴黎圣母院 和 悲慘世界 等 1885年5月22日雨果在巴黎與世長(zhǎng)辭 法蘭西舉國(guó)為他致哀 100多年來(lái) 法國(guó)人民和世界各國(guó)人民一直緬懷這位偉大的法國(guó)文化先驅(qū)者 巴黎圣母院 和 悲慘世界 多次被拍成電影 在世界上廣為流傳 成為經(jīng)典之作 認(rèn)識(shí)作者 大山工作室 b m y ji nw il 薄霧彌漫小心翼翼艦橋船桅履行k long uc h nm d 窟窿毆斗猝然酣睡驀地w iy hu ngcu 巍然屹立驚慌失措s ngc odi oqi n你推我搡嘈雜調(diào)遣zh ohu b y zh 肇禍船舶須臾鐵鑄 讀準(zhǔn)字音 大山工作室 朗讀欣賞 大山工作室 一讀 提問(wèn)題 在字詞的意義方面 你有什么問(wèn)題嗎 小說(shuō)中有沒(méi)有什么句子令你費(fèi)解呢 對(duì)于小說(shuō)的情節(jié)安排 你有什么疑惑嗎 大山工作室 二讀 明結(jié)構(gòu) 析場(chǎng)面 演對(duì)話 一 小說(shuō)主要交代了哪些情節(jié) 二 你認(rèn)為哪個(gè)情節(jié)寫(xiě)得最好 為什么 大山工作室 諾曼底 號(hào)霧海夜航 諾曼底 號(hào)被撞 哈爾威船長(zhǎng)組織救援 哈爾威船長(zhǎng)以身殉職 開(kāi)端 發(fā)展 高潮 結(jié)局 船上一片混亂 乘客驚恐萬(wàn)狀 救援工作井然有序 對(duì) 比 忠于職守鎮(zhèn)定沉著考慮周密忘我無(wú)畏 船長(zhǎng) 對(duì) 比 大山工作室 救援 海難發(fā)生后 起初 諾曼底 號(hào)上是一幅怎樣的景象 面對(duì)這危急的情勢(shì) 船長(zhǎng)是如何應(yīng)對(duì)的 他做了哪些事 對(duì)話描寫(xiě)在船長(zhǎng)的沉著指揮下 船上后來(lái)是一幅怎樣的景象 大山工作室 哈爾威船長(zhǎng) 大副 水手等 12 大山工作室 三讀 讀片段 配畫(huà)外音 1 該以怎樣的語(yǔ)氣去讀38 50段 要讀出什么感情 2 即興構(gòu)思 揣摩設(shè)想一下船長(zhǎng)當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng) 為這幅畫(huà)面配上幾句畫(huà)外音 大山工作室 1 兩船相撞時(shí) 諾曼底 號(hào)是怎樣的情形 這一情節(jié)在全文中起什么作用 用直線畫(huà)出輪船受損的句子 用曲線畫(huà)出船上秩序的句子 船長(zhǎng)一番話后 沒(méi)有一個(gè)人違抗他的意志 僅僅是因?yàn)槭謽寙?請(qǐng)圈點(diǎn)批注 如何理解 仿佛他不是給人而是在給災(zāi)難下達(dá)命令 就連失事的船舶似乎也聽(tīng)從他的調(diào)遣 畫(huà)下描寫(xiě)船長(zhǎng)臨死前形象的詞句 并思考有何作用 有可能逃生的船長(zhǎng)為什么選擇與船共沉 合作探究 用擬人手法寫(xiě)出災(zāi)難在船長(zhǎng)面前無(wú)法再肆虐 襯托出了船長(zhǎng)人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若 指揮從容 應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?偉大的靈魂 照顧弱者先人忘己處驚不亂指揮從容 用擬人手法寫(xiě)出災(zāi)難在船長(zhǎng)面前無(wú)法再肆虐 襯托出了船長(zhǎng)人格力量的偉大及鎮(zhèn)定自若 指揮從容 應(yīng)付得當(dāng)?shù)慕艹霾拍?大山工作室 他一生都要求自己忠于職守 履行做人之道 做為船長(zhǎng) 除了保證船上人員的生命安全之外 還應(yīng)保證船的安全 雖然撞船的責(zé)任并不在他 但高度的責(zé)任感 自我犧牲的勇氣 使他做出了 人在船在 船亡人亡 的決定 義無(wú)反顧地選擇了這種徹底履行一個(gè)船長(zhǎng)職責(zé)的舉動(dòng) 大山工作室 談體會(huì) 如果你正身處小說(shuō)中這艘遇難的船上 你會(huì)怎么辦 如果你是這艘船的船長(zhǎng) 你最后會(huì)選擇像哈爾威船長(zhǎng)一樣與船共存亡 還是選擇自救 為什么 大山工作室 思考運(yùn)用 本文刻畫(huà)人物方面采用了哪些方法來(lái)體現(xiàn)人物的性格特征 小結(jié) 板書(shū) 險(xiǎn) 先人忘己船長(zhǎng)語(yǔ)言亂 鎮(zhèn)定自若行動(dòng)忠于職守 人格之美 大山工作室 運(yùn)用 仔細(xì)閱讀下面 月光如水 說(shuō)說(shuō)它是怎樣運(yùn)用語(yǔ)言 動(dòng)作描寫(xiě)方法體現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的 大山工作室 月光如水 槍刺在月光下閃爍出一道寒光 士兵威嚴(yán)的站立在哨位上 將軍踏著月光走來(lái)了 身后跟著一大幫陪同和隨從人員 哨兵以規(guī)整的姿勢(shì)迎接將軍的到來(lái) 將軍打量了一下哨兵 以幾十年戎馬生涯鑄就的威嚴(yán)口吻發(fā)問(wèn) 想不想家呀 報(bào)告首長(zhǎng) 為了革命 不想家 放屁 將軍劍眉一豎 大聲斥責(zé) 哨兵的腿發(fā)抖了 他知道 眼前這位威嚴(yán)的將軍是戰(zhàn)爭(zhēng)年代被稱(chēng)為 常勝將軍 的蘭州軍區(qū)司令員皮定鈞 革命就不要家了 沒(méi)有家哪來(lái)的國(guó) 連家都不想咋保國(guó) 大話 空話 套話 假話 人們被震住了 在這突出政治的年代 誰(shuí)敢說(shuō)這樣